区域活动方案

榆次区第二幼儿园区域活动方案

班级：中三班指导教师：成

一、指导思想

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏”教师要为幼儿创设宽松自由、温馨舒适的区域环境，提供丰富多样的游戏材料及给予幼儿充裕的游戏时间，鼓励幼儿主动参与、自主开展游戏，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。中班幼儿的模仿性很强、很大程度上认识依赖于行动，注意力容易转移、区域活动材料的投放一定要具有可操作性、趣味性。同时他们的生活经验有限，所以选取了贴近孩子生活的“过生日”来展开活动，让他们能主动投入到活动中来，提高他们参与活动的积极性。

二、活动时间：20__年11月13日

三、区域活动预设内容、目标及材料投放

四、活动流程

（一）介绍开放区域及投放的材料、玩法及规则

1.介绍区域

师：小朋友们，今天我们班不仅来了一些客人老师，而且我还请来了一位小客人，看看是谁今天是巧虎的生日，想邀请我们中三班的小朋友参加它的生日party，你们想参加吗但是我们还有一些任务要完成，看看是哪些任务呢

2.介绍规则

游戏马上就要开始了，我们看看要遵守哪些规则呢（利用图片）

1、插好进区卡

2、不大声说话

3、听到音乐以后将材料放回原来的地方

4、将进区卡送回家

（二）幼儿游戏，教师观察并适时介入指导

1.寻找遇到问题的幼儿，鼓励幼儿用自己的技能解决问题

2.促进同一区域的幼儿相互合作。

（三）评价幼儿活动，分享交流经验。

1.幼儿自评：你们玩的高兴吗谁愿意说说你在游戏中最快乐，最有趣的事情

2.小组评价：你和谁一起玩了你和谁一起合作搭建房子了

3.教师评价：评价肯定幼儿在活动中礼貌行为、谦让行为、物归原处等。

区域活动反思班级：中三班教师：成

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间、自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区域活动是孩子们的最爱。

在本次区域活动中，遇到了一些的问题。

一、准备了许多材料，有些孩子却操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也不能忽视，通过更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

二、可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作并大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我知道了所谓区域活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录并进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区域活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。