————《High玩蹴鞠》经验分享 金水区农科路小学 毕瑞霞
各位老师：
大家下午好！
虽然10月份我上了一节题目为《High玩蹴鞠》的优质课，但是现在站在这里和大家分享经验我感觉很不好意思：因为这节课从课题的确定到教案成型、不断地试讲、修改完善、定稿、最后参加比赛……这是我们这个团队的功劳，我，只不过是这个活动的执行者、演示者而已。没有领导的支持，离开了咱们综实团队的帮助，单靠我一个人是绝对不行的。所以今天我把“团队的合作”和“自身努力”作为重点，和大家一起分享。
一、课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预
则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。
1.选题很关键
我是8月 6号接到通知，原来说的是9月下旬就要进行比赛，8月下旬学生才开学，感觉时间特别紧迫，压力很大。原来我想的比较简单：时间这么紧，把三年级下册的《整理书包》一课修改一下好了。但是和宋雅丽在一起研讨的时候觉得：整理书包对于我们学校的学生来说可以作为一节方法指导课来上，但是如果到北京上课，人家的学生习惯很好，就不存在书包内装的物品种类和数量繁多的
情况，所以《整理书包》这节课就被PS掉了。接着我们又想到不如把学校的特色课程——发卡制作拿出来，上一节手工制作课。试讲了一次后，大家经过教研分析认为发卡制作是校本课程，它虽然有自己的特色，但是要想去参加国家级的比赛，还不够大气。所选的课题要有我们河南省的地域特色，张校长的一句话点醒了我：“蹴鞠不但具有悠久的文化历史，还是大宋朝万众喜爱的一项运动。”从题目上就能吸引别人的眼球。于是我们确定上一节关于蹴鞠的课，但是题目还是变了几次：《魅力蹴鞠》、《嗨玩蹴鞠》、《High玩蹴鞠》。
2.深入理解课程纲要
当我们多教了几年学时，往往会有这样的感觉，综合实践活动就这几种课型：主题确定、主题分解、方法指导、中期反馈、项目设计、汇报展示……只要确定了上哪种课型，那么活动的目标、重难点、课堂的基本流程，也就大致成型了。其实这种想法是固步自封、裹足不前。这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，每一届的学生也都有自己独特之处。徐建志主任说：在上课之前一定要认真钻研课程纲要，画出纲领性的文字，读熟、吃透，做到心里有数。
3.精心设计教学流程
等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案，参赛的优质课不比常规课，有很多人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。要在40分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新”。要用别具一格的导入
为切入点，用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论，用创造性的方式总结归纳，用恰当而又不流于形式的方法小结等。教学方案可以准备两种： ①自己看的教案。也就是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你的教案提出修改意见，所以它必须具备两个特点：一是它必须是规范的教学设计，教学的详细过程最好用表格呈现出来。 二是你必须写出你的设计思路，最好是写出你对这种设计的看法。
在备课的过程中，8月27号张丽红老师利用周末的时间和我一起修改完善的教案； 9月9号晚上宋亚丽老师和我一起在办公室通宵备课、修改教案，为了帮助我快速摆脱以前的教学模式，雅丽更是和我同课异构，忙得孩子都顾不上照顾了；关春霞主任和我们学校的荆磊主任一直陪着我上课、教研、提出建议、修改完善教学方案……大家的工作都很忙，我们不可能经常现场研讨，于是网络也给了我很大的帮助，通过视频、留言等方式，老师们也给了我很多建议。从确定主题到正式比赛，教学方案一共修改了34稿。
有了大家的帮助，《High玩蹴鞠》的教学方案成型了：教学环节精心设置，由浅入深，环环相扣，衔接自然，层层深化。三条线索明暗呼应，贯穿始末：第一条项目设计线索：清明上河园征集令情景带
入——明确设计要求，合作设计蹴鞠游戏——完成游戏设计，修改展示回应项目设计征集令。第二条蹴鞠线索：出示蹴鞠，吊起学生玩蹴鞠胃口------蹴鞠知识普及，激发兴趣------观看蹴鞠视频，追问“想不想玩”，与蹴鞠初次接触，兴趣高涨-----设计游戏方案，试玩蹴鞠游戏，学生真正High玩蹴鞠。第三条学生能力线索：设计能力---展示能力---反思修改能力---内化提升能力---再展示能力的新型学习方式。本课堂将时间大量交给学生，尤其是让学生动起来，与蹴鞠接触接触再接触，这样玩，那样试，学生兴趣盎然，自主实践起来，自然课堂高潮迭起，游戏设计顺理成章生成，课堂妙不可言。单纯的竞技运动让学生激情满满、活力四射，但教师更应关注课堂之后学生的内心成长。课堂的第六环节“自我评价，反思提升”，给了学生审视自我的机会。从学生的感悟分享上来看，他们的思想都有了很大的升华。
