《藏戏》教学方案
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学六年级语文（下册）第二组 主 题：民风民俗 课 时：一课时
授课对象：六年级学生 设计者： 田丽娟
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章写作特点，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
人教版六年级下册语文第二单元是以“中华民风民俗”为主题，单元训练重点是引导学生了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。并结合课文的学习，运用学到的方法，就自己感兴趣的方面来开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
《藏戏》是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的民俗散文，它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，随着作者脉络清楚，有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
3.学情分析
六年级学生已经具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分预习，查找有关藏戏的资料，也许上课会轻松许多。但由于孩子们对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知，所以老师需要为学生提供藏戏的有关感性的资料，让孩子先从感官上认识藏戏，然后产生了了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。 教学目标
1、通过初读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过默读的方式了解藏戏的形成和特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习课文中说明和生动形象的描述相结合的方法，来介绍身边的民风民俗。
教学过程
教学环节 教学活动 活动一 提问导入：你了解戏剧吗？你能说出一些戏剧的名称吗？ 环节一 评价要点 创设情景 导入新课 活动二教师导语：今天，我们再来认识一种新的戏 剧形式——藏戏 板书并出示关于戏剧的一些图片
学生结合生活谈谈对戏剧的认识 1
活动三用课件出示教材导读提示，学生自由读，边能根据导读提示画出学习要求 读边画出学习要求。 1、学生大声地自由朗读课文，要求读通句子，读准环节二 字音。 初读课文 课文，理清思路 2、课件展示藏戏相关图片。思考藏戏同其他剧种相 比，独具魅力的地方是哪里？ 环节三 活动一 （完成学习目标一） 朗读品味，了解1、读课文第一部分，初步了解藏戏的特点。 藏戏的特点 （1）读前三个自然段，说说你都读出了什么？ 预设交流点如下： （藏戏有三个突出的特点；世界上这样的剧中很 少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的文句， 更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。 奇迹二：出示材料并指名朗读。） 2、练习朗读 老师指导朗读：要求读出藏戏的特色、藏戏剧种 环节四 了解藏戏的形成 1、自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？通过交流、讨论，了解藏戏的形成过程。（完成评价任务二） 2、交流、发生 （1）以弱抗强的传奇故事 （2）创造奇迹的传奇 （3）艺术的传奇） （完成学习目标一） 的稀少和中国拥有藏戏的自豪。 学生浏览课文，勾画词句，汇报交流，能正确、流利朗读课文（完成评价任务一） 自读课文，用波浪线画出相关的语句，并在旁边写一写自己的感受、体会。（完成评价任务二） 通过朗读反问句感受藏戏独特的魅力和特点。 （完成评价任务二） 活动二（ 完成学习目标一） 1、 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 （1） 从第8自然段默读到最后，找出与第一部分相对应的具体描写。 （2） 交流 2、 自由读文，说一说你进一步了解到什么？ （1） 学生画出描写藏戏具体特点的相关语句。 （2） 交流 3、师生合作读，感受藏戏的特点以及相呼应的详 略的得当的表达方式。 2
环节五 总结 许多地区、民族都拥有独具特色的艺术形式，他们 是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种， 知道几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的 文化遗产，让我们再一次齐读开头部分。 环节六 拓展延伸 1、 积累本文的好词好句。（完成目标二） 2、 通过查阅资料或利用网络了解其他的地方戏剧。 通过查阅资料，了解更多的民风民俗。 （完成评价任务三）
附：板书设计
藏戏
传奇来历：为民造福，开创藏戏 戴面具演出 没有舞台
三五天没结束
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