请教...心理学考研的教材
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发布时间：2022-04-22 08:49
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热心网友
时间：2024-10-09 18:46
我就是准备08跨专业考心理学的，现在在学医
你09年考，要跨专业考，现在准备根本不早了，抓紧时间赶快把所有心理教材都看一遍，通常看第一遍是最耗时间的，何况你一点基础都没有。
心理学有要考的科有英语,政资和心理综合,其中心理综合其实是六门课
普通心理学,教育心理学,统计学,心理测量,实验心理学,发展心理学.
指定教材是固定的几本:
普通心理学---彭髯玲版！北师大出版
普通心理学----北大版
教育心理学---冯忠良！人教版
当代教育心理学---陈琦
现代心理与教育统计学---张厚粲！
心理教育与测量---戴海琦！
实验心理学---北大版，朱滢！
实验心理学---孟庆茂
实验心理学---郭秀艳
发展心理学---人教版，林崇德！
儿童心理学---朱智贤
儿童发展心理学---刘金花
更详细的信息你按照书名自己查查吧。
可以看到，有些科有好几本教材，我表了叹号的就是用处最大的，其他的选择性的买几本就行。
没基础的话赶快准备吧，尤其是试验心理学，学时够你受的，越早接触越好。
心理学最好的3所学校：北师大，北大，华东师范
北师大应用最强，华东师范基础心理较好。北大老师好像理论水平也比较高。建议你考北师大。
专业当然还要细分，这些你自己慢慢体会，看看自己究竟适合学什么。
再给你个论坛
考验加油站 http://www.kaoyan.com/
我通常在这里了解心理考验的东西
他的心理板块在这 http://bbs.kaoyan.com/forum-35-1.html
这上面信息挺多的，都是考研的朋友一起在交流，模拟试题下载也很好。
心理学07年开始改为全国统考，出了考研大纲。08年大纲还没出呢，我都不知今年会不会同去年比有很大变化。
就把07年的给你看看吧
普通心理学
[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述
（一）心理学的研究对象1、认知过程2、情绪、情感和意志3、能力与人格
（二）心理学的研究方法1、心理学研究的基本原则2、具体研究方法：观察法、实验法、测量法、调查法
（三）心理学的发展简史1、心理学产生的历史背景：近代哲学的影响、生理学的影响 2、主要的心理学流派：构造主义学派，机能主义学派，行为主义学派，格式塔学派，精神分析学派，人本主义学派，认知学派
二、心理和行为的生物学基础
（一）神经系统的构成1、神经元2、突触3、神经系统：中枢神经系统，周围神经系统
（二）脑的结构与功能1、脑的结构2、大脑皮层及其机能3、大脑两半球的单测化优势
（三）脑功能学说1、定位说2、整体说3、机能系统说
三、感觉
（一）感觉概述1、感觉的含义2、感觉的编码3、感觉的测量：绝对感受性和绝对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限，费希纳对数定律，史蒂文斯幂定律
（二）视觉1、视觉刺激2、视觉的生理机制3、视觉的基本现象：色觉，视觉对比，马赫带，视觉适应，后像，闪光融合
（三）听觉1、听觉刺激2、听觉的生理机制3、听觉理论
（四）其他感觉1、皮肤感觉2、嗅觉和味觉3、动觉4、平衡觉5、内脏感觉
四、知觉
（一）知觉概述1、知觉的含义2、知觉中的自下而上和自上而下的加工
（二）知觉的特征1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性
（三）空间知觉1、形状知觉2、大小知觉3、深度和距离知觉
（四）时间知觉和运动知觉1、时间知觉2、运动知觉
（五）错觉1、错觉的含义2、错觉的种类
五、意识和注意
