华师大版图形的全等教案
灌云县实验中学 贾海涛
课时编号 |
| 备课时间 | 2005.2.23 | ||||||||||||||||||
课 题 | 图形的全等 | 课 型 | 新授课 | ||||||||||||||||||
教学目标 | 1、知识目标：认识全等图形，理解全等图形的概念与特征. 2、能力目标：能欣赏有关的图案，并能指出其中的全等图形. 3、情感目标：通过画图和分割图形等活动，积累对全等图形的体验，感受图形变换的思想. | ||||||||||||||||||||
教学重点 | 全等图形的概念和特征，认识全等图形. | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 在众多类似的图形中找出全等图形 | ||||||||||||||||||||
教学形式 | 引导探究 | ||||||||||||||||||||
教具准备 | 多媒体 | ||||||||||||||||||||
教 学 过 程 | |||||||||||||||||||||
教学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设 计 意 图 | ||||||||||||||||||
一、创设情境 提出问题 | 
2、下面我们再来看一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？（多媒体展示动画）
| 认真观察 畅所欲言
认真观察 畅所欲言
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激发学生学习兴趣，培养其细心观察的能力及语言表达能力
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| 3、下面我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？ 
4、这一组几何图片中你们又发现什么？ 
5、我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形（投影出课题）
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独立思考 抢答完成
| 运用抢答的方式调动学生的积极性。
通过观察、对比、分析，让学生对全等图形有一印象深刻的感性认识. | ||||||||||||||||||
二、合作讨论 探索新知 | 1、哪位同学来说说全等图形的含义？（投影出全等图形的概念）
能完全重合的图形叫做全等图形
2、刚才老师已经给大家出示几组全等图形，下面大家以小组为单位讨论这样两个问题： （1）你能说出生活中全等图形的例子吗？ （2）观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？ 
3、这就是我们要学习的第二个内容： 全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。
| 学生甲：两个形状、大小相同的图形。 学生乙：两个能够完全重合的图形。
小组讨论 畅所欲言 |
逐步深入，符合学生的认知规律。
培养学生的创新精神，增强学生的合作意识。 | ||||||||||||||||||
三、指导应用 巩固新知 | 1、请同学们看课本的图12—1，从中找出全等图形，与同学交流.
2、欣赏课本129页的图案，从中找出全等图形，并思考这些图形是通过什么方法变化而来的？ 3、请同学们完成课本130的“做一做”.（学生完成后，教师展示课件） | 带着问题看书
独立思考
动手操作 |
巩固知识，培养学生的读书能力，在欣赏活动中让学生得到美的陶冶
培养学生的动手操作能力. | ||||||||||||||||||
四、动手实验 探索规律 | 1、下面大家通过动手，探索解决下列问题：
用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.
2、展示学生成果
3、多媒体展示结果 |
独立尝试 交流讨论
主动到讲台上展示自己的成果 |
培养学生的创新精神，增强学生的合作意识。
调动学生学习的积极主动性，起到激励的作用. | ||||||||||||||||||
五、课堂小结 |
通过今天的活动你有何收获呢？
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学生畅所欲言 | 教师要根据学生的小结情况，随机进行补充（要从知识、思想等多方面）小结。 | ||||||||||||||||||
六、作业 |
随堂练习 |
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巩固新知
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