关于最近频频发生的校园暴力事件的作文
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发布时间：2022-04-22 09:04
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时间：2024-08-28 01:59
（一）人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源
在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
（二）家庭因素
一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。
（三）学校因素
长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
（四）社会因素
青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。
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时间：2024-08-28 01:52
月初的时候是郝旭东，现在又来一起持刀伤害教师的……哀，是中国教育出了问题吗？
山西老师被学生杀害，网友自发悼念并反思教育弊端
入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀……前天，媒体披露了10月4日发生在山西朔州课堂之上的一起惊天血案。被害的老师郝旭东家境贫寒，才华横溢，而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。
郝旭东遇害的消息见诸报端后，各个论坛上纷纷出现了悼念郝旭东的帖子，而他生前所留下的博客也成为了哀悼者聚集地，网友们纷纷跟帖缅怀，短短半天，已达千条之多。网友们在痛悼郝老师的同时，也对教师安全保障及中国教育方面的问题进行了反思。
●事件
学生持刀疯狂追刺教师
2008年10月4日，山西朔州市二中年仅23岁的郝旭东老师在巡视晚自习时，当走到正在抽烟的学生李明(化名)的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀……郝旭东在送院途中，因失血过多不治身亡。
赶到现场的警方，将仍留在教室的李明带走，在他的书包里，警方找到了两把弹簧刀和一把砍刀，还在他的宿舍里找到了一页“死亡笔记”。这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字的日记，日期是2008年9月18日，最上面写着“死亡笔记”四个字。日记中这个16岁的学生称：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满，声称“做鬼”也要杀他。“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔。”
●逝者档案
博客发起"我的梦想基金会"
郝旭东，23岁，忻州市静乐县人。他家境贫寒，但很争气，初中时是全班惟一一个考上重点中学忻州一中的。上学全靠亲朋资助，高中时有几次因为饥饿晕了过去。大学又是靠当时的静乐县资助了5000元。大四时，他考取了西南大学物理学研究生，因为没有钱上不起，上了一年后，他不得不去朔州打工。
他去世后，家人收拾他的遗物时，发现只有一双烂了底的皮鞋，脚上的袜子都是补丁摞补丁。学校中秋发了500元的卡，他舍不得花，出事后里面还有463元。他还打算等发工资后给父母买辆自行车。
在郝旭东的博客文章中，他以《梦想的力量》为题登载了21篇短文，讲述了加拿大6岁的男孩瑞恩为给非洲的孩子修一口井的梦想而不懈努力，成立"瑞恩的井"基金会，并最终获得达到75万加元筹款的故事。而在另一个分类文章"友谊手拉手"中，他发起成立了"爱心行动组织"，创建了关于农村教育和儿童发展的机构"我的梦想基金会"，并亲自设计了会徽，制定了章程，旨在促进和支持贫困地区农村中小学图书室建设和发展。
●反思
教书为何变成了危险活
