李海霞
（晋城市中等专业学校，山西 晋城 048000）
摘要：在德育课教学过程中，我们老师常常会遭遇这样的尴尬：老师辛辛苦苦地教育学生，想让学生成为一个有道德、有理想、有素养、品格高尚的新一代社会公民，而学生却往往不领情。有的学生上德育课逃课，有的学生上德育课看小说或做其它，有的甚至还会有抵触情绪。这究竟是为什么呢？老师们“一切为了学生”，但为什么得不到学生的回报与理解呢？追根溯源，主要是德育课的教学理念、教学方法、教学行为、评价方法需要认真的进行反思与改进。 关键词：职校；德育；教学 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号1009-0118（2012）-03-0077-01 一、德育课教学应该体现出人文情怀理念
（一）尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积
极性。学生是具有一定主体意识的人，作为教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。这种尊重就是要让学生在课堂上畅所欲言，相互交流，发表自己的看法和见解，表达自己的思想和感情，不要一味的将教师的认识理解强加给学生。
（二）要尊重学生的个体差差异，有针对性的开展教学。十个指头长短不一，学
生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。对于基础差，学习态度不端正的学生，仅靠批评和处罚是解决不了问题的，必须采取针对性的教育措施才能解决问题，要心平气和的找这些学生了解情况，交换思想，给他们以人文关怀，更不能对差生置之不理，放任自流。更重要的是要看到每一个学生的闪光点，我曾经带过的一个班，男生多 、基础差，学习成绩在年级中倒数第一，可在集体劳动中，最先完成任务的是他们，在卫生评比、其他
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容