发布网友 发布时间:2022-04-22 08:20
共4个回答
热心网友 时间:2022-06-18 12:33
可以。著名的艺术家达芬奇就是一个好的例子。达芬奇一生的作品不算多,但涉及的领域却非常广泛,而且成就极高。传记作家沃尔特在他的新书里面描述了普通人的达芬奇,并写出了他极具创造力的几条原则。如果想要培养你的创造力,不妨从这几个简单的原则开始。
一是培养好奇心。
达芬奇是一个好奇心很强的人,他对自己不知道的东西充满着旺盛的求知欲。比如因为对画画时出现的景物赶到好奇,他特地去研究了化石的位置关系,最后画出来的《岩间圣母》里面的风景更符合自然的法则,由此可见好奇心的重要性。
二是培养自己的观察力。
有人说,做一件事情不是因为感兴趣才做,而是做好了才有兴趣做。因而,要培养自己的观察能力,比如观察蜻蜓飞的时候翅膀是如何煽动的,一旦你投入精力去观察,你会发现自己遗漏了生活当中许多美好的东西,并更容易建立起自己的兴趣。
三是培养想象力。
成年人比小孩子无趣的地方在于缺乏想象力,一方面源于被生存所迫无力想象,另一方面源于对想象力的轻视。日常多培养自己的想象力,像沈复一样观蚊为鹤,那你会发现生活给了你许多创造灵感。
四是学会记录。
有时灵感会一闪而过,有时看到一些别人的作品会激发你对其他东西的灵感,这个时候要有意识地记录下来。有时即使闪现而过的东西对目前的作品帮助不大,但积累起来可以为日后做好素材准备,甚至在未来某一刻成为联想素材的一部分。
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热心网友 时间:2022-06-18 12:34
创造力,对我们的生活学习和工作都非常重要,作为一种软实力,创造力的重要性还排在批判性思维之前。
拥有创造力的人明显在事业上更加成功,而培养创造力也就成了千万家庭父母培养孩子的重中之重。下面我们讨论下应如何培养孩子的创造力。
1.鼓励孩子并赞扬他的创造性思维。比如做一道物理题,是计算大楼的高度。出题者的意图是让孩子用大气压力计来计算大楼的高度。而孩子直接用一根绳子从楼顶放下来测量了大楼的高度,这就是一种创造性的思维。它不应该被否定。作为老师就要用赏识的目光去看待这个事情,而且要继续鼓励孩子通过自己的想法来解决问题。
2.创新的过程也是一个不断试错的过程。所以,允许孩子出错,是鼓励他们创新精神的重要手段。一棍子将孩子犯错的行为打死,孩子就会为了避免受到惩罚而循规蹈矩,这是非常不利于孩子创新精神的。过度地设定条条框框只能把一个人*在一个有限的空间里,只有用开放的思维和容错的心态,才能够让孩子勇敢探索未知世界。
3.鼓励跨界学习。大部分的创造来自不同学科之间的交叉和碰撞。把看似不同的点连接起来,就能够产生新想法。例如电动车和人工智能产生车联网,云技术和互联网产生大数据等等。
所谓条条大路通罗马,不同学科之间能够互相印证,殊途同归,说不定就能创造出伟大的产品。当年乔布斯要不是中途学了一年的艺术设计,也许就没有今天被人追捧的Iphone手机了。
热心网友 时间:2022-06-18 12:34
个人认为是可以培养的。
每一个人的创造力都起始于婴幼儿时期,这一阶段的孩子如同一张未被玷污的白纸,看待事物的角度区别于*,能够发现我们忽略的美。孩子本身也有极强的好奇心,在这一心理的驱使下,乐意去探索、乐意去发现、乐意去创造。
那么作为家长我们该怎样做可以激发幼儿的创造力呢?
1、尊重孩子的想象力
有一次我带女儿在小区溜达,天空的云朵很漂亮,我问娃儿:“宝贝你觉得天上的小云朵像什么呀?”娃儿:“我觉得像棉花糖,啊呜啊呜就可以吃掉了。”家长应该放下固化的*眼光,尝试进入孩子的世界,和孩子一起插上想象的翅膀。
2、认真对待孩子的问题
孩子小脑袋里似乎永远有着 “十万个为什么”。
“为什么屋顶会长草?”
“螃蟹为什么会横着爬?”
“为什么晚上会出来月亮呢?”
对孩子提出的问题,家长要积极引导,耐心、细致地讲给孩子听,尽可能地满足孩子的求知欲,如果遇到家长也无法解答的问题可以让孩子跟自己一起去上网查找资料。
3、让孩子多动手动脑
我们可以带领孩子一起去做手工,既可以动手又可以动脑,有助于孩子的创造性发展。比如垒积木、剪窗花、折纸、串珠子等手工活动,这些都有助于孩子发挥想象力,增强孩子的创造力。
创造能力是我们每个人不可或缺的能力,从小培养孩子的创造能力,让孩子健康快乐的成长,会对他们长大后事业的发展起到不可估量的作用。
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热心网友 时间:2022-06-18 12:35
设计思维所解决的问题是创造新的、前所未有的东西或形式,解决前人没有解决过的新问题。设计的过程是一个探索的过程,探索本身就充满了思考与创造因素。因此设计的创造性思维是一个既有量变又有质变、既从内容到形式又从形式到内容的多阶段的、创造性的思维活动过程。创造性能力的培养是艺术设计教育的核心,原因如下:
(1)在提倡素质教育的今天,高等教育的一个重要任务即是培养创造性。对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根宗旨。
(2)设计即创造,艺术设计的过程本质上说就是一个创造的过程。一件艺术设计作品的成功与否,主要取决于它的创造性。
(3)艺术设计的创造性思维实质上是多种思维方式、能力的综合和运用,综合也是一种创造。
(4)艺术设计教育从根本上说应是一种创造性能力的培养与教育,而不仅仅是设计的技法教育。
综上所述,对创造性能力的培养是艺术设计教育的核心,以创造性思维和能力训练为主的设计教育,是一种新型的设计教育。