在众目睽睽之下，一个23岁的生命消失了。被害的郝老师家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。网友们对这位自强不息的老师的离去唏嘘不已。网友“享受每一秒”说：“我也是一个老师，我们做的都对得起自己的良心，兄弟，一路好走。”网友“看那花开”写道：“伤心是一种说不出的痛！死者已矣，师者凄恻！”
网友“摇叶”认为：“我们提倡‘以人为本’，但我们的教育始终没有‘以教师为本’，教师被伤害的事件屡屡发生。”这位网友列举了近期发生的学生弑师事件：长沙学生奸杀高校女教师案、陕西省渭南市高三学生伤害教师案、广东化州初三学生杀女教师案、湖北安陆市老一中学生杀老师案等等。
教书为什么变成危险活？网友“阿娇”表示：“前不久的‘范跑跑’事件后，大家千呼万唤，教师有责任保护学生，于是教育部颁布了修订后的《中小学教师职业道德规范》，加入了‘保护学生安全’的条例，那么教师的生命权由谁来保护？希望在相关的教育法律法规中也加入‘保护教师安全’的条例。”
另一位叫“十年园丁”的网友则乐观多了：“我始终都坚信教书应当是一件很轻松愉悦的事情，让学生生活在洁净的天空下，无论他们成绩的好坏，都能平等地享受到这份快乐，这是我一直追寻的梦想，这个梦想如果能实现，教书不会是一件危险活儿。”
也有网友反思教师的责任，网友“史老师的助理”称：“教师应用‘育人’保护自己的生命，出了这样的事情，自然是育人的工作没有做好。”
●评说
应试教育制度的炮灰
杀人的学生入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀。网友“雪线”认为郝旭东老师是无辜的，杀死他的学生是一个未成年人，理由是恨所有的老师。“他的枉死，并非缘于个人的原因。只是因为他所选择的职业。用残忍的话来说，就是炮灰，是现行应试教育制度的炮灰。”“雪线”是一位有12年教龄的老师，他写道：“明天，上课时，我要亲自去问一问学生：孩子们，你恨我吗？请你不要杀死我。我也想活着，我也想爱你们。同学们：请不要杀死我。好吗？”
学生们到底怎么了？网友“流光飞舞”指出：“大学热让无数家长急功近利，漠视了生活中还有温良恭俭让，让自己孩子的心灵承受着无法承受之重。”
更多的网友则从如何提高老师的社会地位上表达了自己的看法。网友“黑玫瑰”说：“中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用居高不下，不去追究其根源！只看到教育的负面，不看竞争的激烈残忍程度！只知道向教师索取教学成绩，如此扭曲的基础教育，城乡教师巨大的收入反差……谁来解决？怎么解决？不要让自己的孩子做教师！”
网友“若水”也说到当老师的难处：“学生多次去追女生，我不敢训；学生多次打网络游戏，我不敢批因为万一伤了学生的自尊心，他一溜烟跑了，我还得去追；万一他自杀了，也是我的责任。你叫我怎么教育学生？怎么敢教育学生？”
为什么会有这样的处境呢？网友“楚汉”分析道：“学生觉得他们交了学费，就是消费者，所谓顾客就是上帝。老师多说几句就顶嘴，甚至和老师在课堂上对骂。老师说话有时候可能过了点，但是初衷是好的，可就是没人理解。学校更可怕，怕学生闹起来，竟然让老师给学生赔礼道歉。这样一味的纵容，可能学好吗。早就没有什么尊师重教了。”
网友“启瓶器”则提出了解困之道：“老师这一职业从人类步入文明时代起就已存在，他们是知识和经验的传承者，是伟大和值得尊敬的。我们全社会都要倡导师道尊严的风气，以师为父，才能让孩子懂礼貌会做人。”
杀人学生不会一夜间成野兽
昨日，记者就山西弑师事件采访了广东信孚教育集团董事长、知名的教育评论员信力建先生。
记者：得知这个事件后，你的心情如何？
信力建：沮丧！学生杀老师，教育制度失败。
记：教书育人本是一件快乐的事，为什么会成为危险的活儿呢？
信：教育首先是让学生身心健康、读圣贤书做快乐人。可是现在教育以读名校、考第一、上大学为指挥棍，学生早上五六点就披星戴月地上学，辛苦啊，怎么快乐得起来。老师也深受压力，师生关系变得紧张，是什么在合谋惩罚教育？老师学生整天像打仗似的，不神经质才怪。
记：你理想中的师生关系是怎样的？
信：平等，亦师亦友。
记：这次事件发生在民办学校，有网友认为民校素质低，管理难度大，你身为十多家民校的掌门，怎样看？
信：民校的确办得差！因为没有人支持。不给钱、银行不贷款、社会不理解、NGO不参与。缺少粮草的军队，当然素质低、管理不到位啦。
记：你认为保障老师生命安全，可以有什么措施呢？
