高二【化学(人教版)】分子的空间结构(第一课时)-教学设计

课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 5月 教学人员 授课教师 指导教师 指导教师 姓名 单位 教学目标 教学目标： （1）知道分子的结构是可以测定的，红外光谱技术是测定物质结构的基本方法；能说明红外光谱等实验手段在物质结构研究中的应用。 （2）结合实例了解共价分子具有特定的空间结构，体会共价分子的多样性和复杂性。能借助实物模型等建立对分子的空间结构的直观认识。 教学重点：应用红外光谱能测定分子的结构 教学难点：建立对分子的空间结构的直观认识 教学过程 时间 教学环节 环节一 多样的分子空间结构 环节二 分子结构的测定 主要师生活动 引入课题：播放视频《美丽的化学结构》，展示橡皮泥制作的分子结构。 通过看到形形色色的分子，让学生感受分子是有空间结构的，并了解常见的分子空间结构。 学科 化学 年级 高二 学期 第一学期 分子的空间结构（第一课时） 书名：物质结构与性质 5min 7min 知道分子的结构是可以测定的，红外光谱等技术是测定物质结构的基本方法和实验手段。通过举例分析，简要了解红外光谱仪原理 问题导入：分子式为C2HO的物质有两种可能的分子结构：乙醇(C2HOH)和二甲醚( CHOCH3)，怎样利用现代仪器鉴定有机物中的羟基官能团呢? 原理分析：结合教材中的图示简要分析红外光谱仪原理，引导学生分析谱图中的O-H、C-H和CO的振动吸收。初步推测该未知物中含有羟基官能团。

指导学生阅读教材中的【科学·技术·社会】，了解用质谱法测定分子的相对分子质量的简单原理和应用。 环节三 气球模型制作直观认识分子结构 环节四 归纳“价层电子对”的概念 环节五 小结 学生自己动手完成气球模型制作，借助实物模型等建立对分子的空间结构的直观认识。 用“气球空间互斥”类比“电子对互斥”，感受电子对间互相排斥。得出中心原子的电子对数分别为2、3、4时，由于电子对都显负电性，互相排斥，在中心原子核周围彼此距离最远时，可得到空间结构模型分别为直线形、平面三角形和正四面体形。 3min 3min 问题：同样三原子分子CO2和H2O、四原子分子NH3和CH2O，为什么它们的空间结构不同？ 任务：写出分子的电子式，再对照其球棍模型，运用分类、对比的方法，分析结构不同的原因。 结论：由于中心原子的孤电子对占有一定空间，对其它成键电子对存在排斥力，影响其分子的空间结构。 分子的空间结构除了和中心原子与结合原子间的电子对有关，还和中心原子的孤电子对有关。归纳“价层电子对”的概念，为下节课做好铺垫。 1. 结合具体实例了解共价分子具有特定的空间结构，体会共价分子的多样性和复杂性； 2. 知道分子的结构是可以测定的，红外光谱技术是测定物质结构的基本方法； 1min 1min 借助实物模型建立对分子的空间结构的直观认识，使抽象性极强的分子布置结构直观化。 作业 用橡皮泥或黏土和牙签等材料，利用表格中给出的分子键长和键角的数据制作分子的空间结构模型。