（一）意识与无意识1、意识的含义2、意识的功能3、无意识现象4、睡眠与梦
（二）注意概述1、注意的含义2、注意的种类与特征：不随意注意和随意注意，选择性注意，持续性注意和分配性注意
（三）注意的生理机制和认知理论1、注意的生理机制2、注意的认知理论：过滤器理论，衰减理论，认知资源理论，双加工理论
六、记忆
（一）记忆概述1、记忆的含义2、记忆的过程3、记忆的分类：感觉记忆，短时和长时记忆，情景和语义记忆，内隐和外显记忆，程序性和陈述性记忆4、记忆的神经生理机制
（二）感觉记忆1、感觉记忆的含义2、感觉记忆的信息编码
（三）短时记忆与工作记忆1、短时记忆的含义2、短时记忆的信息编码3、短时记忆信息的存储和提取4、工作记忆
（四）长时记忆1、长时记忆的含义2、长时记忆的信息编码3、长时记忆的信息存储与提取4、长时记忆中信息的遗忘：遗忘的含义，遗忘的进程，遗忘的原因
（五）内隐记忆1、内隐记忆的含义2、内隐记忆与外显记忆的关系
七、思维
（一）思维概述1、思维的含义2、思维的特征3、思维的种类4、思维的过程
（二）概念1、概念的含义2、概念的种类3、概念的结构4、概念的形成
（三）推理1、三段论推理2、条件推理
（四）问题解决1、问题解决的含义与基本过程2、问题解决的策略：算法式，启发式3、影响问题解决的心理因素
（五）创造性思维1、创造性思维的含义2、创造性思维的心理成分3、影响创造性思维的因素
（六）表象和想象1、表象：表象的含义，表象的特征，表象在思维中的作用2、想象：想象的含义，想象的种类
八、语言与言语
（一）语言与言语概述1、语言与言语的概述及其特征2、语言的结构3、言语的种类4、语言的表征与加工过程
（二）语言加工的生理机制1、言语的发音机制2、语言加工的中枢机制
（三）语言的理解1、语言知觉2、词汇的理解3、句子的理解4、文本的理解5、影响语言理解的因素
九、动机与意志
（一）动机概述1、动机的含义2、动机的功能3、动机的种类4、动机与行为效率的关系
（二）需要1、需要的含义2、需要的种类3、马斯洛的需要层次理论
（三）动机理论1、本能论2、驱力理论3、唤醒理论4、诱因理论5、认知理论
（四）意志行动1、意志行动的基本阶段2、意志行动中的动机冲突：双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，多重趋避冲突3、意志行动中的挫折：挫折的含义，挫折情境的形成，挫折的反应，挫折的承受力4、意志的品质
十、情绪和情感
（一）情绪和情感概述1、情绪、情感的含义2、情绪、情感的功能3、情绪的难度和两极性4、情绪、情感的分类
（二）情绪的生理机制1、情绪的脑中枢机制2、情绪的外周神经机制
（三）表情1、面部表情2、体态表情3、语调表情
（四）情绪理论1、詹姆斯-兰格情绪理论2、坎农-巴德学说3、认知理论
（五）情绪调节与心理健康
十一、能力
（一）能力概述1、能力的含义2、能力与知识、技能的关系3、能力、才能与天才
（二）能力的种类和结构1、能力的种类：一般能力和特殊能力，模仿能力和创造能力，流体能力和晶体能力，认知能力、操作能力和社交能力2、能力的结构
（三）能力的理论1、能力的因素说2、能力的结构理论3。能力的信息加工理论
（四）能力形成与发展的个体差异1、能力发展的一般趋势2、能力发展的个体差异3、能力形成的影响因素
十二、人格
（一）人格概述1、人格的含义2、人格的特征
（二）气质与性格1、气质概述：气质的含义，气质的类型，气质理论2、性格概述：性格的含义，性格特征
（三）认知风格1、场性-场依存性2、冲动型-沉思型3、同时性-继时性
（四）人格理论1、特质理论2、类型理论
（五）人格形成的影响因素
发展与教育心理学
[考查目标]
1、理解和掌握发展和教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题
发展心理学:
一、发展心理学概述
（一）发展心理学的研究对象
（二）发展心理学的研究任务
（三）发展心理学的主要研究方法1、横断研究2、纵向研究3、聚合交叉研究4、双生子研究