信：第一要提高老师待遇，让他们有安全感，现在老师收入很低；第二要给他们松懈减压，不要一个班五六十人，这让他们怎么有时间精力去教啊。而作为老师也要自重自强，吃得咸鱼抵得渴，挺住，做一天教师都是师。我相信，那个杀人的学生是不会一夜间成为野兽的。
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时间：2024-08-28 01:53
对校园暴力事件的思考
最近国内接二连三的校园暴力事件，尽管是极少数的个案，可社会影响非常之大，令民众和执政当局手足无措。本不想触及这么敏感的话题，怕给社会和执政当局添乱，然公民的良知让自己不能再默然。
在日常生活中，我常常有恶人假设和坏事假设。为此朋友、妻女经常说自己神经过敏。几乎每天自己出门时，都提醒自己注意安全，人到中年背负的期望太多，但我从来也不觉得这样对自己有什么不利。由此推论，对校园暴力事件，掩耳盗铃，避而不谈绝不是什么上策。随着上层的重视表态及各大媒体新闻媒体对此的报道关注，自己才先知后言此类问题。
美国“9.11”之后，好像近年来世界范围的暴力恐怖事件频频发生。社会动荡地区发生，社会平稳地区也偶见报道；中东地区不平稳，可欧美也难逃厄运，特别环国周围国家的动荡，对此我们早该高度重视。过去总以为深处内地的我们社会很稳定，可校园暴力事件后，自己的危机感也由远及近了，公民不禁要问当下的社会到底怎么了，为何经济的发展，生活水平的提高，社会反而不稳定了。
纵观近年的各类件，各类自残事件，各类暴力抗法事件，各类跷蹊古怪的事件，不难得出一个结论：经济发展与人类的道德水准很难说是类正比例关系；总体经济总量的增加与社会稳定也很难说是同步。难怪老早各类社会学家就预测到，社会年人均收入达到1000美元后，社会正处于各类矛盾凸显期。由此看来把社会经济这块蛋糕做大难，把这块社会这块大蛋糕分均衡更不易。
对针对校园的各类暴力事件，无论肇事者处于何动机，都是罪不可恕的，都应该用重典厉法严惩不待。我想关于这点有良知的公民都会拍手称快。但是仅凭这点能根除这种社会大患吗？广大网民的看法是未必奏效，我也持相同的观点。
各类件，各类自残事件，各类暴力抗法事件，是偶然事件，但偶然中就不暗含什么必然的因素吗？分析这类人为的灾难性事件，我们不难发现都或多或少地存在着由利益失衡，心理失衡导引的影子。对媒体公布的好像是精神失常者而为，我是及赞成又不赞成。赞成的是这类事件的肇事者，在实施这类行为过程中肯定是精神极不正常者，否则不符合“冤有头债有主”的报复性动机的常规。不赞成的是，把天旱的原因统统推给老天爷的过失的心理，其心理和论调导出的结果就是众生皆无过，唯有骂苍天了。
对于如何预防校园暴力事件的发生，我觉得应该采取标本兼治，疏堵结合，难在治本，立杆治标的防治原则。具体讲：
1、治本之策是从源头上尽量减少社会利益冲突，尽最大努力去化解各类积怨，但彻底根除很难，也不现实。关于这点如果不发动全体公民，单凭某几股社会团体的力量，几乎是不可能的。这个策略说的简单，要执行起来非常之难，这是一个庞大的社会系统工程，也是最难啃的骨头，但决不允许无所作为。
2、治标之法：一是诸如加强校园安保，充分利用现有的社会保障力量，这是当下各级及媒体说的最多的，也是最显性之法，故不再赘述。二是强化师生的安全防范意思，提高防范能力的水平。可以说这是软策略，理论上来讲应该是成效很大，但我们都别自欺欺人。三是依靠专门的社会安保力量，加强重点部位的巡查力度。这点看似立杆见影，我敢说是立杆到不错，能否见到影子就很难说了。再说是否有足够的财力和人力，能持续警惕多久，很难说。在老家农民，为了防止麻雀偷吃谷子，惯用在谷地里扎草人的方法，更有好事者把草人装扮的很威严，至于是否一定能吓跑麻雀，我就不敢恭维其效果了。由此推论何况是丧心病狂的社会报复的精神病者呢。
3、疏堵结合。其大概意思，几乎与标本兼治之思路相似，再多说无益。其实办法还有许多，估计特别是各类机构都能结合自己的职责范围，演绎出很多，至于多少就看人家的本事了，但效果和可行性有多大，谁制定谁清楚，不便妄加评论。当然也会有人想到制定各类预案，可以好不客气的讲，预案对防止此类事件的发生作用很有限，道理是这类事件都是瞬间就酿成惨祸，故而预案对有序处置效果尚可，别的效果就很难评估。
咱此番敲击文字的目的，无意渲染校园暴力，更无意散布无所作为的消极思想。唯一的目的是如何防止此类惨剧的重演，唤醒公民千百万，群策群力去尽最大努力减少此类事件。
我转来的，希望能帮上你。