4．课件制作是成功的必备条件
课件是教学的一个辅助性工具，设计精美的课件能给人留下深刻的印象。因此，我们在参加优质课比赛时往往会花大力气在课件上，课件的每一个细节都要能为我们的教学服务。为了制作课件，我们办公室的孙艳老师帮忙从网上搜索适合的视频、图片，陈姜明主任和杨志老师帮我剪辑、合成、加入特效，制作成课件。我认为，课件是否合适体现在以下几个方面：
（1）与教学策略的适合程度，即是否体现出主讲教师的教学思路、方法和策略，只有经过充分备课、巧妙设计、良好制作的课件才是对学生学习最有利的课件。再好的动画或程序都不能构成课件优劣
的第一因素。设计和制作课件的目的终究是要为教学而服务的。 （2）是否能够充分、及时地激发起学生的学习兴趣。课件中丰富的教学信息，可激发出学生强烈的好奇心，这正是学生积极参与课堂活动、获取知识的推动力。
（3）是否能够降低教学的难度、提高课堂效率。如运用动态演示，缩短时间和空间的距离，呈现过程。
（4）是否让听课的老师明白活动的环节。公开课、竞赛课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。所以在课件中在要求学生设计蹴鞠游戏或者自我评价的时候，需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。
5．细心设计其它教辅工具
课件是一个得要的教学辅助工具，但我们不能事事依赖它，在讲授一些特定的问题时，往往还要实物辅助效果更明显。何况《High玩蹴鞠》是一节项目设计课，需要学生根据蹴鞠特点，融入蹴鞠技法，设计合适的蹴鞠小游戏。为了上这节课，我们用了三种不同材质的蹴鞠：2012年学校制作蹴鞠、网上购买的工艺品蹴鞠、到开封找专人制作的皮质充气式的蹴鞠，包括课堂用的设计游戏的方案表、呼啦圈、三角锥等都是徐新科主任在联系。我们办公室的俆存巧老师和孙志云老师帮忙制作教具：用卡制作的字条、桌牌等等。在纬三路小学试讲的时候，王校长提出：《High玩蹴鞠》是项目设计课，但是学生没有
接触过，是不是在前面加一课时，先指导学生设计一个其他游戏，让学生对设计游戏的基本要素有所了解，从而降低这节课的难度，使学生能够在课堂上顺利完成活动任务。另外，还要注意承上启下，让听课的老师明白你这节课前期进行了哪些活动，后续的活动有什么。听了王校长的建议，我们把提前见学生也当成一节课来备，指导学生设计沙包游戏。
二、反复试讲
设计好了活动方案，做好了课件，准备好了教具，我们就要着手上课了。在试讲时要尽可能地在不同层次的学生中试讲，看看自己的设计在不同层次的学生中有什么不同的效果，会出现哪些情况，作为预设记录在详案当中。在试教时，一定要多找些有经验的同学科老师来听，并诚恳地请他们给予指导。在反复试教的过程中，对自己的教学设计和课件反复修改，力求每一个细节的完美。在我们学校试讲的时候我们五年级九个班，每班分两次试讲，用了四年级两个班、六年级两个班，不断试讲；咱们区里纬三路小学、文化路一小、文化路二小、文化路三小；关主任又联系了中原区的郑上路小学、外国语小学。 那一段时间，我们学校的老师见到我就笑问：“毕老师，你今天又到哪儿走场呀？”除了试讲，周末或者节假日我就在舞蹈教室对着镜子练习无生授课，为的是熟悉教案，关注自己的仪表和教态，不能有废话和多余的动作。
三、正式比赛
首先，要结合所讲的课选择适合的服装。因为蹴鞠是古代的运动
项目，所选的服装就要有民族风味，而且只能穿裤装。其他的课大家就可以选择职业装，显得大方得体，干净整洁，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。
其次，克服紧张情绪。讲课之前的紧张，是很正常的。克服紧张最有效的办法就是准备、准备、再准备！前期已经试讲了那么多次，各个教学环节像印到脑子里一样，在课堂上也就不会紧张了。
再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。
最后，在授课过程中力求使自己的教学语言亲切、富有感染力和吸引力，循循善诱。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
四、及时反思
其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。在准备优质课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。
在前期试讲的时候，总想着声音要响亮，要让学生听清楚。由于声音提高了，面部表情以及肢体动作也随之变得夸张。从北京回来，我把扩音器收到抽屉里，在课堂上我和学生是在交流、在探讨，在活动中，明确要求，我们的声音都降低了，效果却提高了。
我们有强悍的团队支持，再加上个人的努力，充分准备、精诚合作，化蛹成蝶，有什么不可能的？
谢谢大家！说了这么多，希望能给大家一定的帮助！谢谢！
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