（四）发展心理学的历史1、近代西方儿童心理学产生的历史原因2、从儿童发展到个体毕生发展研究
二、心理发展的基本理论
（一）心理发展的主要理论1、皮亚杰的认知发展理论2、维果斯基的文化-历史发展观3、精神分析的心理发展观4、行为主义的心理发展观
（二）心理发展的基本问题1、关于遗传和环境的争论2、发展的连续性和阶段性3、儿童的主动性与被动性4、儿童心理发展的“关键期”问题
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
（一）生命的开始与遗传基因1、染色体、DNA和基因2、减数和受精作用3、有丝和细胞增殖4、显性和隐性基因5、遗传疾病
（二）胎儿的发展与先天素质1、胎儿的发育过程2、胎儿正常发育的条件
四、婴儿心理发展
（一）婴儿心理发展的一般特征
（二）婴儿神经系统的发展1、婴儿大脑结构的发展2、婴儿大脑机能的发展
（三）婴儿动作和活动的发展1、动作发展的规律2、动作发展的阶段3、动作发展的训练
（四）婴儿言语的发展
（五）婴儿心理过程的发展1、婴儿感觉的发展2、婴儿知觉的发展
（六）婴儿气质的发展1、婴儿气质类型学说2、气质的稳定性与可变性
（七）婴儿社会性的发展1、婴儿的情绪发展2、婴儿的依恋3、早期同伴交往
五、幼儿心理发展
（一）幼儿心理发展的一般特征
（二）幼儿神经系统的发展1、幼儿大脑结构的发展2、幼儿大脑机能的发展
（三）幼儿的游戏1、游戏理论2。游戏种类及其发展
（四）幼儿语言的发展1、词汇的发展2、句子的发展3、口语表达能力的发展
（五）幼儿认知的发展1、记忆的发展2、思维的发展
（六）幼儿个性与社会性发展1、心理理论2、幼儿道德认知发展3、幼儿社会性行为发展4、性别角色的社会化5、同伴关系
六、童年期儿童的心理发展
（一）童年期儿童心理发展的一般特征
（二）童年期儿童的学习
（三）童年期儿童言语的发展1、书面言语的发展2、内部言语的发展
（四）童年期儿童认知的发展1、思维发展的一般特点2、元认知及其发展
（五）童年期儿童的个性、社会性发展1、自我意识发展2、社会认知与交往技能3、品德发展
七、青少年的心理发展
（一）青少年期心理发展的一般特点
（二）生理发育1。生理变化的主要表现2、第二性征与性成熟
（三）认知发展1、形式逻辑思维的发展2、辨证思维的发展
（四）自我发展1、青少年自我发展的一般特征2、自我同一性的发展
（五）社会性发展1、柯尔伯格的道德发展阶段理论2、行为
（六）情绪1、青少年情绪发展的一般特点2、常见情绪困扰3、情绪调节的ABC理论
八、成年期心理发展
（一）成人期发展任务理论
（二）认知发展1、成人认知发展的主要理论2、认知老化的代表性观点：感觉功能理论，加工速度理论，抑制理论，工作记忆理论
（三）人格发展1、自我发展理论2。稳定性与可变性
（四）生命的终结1、死亡的意义2。死亡焦虑3、临终心理4、死亡应对
教育心理学
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象
（二）教育心理学的研究任务
（三）教育心理学的历史发展1、教育心理学的起源2、教育心理学的发展过程3、教育心理学的研究趋势
二、学习及其类型
（一）学习的实质与作用
（二）学习的作用
（三）学习的分类1、学习的主题分类2、加涅的学习水平分类3、奥苏伯尔的学习性质分类4、学习结果分类：加涅的学习结果分类，我国的学习结果分类
三、学习的主要理论
（一）学习的联结理论1、经典性条件作用说：巴甫洛夫的经典实验，经典性条件作用的主要规律，华生对经典条件作用的发展，经典性条件作用的教育应用2、操作性条件作用说：桑代克的联结-试误说，斯金纳的经典实验及行为分类，操作性条件作用的主要规律，程序教学与行为纠正：3、观察学习理论：观察学习的早期探索，班都拉的经典实验与发现，观察学习的基本过程与条件，观察学习理论的教育应用