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时间：2024-08-28 01:55
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时间：2024-08-28 01:55
（一）人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源
在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
（二）家庭因素
一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。
（三）学校因素
长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
（四）社会因素
青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。
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时间：2024-08-28 01:55
月初的时候是郝旭东，现在又来一起持刀伤害教师的……哀，是中国教育出了问题吗？
山西老师被学生杀害，网友自发悼念并反思教育弊端
入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀……前天，媒体披露了10月4日发生在山西朔州课堂之上的一起惊天血案。被害的老师郝旭东家境贫寒，才华横溢，而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。
郝旭东遇害的消息见诸报端后，各个论坛上纷纷出现了悼念郝旭东的帖子，而他生前所留下的博客也成为了哀悼者聚集地，网友们纷纷跟帖缅怀，短短半天，已达千条之多。网友们在痛悼郝老师的同时，也对教师安全保障及中国教育方面的问题进行了反思。
●事件
学生持刀疯狂追刺教师
2008年10月4日，山西朔州市二中年仅23岁的郝旭东老师在巡视晚自习时，当走到正在抽烟的学生李明(化名)的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀……郝旭东在送院途中，因失血过多不治身亡。
赶到现场的警方，将仍留在教室的李明带走，在他的书包里，警方找到了两把弹簧刀和一把砍刀，还在他的宿舍里找到了一页“死亡笔记”。这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字的日记，日期是2008年9月18日，最上面写着“死亡笔记”四个字。日记中这个16岁的学生称：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满，声称“做鬼”也要杀他。“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔。”
●逝者档案
博客发起"我的梦想基金会"
郝旭东，23岁，忻州市静乐县人。他家境贫寒，但很争气，初中时是全班惟一一个考上重点中学忻州一中的。上学全靠亲朋资助，高中时有几次因为饥饿晕了过去。大学又是靠当时的静乐县资助了5000元。大四时，他考取了西南大学物理学研究生，因为没有钱上不起，上了一年后，他不得不去朔州打工。
他去世后，家人收拾他的遗物时，发现只有一双烂了底的皮鞋，脚上的袜子都是补丁摞补丁。学校中秋发了500元的卡，他舍不得花，出事后里面还有463元。他还打算等发工资后给父母买辆自行车。
在郝旭东的博客文章中，他以《梦想的力量》为题登载了21篇短文，讲述了加拿大6岁的男孩瑞恩为给非洲的孩子修一口井的梦想而不懈努力，成立"瑞恩的井"基金会，并最终获得达到75万加元筹款的故事。而在另一个分类文章"友谊手拉手"中，他发起成立了"爱心行动组织"，创建了关于农村教育和儿童发展的机构"我的梦想基金会"，并亲自设计了会徽，制定了章程，旨在促进和支持贫困地区农村中小学图书室建设和发展。
●反思
教书为何变成了危险活
在众目睽睽之下，一个23岁的生命消失了。被害的郝老师家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。网友们对这位自强不息的老师的离去唏嘘不已。网友“享受每一秒”说：“我也是一个老师，我们做的都对得起自己的良心，兄弟，一路好走。”网友“看那花开”写道：“伤心是一种说不出的痛！死者已矣，师者凄恻！”
