怎样写初中生作文评语
发布网友
发布时间：2022-04-22 08:51
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热心网友
时间：2022-05-28 22:19
中学生作文评语大全
一
、
作文开头
:
1
、文章开头简而得当
,
通过环境描写来衬托人物心情
,
十分艺术化。
2
、开头简明扼要
3
、文章开头新颖
,
具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4
、文章开头引人入胜
,
吸引读者
5
、文章语言生动丰富
,
可读性强。
6
、开头出手不凡
,
吸引读者
7
、开头打动人心
,
具有真情实感。
8
、文章开头交待得十分清
楚
,
起到总领全文的作用。
9
、文章选材新颖
,
激起读者读下去的*。
二、作文过程
:
2
、重点突出
,
详略得当
,
内容具体。
4
、文章语言通俗易懂
,
贴近生活实际
,
读来令人倍感亲切。
5
、…以轻松愉快的语气
,
向我们娓娓道来
,
令人回味无穷。
6
、叙述自然生动、结构紧凑
,
衔接自然连贯
,
中心突出。
7
、对于景色的描写
,
语言简练而准确
,
联想则为触景生情
,
情景自然融合。
8
、通过丰富人物的语言和动作
,
衬托出人物的思想品质。
9
、文章边叙事边抒情。
11
、小作者观察仔细
,
叙述时井然有序
。
14
、文章想象合情合理
,
15
、通过生动、形象的语言的描绘
,
使读者仿佛置身于梦境一般。
16
、文章线索明朗
,
主题突出
,
紧紧围绕…进行。
18
、对人物的语言、神态、动作等
,
进行精心细腻的描绘
,
这是本文的一大特色。
19
、描写细腻
,
生活气息浓厚
,
遣词造句准确传神。
20
、
,
语言准确
,
鲜明、生动
,
内容极其丰富具体
,
21
、事例叙述得生动具体
,
人物的言行符合各自身份特点。
22
、文章来源于生活
,
因此语言虽然不怎样优美
,
但却真实有趣
,
写得入情入理
24
、语言活泼明快
,
富有情趣。
25
、大量采用生活中的口语
,
使文章更显自然亲切。
三、
作文结尾
:
1
、结尾恰到好处地点明中心
,
语言朴实而含义深刻
,
耐人寻味。
2
、以感受开关
,
以感受结尾。这样便使文章前后照应
,
首尾连贯
,
同时又使文章主题回环
复沓
,
感染力极强。
3
、结尾处对人物的赞美
,
情真意切
,
感人至深。
4
、文章含蓄的结尾
,
既点题
,
又耐人寻味。
5
、结尾处集中表达情感
,
既照应开头又总结全文。首尾连贯
,
一气呵成。
6
、对细节传神的刻画
,
恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界
,
这是本文的成功之处。
8
、文章最后揭示中心之句
,
实属点晴之笔
,
概括之语
,
短促而有力。
9
、结尾令人饱含期待与热情
,
言已尽
,
意犹未了。
10
、文章开头与结尾时的诗化语言
,
充满想象与韵律之美
,
令人愿读、爱读
,
不忍释手。
11
、虽为一件小事
,
但作者却描述得有声有色
,
结尾处不可或缺的点晴之笔
,
较好地突
()
现
了文章主题。
12
、故事虽平凡
,
感情却真挚、充沛、感人。
13
、文章结尾不落俗套
,
给人以欲还休的感觉。
四、
总评
:
A
作文应该自己动手写，别人的始终是别人的，望谨记。
B
作文主题不够明确，结构不
够完整，
但有真情实感，
望多看书，
看好书，
慢慢的提高自己，
加油。
C
本文字迹不够干净，
一定要端正学习态度，心要静。
，
1
、文章字迹干净，书写工整，较以前有进步，望继续努力。
、
2
、文章内容具体，详略得当，重点突出，很好。
3
、作文取材真实生活，选材恰当，很
有新意。
4
、
平时要养成写作的好习惯，
语文的提高是个循序渐进的过程。
5
、
文章杂而不乱
,
能做到详略得当
,
重点突出。
、文章切合实际
,
蕴含着朴素而深刻的哲理
,
读来令人精神振奋
,
情绪激昂。
、这篇文章充满了*
,
从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰
,
语句流
畅。
、事例叙述生动、具体、趣味性强。最后
,
作者用寥寥数语
,
表现出了自已对…的情感
,
令人感动。
6
、文章前后连贯
,
形成完整的形象。
7
、文章语言清新活泼
,
描写能抓住事物的主要特征
,
篇幅短小精悍
,
值得一读。
8
、本文内容生动丰富
,
语言新颖清爽
,
结构独特合理。
9
、文章有详有略
,
言之有序
,
内容生动具体
,
不失为一篇佳作。
10
、特写镜头别开生面
,
情趣盎然。全文充满童心童趣
,
读来倍感亲切。
12
、详略得当
,
虚实相生
,
是本文的两大特色
,
……内容更丰富、更生动。
13
、全文清新秀逸
,
亲切委婉
,
朴素而不落俗淘
,
值得借见。
14
、全文语言生动准确
,
情节精彩曲折
,
仿佛将读者带进了开心乐园
,
令人眉开眼笑。
15
、全文通俗易懂
,
趣味性强。
16
、全文眉目清晰
,
生动紧凑
,
趣味性强。