（二）学习的认知理论1、早期的认知学习理论：格式塔学派的万形-顿悟说，托尔曼的认知-目的说，早期认知学习理论的启示2、布鲁纳的认知-发现说：认知学习观，结构教学观，发现学习3、奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件，认知同化理论与先行组织策略，接受学习的界定及评价4、加涅的信息加工学习理论：学习的信息加工模式，学习阶段及教学设计
（三）学习的建构理论1、建构主义的思想渊源与理论取向2、建构主义学习理论的基本观点：知识观、学习观、教学观3、认知建构主义学习理论与应用4、社会建构主义学习理论与应用
四、学习动机
（一）学习动机的实质及其作用1、学习动机的含义2、学习动机的分类3、学习动机的作用
（二）学习动机的主要理论1、学习动机的强化理论2、学习动机的人本理论3、学习动机的社会认知理论
（三）学习动机的培养与激发1、学习动机的培养2、学习动机的激发
五、学习的迁移
（一）学习迁移的实质与作用1、学习迁移的实质2、学习迁移的分类3、学习迁移的作用
（二）学习迁移的主要理论1、学习迁移的经典理论2、学习迁移的现代理论
（三）学习迁移的条件与促进1、学习迁移的条件2、学习迁移的促进
实验心理学
[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力
一、实验心理学概述
（一）实验心理学的产生和发展
（二）心理学实验研究的一般程序1、课题选择与文献查阅2、提出问题与研究假设3、实验设计与实施4、数据处理与统计分析5、研究报告的撰写
二、心理实验的变量与设计
（一）心理实验的含义与基本形式
（二）心理实验中的变量及其控制1、自变量的种类与控制2、因变量的种类与控制3、无关变量及其控制
（三）实验设计1、实验设计及评价标准2。前实验设计与事后设计3、准实验设计4、真实验设计：完全随机单因素设计，完全随机多因素设计，随机区组设计
（四）实验研究的效度1、内部效度与外部效度2、内部效度的影响因素3、外部效度的影响因素
三、反应时法
（一）反应时概述1、反应时的研究意义和历史发展2、反应时实验的种类
（二）反应时的影响因素1、外部因素2、机体因素
（三）反应时技术及其发展1、反应时技术：减法法，加法法，开窗实验2、反应时技术的发展
四、心理物理学方法
（一）阈限的测量1、极限法：极限法的特点，绝对阈限的测定，差别阈限的测定，极限法的变式2、平均差误法：平均差误法的特点，绝对阈限与差别阈限的测定，误差的控制3、恒定刺激发及其变式：恒定刺激法的特点，绝对阈限的测定，差别阈限的测定，不肯定间距的不稳定性，恒定刺激法的变式
（二）心理量表法1、量表的类型：直接量表和间接量表，等级量表、等距量表和比例量表，心理量表的评价2、感觉比例法与数量估计法：感觉比例法，数量估计法，制作等比量表应注意的问题3、感觉等距法与差别阈限法：差别阈限法，感觉等距法，评价量表4、对偶比较法与等级排列法：对偶比较法，等级排列法
（三）信号检测论1、信号检测论的由来：电子侦查系统中的信号检测问题，人类感知过程的信号检测问题2、信号检测论的基本原则：统计学原理，最优决策原则3、辨别力指数d`及接受者操作特性曲线4、信号检测论的应用：有无法，评价法，迫选法
五、主要的心理学实验
（一）听觉实验1、听觉现象的测定：声音的心理特性；声音的掩蔽，听觉疲劳与适应2、声音的空间定位实验：声音方向定位线索，听觉空间方向定位的实验方法3、语音知觉实验：语音及其声学特点，语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴
（二）视觉实验1、基本视觉现象的测定：明适应和暗适应的研究，视敏度的测定，闪光临界融合频率的测定2、颜色视觉：视觉的颜色现象实验，颜色的知觉现象实验
（三）知觉实验1、知觉组织的实验研究2、知觉恒常性的实验研究：经验和知觉恒常性实验，大小恒常性实验，形状恒常性实验3、空间知觉和运动知觉的实验研究：空间知觉实验，运动知觉实验4、知觉与觉察实验：无觉察知觉的测定，盲视的实验