网友“摇叶”认为：“我们提倡‘以人为本’，但我们的教育始终没有‘以教师为本’，教师被伤害的事件屡屡发生。”这位网友列举了近期发生的学生弑师事件：长沙学生奸杀高校女教师案、陕西省渭南市高三学生伤害教师案、广东化州初三学生杀女教师案、湖北安陆市老一中学生杀老师案等等。
教书为什么变成危险活？网友“阿娇”表示：“前不久的‘范跑跑’事件后，大家千呼万唤，教师有责任保护学生，于是教育部颁布了修订后的《中小学教师职业道德规范》，加入了‘保护学生安全’的条例，那么教师的生命权由谁来保护？希望在相关的教育法律法规中也加入‘保护教师安全’的条例。”
另一位叫“十年园丁”的网友则乐观多了：“我始终都坚信教书应当是一件很轻松愉悦的事情，让学生生活在洁净的天空下，无论他们成绩的好坏，都能平等地享受到这份快乐，这是我一直追寻的梦想，这个梦想如果能实现，教书不会是一件危险活儿。”
也有网友反思教师的责任，网友“史老师的助理”称：“教师应用‘育人’保护自己的生命，出了这样的事情，自然是育人的工作没有做好。”
●评说
应试教育制度的炮灰
杀人的学生入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀。网友“雪线”认为郝旭东老师是无辜的，杀死他的学生是一个未成年人，理由是恨所有的老师。“他的枉死，并非缘于个人的原因。只是因为他所选择的职业。用残忍的话来说，就是炮灰，是现行应试教育制度的炮灰。”“雪线”是一位有12年教龄的老师，他写道：“明天，上课时，我要亲自去问一问学生：孩子们，你恨我吗？请你不要杀死我。我也想活着，我也想爱你们。同学们：请不要杀死我。好吗？”
学生们到底怎么了？网友“流光飞舞”指出：“大学热让无数家长急功近利，漠视了生活中还有温良恭俭让，让自己孩子的心灵承受着无法承受之重。”
更多的网友则从如何提高老师的社会地位上表达了自己的看法。网友“黑玫瑰”说：“中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用居高不下，不去追究其根源！只看到教育的负面，不看竞争的激烈残忍程度！只知道向教师索取教学成绩，如此扭曲的基础教育，城乡教师巨大的收入反差……谁来解决？怎么解决？不要让自己的孩子做教师！”
网友“若水”也说到当老师的难处：“学生多次去追女生，我不敢训；学生多次打网络游戏，我不敢批因为万一伤了学生的自尊心，他一溜烟跑了，我还得去追；万一他自杀了，也是我的责任。你叫我怎么教育学生？怎么敢教育学生？”
为什么会有这样的处境呢？网友“楚汉”分析道：“学生觉得他们交了学费，就是消费者，所谓顾客就是上帝。老师多说几句就顶嘴，甚至和老师在课堂上对骂。老师说话有时候可能过了点，但是初衷是好的，可就是没人理解。学校更可怕，怕学生闹起来，竟然让老师给学生赔礼道歉。这样一味的纵容，可能学好吗。早就没有什么尊师重教了。”
网友“启瓶器”则提出了解困之道：“老师这一职业从人类步入文明时代起就已存在，他们是知识和经验的传承者，是伟大和值得尊敬的。我们全社会都要倡导师道尊严的风气，以师为父，才能让孩子懂礼貌会做人。”
杀人学生不会一夜间成野兽
昨日，记者就山西弑师事件采访了广东信孚教育集团董事长、知名的教育评论员信力建先生。
记者：得知这个事件后，你的心情如何？
信力建：沮丧！学生杀老师，教育制度失败。
记：教书育人本是一件快乐的事，为什么会成为危险的活儿呢？
信：教育首先是让学生身心健康、读圣贤书做快乐人。可是现在教育以读名校、考第一、上大学为指挥棍，学生早上五六点就披星戴月地上学，辛苦啊，怎么快乐得起来。老师也深受压力，师生关系变得紧张，是什么在合谋惩罚教育？老师学生整天像打仗似的，不神经质才怪。
记：你理想中的师生关系是怎样的？
信：平等，亦师亦友。
记：这次事件发生在民办学校，有网友认为民校素质低，管理难度大，你身为十多家民校的掌门，怎样看？
信：民校的确办得差！因为没有人支持。不给钱、银行不贷款、社会不理解、NGO不参与。缺少粮草的军队，当然素质低、管理不到位啦。
记：你认为保障老师生命安全，可以有什么措施呢？
信：第一要提高老师待遇，让他们有安全感，现在老师收入很低；第二要给他们松懈减压，不要一个班五六十人，这让他们怎么有时间精力去教啊。而作为老师也要自重自强，吃得咸鱼抵得渴，挺住，做一天教师都是师。我相信，那个杀人的学生是不会一夜间成为野兽的。
