学前儿童艺术教育(音乐部分)作业(3-4章)答案

第三章 学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性

第一节 幼儿的音乐制作

一、填空题

1．答：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

2．答：意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

3．答：意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流动、其他人。

4．答：d1-b1

5．答：d1-c2

6．答：d1-d2

二、名词解释

1．答：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。

三、简答题

1．答：身体动作与实践活动。

2．答：（1）字母谱与节奏谱；（2）手势；（3）指挥。

3．答：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。（2）选择在合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

4．答：（1）缺乏歌唱练习；（2）害羞；（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；（4）一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；（5）只有相当少数的情况属于生理原因。

5．答：（1）短小片断的模仿歌唱；（2）模仿唱出短小的句子；（3）和教师一起歌唱；（4）在集体歌唱中找准音调；（5）教师起音后不再跟唱，幼儿可以按照所给的音高和速度集体歌唱；（6）幼儿乐意自己歌唱；（7）小组独立地按照所要求的音高和速度歌唱；（8）幼儿自己选择歌曲在合适的音高和速度中歌唱。

6．答：（1）音色探究中的打击乐演奏；（2）对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；（3）多声部演奏。

7．答：是为了把头脑中的关于音响的表象（主要是节拍与节奏型表象）表达出来。

8．答：（1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；（4）提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。

9．答：（1）身体打击；（2）韵律朗诵；（3）集体舞。

四、论述题

1．答：（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。

第二节 幼儿的音乐即兴

一、填空题

1．答：创编歌词与自发咏唱。

2．答：即兴。

二、名词解释

1．答：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

2．答：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。

3．答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

三、简答题

1．答：（1）自然界的风、雨、雷、电；（2）各种动物的叫声；（3）机器发出的声音；（4）生活环境中的与人有关的各种声音。

2．答：（1）身体打击；（2）拍律身体表达；（3）重拍与弱拍的身体表达；（4）再现性内容的动作表达。

3．答：（1）使音乐活动变成语言活动；（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

4．答：（1）每段歌词一般只含一种形象，且词句有较多重复的歌曲；（2）喊答式、问答式歌曲。

5．答：（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。

6．答：（1）音色探究活动的展开；（2）进入音乐思维的迁移环节；（3）音乐创作。

7．答：（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。

8．答：（1）经验铺垫；（2）明确的任务意识。

第四章 学前儿童的音乐经验

第一节 学前儿童音乐经验的类型

一、填空题

1．答：动作制作、歌唱、演奏。

2．答：节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格。

第二节 学前儿童音乐经验获得机制

一、填空题

1．答：音乐音响之外的内容。

2．答：与幼儿生活经验相连。

3．答：在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。

二、简答题

1．答：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

2．答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。

3．答：A段表示鱼在水中游，鱼儿先是尾巴打圈然后轻盈游出，这样的动作在A段

反复；B段表示水中的水草由高到低的飘浮；C段表示大波浪的翻腾、D段表示水泡泡的出现与消失、E段或B’段又是水草。

4．（1）一个经验具有整体性；（2）一个经验具有模式和结构性。

5．答：（1）用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达；（2）用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。

三、论述题

1．答：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。