（四）学习实验1、条件性学习实验2、认知性学习实验
（五）记忆实验1、感觉记忆的实验2、短时记忆的实验3、长时记忆的实验4、工作记忆的实验5、内隐记忆的实验
（六）情绪实验1、情绪的生理指标测量2、面部表情的测量3、情绪的主观体验测量
（七）注意实验1、过滤器模型及其双耳分听实验2、注意资源有限理论及其实验3、双加工理论及其实验4、注意的促进和抑制及其正负启动实验
心理统计与测量
[考查目标]1、正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法2、掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果3、掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释
一、描述统计
（一）统计图表1、统计图2、统计表
（二）集中量数1、算术平均数2、中数3、众数
（三）差异量数1、离差与平均差2、方差与标准差3、变异系数
（四）相对量数1、百分位数2、百分等级3、标准分数
（五）相关量数1、积差相关2、等级相关3、肯德尔等级相关4、点二列相关与二列相关5、φ相关
二、推断统计
（一）推断统计的数学基础1、概率2、正态分布3、二项分布4、抽样原理与抽样方法5、抽样分布
（二）参数估计1、点估计、区间估计与标准误2、总体平均数的估计3、标准差与方差的区间估计
（三）假设检验1、假设检验的原理2、样本与总体平均数差异的检验3、两样本平均数差异的检验4、方差齐性检验5、相关系数的显著性检验
（四）方差分析1、方差分析的原理与基本过程2、完全随机设计的方差分析3、随机区组设计的方差分析4、两因素方差分析5、事后检验
（五）回归分析1、一元线性回归分析2、一元线性回归方程的检验3、一元线性回归方程的应用
（六）卡方检验1、拟合度检验2、性检验
（七）非参数检验1、样本均值差异的非参数检验2、相关样本均值差异的非参数检验
三、心理测量的基本理论
（一）心理测量的理论基础1、心理测量的基本概念2、心理测量的特征分类3、经典测量理论和真分数理论模型
（二）测量的信度和效度1、测量的信度：信度的定义，信度系数的估计，信度的影响因素与改进2、测量的效度：效度的定义，效度的估计，效度的影响因素与改进3、信度与效度的关系
（四）心理测量的误差－－－－注:考纲上就印着“（四）”不是（三）！！别人是否也这样？？？
1、测量误差的定义2、测量的随机误差来源及控制3、测量的系统误差来源及控制4、测量误差的估计
（五）心理测验的项目分析1、题目的难度2、题目的区分度3、题目的综合分析和筛选
（六）心理测量的编制技术1、心理测验编制的基本程序2、测验目标与命题双向细目表3、题目编制技术
（七）心理测验的施测1、测验的设计2、施测的程序和步骤
（八）测验常模1、常模与常模团体2、分数转换与合成3、常模的编制4、几种常用的常模
（九）标准参照测验1、标准参照测验的定义与作用2、标准参照测验的题目分析3、标准参照测验的信度与效度4、标准参照测验的分数解释
（十）心理测验理论的新发展1。经典测验理论的局限2、项目反应理论3、概化理论4、测验等值
四、心理测验的应用
（一）成就测验1、成就测验的定义2、成就测验的编制3、成就测验的标准化
（二）智力测验1、智力测验的定义2、个体智力测验3、团体智力测验
（三）能力测验1、能力倾向测验2、特殊能力测验3、创造力测验
（四）人格测验1、人格测验的定义2、自陈测验3、投射测验4、情景测验
（五）其他常用的心理测验1、心理健康测验2、态度测验3、兴趣测验
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时间：2024-10-09 18:48
普通心理学
《普通心理学（修订版）》 彭聃龄 北京师范大学出版社
一本足矣，十三版块都要以大纲为准，细看。
实验心理学