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时间：2024-08-28 01:59
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时间：2024-08-28 01:54
对校园暴力事件的思考
最近国内接二连三的校园暴力事件，尽管是极少数的个案，可社会影响非常之大，令民众和执政当局手足无措。本不想触及这么敏感的话题，怕给社会和执政当局添乱，然公民的良知让自己不能再默然。
在日常生活中，我常常有恶人假设和坏事假设。为此朋友、妻女经常说自己神经过敏。几乎每天自己出门时，都提醒自己注意安全，人到中年背负的期望太多，但我从来也不觉得这样对自己有什么不利。由此推论，对校园暴力事件，掩耳盗铃，避而不谈绝不是什么上策。随着上层的重视表态及各大媒体新闻媒体对此的报道关注，自己才先知后言此类问题。
美国“9.11”之后，好像近年来世界范围的暴力恐怖事件频频发生。社会动荡地区发生，社会平稳地区也偶见报道；中东地区不平稳，可欧美也难逃厄运，特别环国周围国家的动荡，对此我们早该高度重视。过去总以为深处内地的我们社会很稳定，可校园暴力事件后，自己的危机感也由远及近了，公民不禁要问当下的社会到底怎么了，为何经济的发展，生活水平的提高，社会反而不稳定了。
纵观近年的各类件，各类自残事件，各类暴力抗法事件，各类跷蹊古怪的事件，不难得出一个结论：经济发展与人类的道德水准很难说是类正比例关系；总体经济总量的增加与社会稳定也很难说是同步。难怪老早各类社会学家就预测到，社会年人均收入达到1000美元后，社会正处于各类矛盾凸显期。由此看来把社会经济这块蛋糕做大难，把这块社会这块大蛋糕分均衡更不易。
对针对校园的各类暴力事件，无论肇事者处于何动机，都是罪不可恕的，都应该用重典厉法严惩不待。我想关于这点有良知的公民都会拍手称快。但是仅凭这点能根除这种社会大患吗？广大网民的看法是未必奏效，我也持相同的观点。
各类件，各类自残事件，各类暴力抗法事件，是偶然事件，但偶然中就不暗含什么必然的因素吗？分析这类人为的灾难性事件，我们不难发现都或多或少地存在着由利益失衡，心理失衡导引的影子。对媒体公布的好像是精神失常者而为，我是及赞成又不赞成。赞成的是这类事件的肇事者，在实施这类行为过程中肯定是精神极不正常者，否则不符合“冤有头债有主”的报复性动机的常规。不赞成的是，把天旱的原因统统推给老天爷的过失的心理，其心理和论调导出的结果就是众生皆无过，唯有骂苍天了。
对于如何预防校园暴力事件的发生，我觉得应该采取标本兼治，疏堵结合，难在治本，立杆治标的防治原则。具体讲：
1、治本之策是从源头上尽量减少社会利益冲突，尽最大努力去化解各类积怨，但彻底根除很难，也不现实。关于这点如果不发动全体公民，单凭某几股社会团体的力量，几乎是不可能的。这个策略说的简单，要执行起来非常之难，这是一个庞大的社会系统工程，也是最难啃的骨头，但决不允许无所作为。
2、治标之法：一是诸如加强校园安保，充分利用现有的社会保障力量，这是当下各级及媒体说的最多的，也是最显性之法，故不再赘述。二是强化师生的安全防范意思，提高防范能力的水平。可以说这是软策略，理论上来讲应该是成效很大，但我们都别自欺欺人。三是依靠专门的社会安保力量，加强重点部位的巡查力度。这点看似立杆见影，我敢说是立杆到不错，能否见到影子就很难说了。再说是否有足够的财力和人力，能持续警惕多久，很难说。在老家农民，为了防止麻雀偷吃谷子，惯用在谷地里扎草人的方法，更有好事者把草人装扮的很威严，至于是否一定能吓跑麻雀，我就不敢恭维其效果了。由此推论何况是丧心病狂的社会报复的精神病者呢。
3、疏堵结合。其大概意思，几乎与标本兼治之思路相似，再多说无益。其实办法还有许多，估计特别是各类机构都能结合自己的职责范围，演绎出很多，至于多少就看人家的本事了，但效果和可行性有多大，谁制定谁清楚，不便妄加评论。当然也会有人想到制定各类预案，可以好不客气的讲，预案对防止此类事件的发生作用很有限，道理是这类事件都是瞬间就酿成惨祸，故而预案对有序处置效果尚可，别的效果就很难评估。
咱此番敲击文字的目的，无意渲染校园暴力，更无意散布无所作为的消极思想。唯一的目的是如何防止此类惨剧的重演，唤醒公民千百万，群策群力去尽最大努力减少此类事件。
我转来的，希望能帮上你。