《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社
《实验心理学》 郭秀艳 普通高等教育出版社
郭秀艳的书较好，可以多投精力，我推荐后者，按大纲章节来细看。其他，可以作为了解，提高自己的能力来看。
发展心理学
《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社
《当代儿童发展心理学》 桑标 上海教育出版社
《儿童社会性发展》 张文新 北京师范大学出版社
前两本应该是主要的，后者只需要看心理理论这一部分。
教育心理学
《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社
《当代教育心理学》 陈琦 北京师范大学出版社
要按去年大纲来看。两者互为补充，大纲有的重点领会，反之，了解。
心理统计
《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社
《教育统计学（修订版）》 王孝玲 华东师范大学出版社
《心理与行为科学统计》 甘怡群 北京大学出版社
后者推荐细看，前者作为难点补充，因前者，内容较多，初次复习统计，要把统计脉络的学习作为重点，通看《心理与行为科学统计》是不错的选择。《心理与教育研究中的多因素实验设计》 是你在后期水平较高之后再作提高用。现在早了。
心理测量
《心理与教育测量》 戴海崎 暨南大学出版社
《心理测量学》 郑日昌 人民教育出版社
《心理测量》 金喻 华东师范出版社
两本足够。《心理测量》不是必看书目，可作补充。
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时间：2024-10-09 18:46
发信人: Yvette (Yvette), 信区: Psychology
标 题: 心理学考研教材列表
发信站: 北大未名站 (2001年04月26日17:25:00 星期四), 站内信件
作者: joe (162.105.50.---)
日期: 2001年04月10日 13:07
实验心理学:
我系朱滢教授主编<<实验心理学>>.2000年北大出版。
赫葆源等<<实验心理学>>1983年北大出版社出版。
杨博民《实验心理纲要》19北大出版。
普通心理学：
孟昭兰《普通心理学》。
GRE Psychology Sub.
荆其诚《现代心理学发展趋势》中国社会科学出版社1990。
我系王苏、朱滢、沈政等教授合编的《当代心理学》。
Zimbardo，Psychology and life, stanford university Press.
心理统计：
北大心理系扬博民《心理统计方法》光明日报出版社年。
北师大张厚璨《心理与教育统计》，北师大出版1999。
北师大张敏强《教育与心理统计》，人民教育出版社，2000。
对于博士考研者，除以上外，还需看其它与各个专业有关的书：
如：临床心理专业有《心理咨询与治疗》《医学心理学》《变态心理学》《临床心理学
》等，以北大心理系教授写的为主要参考。
认知神经心理：沈政教授主编的两本《认知神经心理》。一些《神经解剖学》的书。还
有生理心理方面的书。
一些有关文献：《心理学报》《心理科学通讯》《中国心理卫生杂志》《中国临床心理
学杂志》《心理学动态》《Psychology review》《Annual of Psycology》中的相关专
业文献。
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小金鱼对海国女王说：“我老听说有海，可是海是什么，海在哪里，我却不知道。”
海国女王回答：“你就在海里生息游动，海在你身外，亦在你身内。你是海生的，你
死后还要被海吞没。海就是你的存在。”
※ 来源:·北大未名站 bbs.pku.edu.cn·[FROM: 162.105.16.237]
热心网友
时间：2024-10-09 18:46
为什么不自己查查各招生单位的招生情况呢？或看一下往年的招生简章呀
