小学数学《圆的认识》说课稿

小学数学《圆的认识》说课稿

一、设计理念：

数学知识要加强与社会现实生活的联系培养学生对数学学习的兴趣和爱好使学生在活动中发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题主动构建数学知识模型实践人人学有价值的数学

二、说教材

（一）说教学内容

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四单元“圆”中的第一课时这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系

（二）教材简析

“圆的认识”是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形基础上进行教学的它是学习曲线图形的开始它与“圆的周长和面积”的学习关系十分密切所以正确树立圆的表象掌握圆的特征是本课的首要任务

(三)、说教学目标

知识与技能目标：

使学生认识圆掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤

过程与方法目标：

组织学生通过折一折、画一画、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系

情感态度价值观目标：

1、在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系培养数学应用意识

2、在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣

3、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等能力

（四）、说教学重点、难点

教学重点：理解和掌握圆的特征学会用圆规画圆的方法.

教学难点：理解圆上的概念归纳圆的特征.

（五）、说教具和学具准备

画圆工具、圆形实物、剪刀、卡纸、图片、课件等

四、说教法、学法

从素质教育着眼点来看要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则不仅要使学生学会知识更要使学生会学、乐学、主动去学

为突出重点突破难点完成上述三维目标根据教材的特点和学生的认知规律本节课我将采用多媒体课件为主要教学手段以分组合作,探究学习为主要方式进行教学充分体现教师的主导作用与学生的主体地位的有机结合在教学中创设多种情境为学生提供丰富、生动、直观的观察材料激发学生学习的积极性和主动性通过让学生亲自动手进行操作分组合作探究自主发现和掌握圆的特征学会用圆规画圆从培养学生主体参与和创新意识的角度出发通过学生的说、摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏等,使学生在学法上,得到培养和锻炼

五、说教学程序

在本节课教学中我充分发挥学生的潜能发展学生的个性培养学生的创新思维结合本班的实际情况我是这样安排教学过程的：

一、从生活实际引入并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际

课的开始我让学生欣赏了一组图片使他们了解在自然现象建筑物工艺品中都能找到圆的足迹并在图片中感受到圆是一切平面图形中最美的图形接着让学生举例生活中些地方见到过圆形的物体在实际应用中呈现了餐盒、蛋糕等与现实生活常见的物品让学生感受圆在生活中的应用使学生具体的感知数学应用的广泛性调动了学生学习的积极性潜移默化的

对学生进行了学习目的教育

二、动手实践初步认识圆

此过程设计为五步充分利用学生的年龄特点和认知规律由浅入深循序渐近第一步学生摸圆感知；第二步尝试画圆；第三步引导学生剪圆、反复对折、观察、发现、,汇报；第四步,利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征学生用眼观察动脑思考动口参与讨论让学生体验到成就感第五步,师生合作,引导学生画圆.

三、多层训练初步应用圆

练习是巩固新知形成技能的重要手段对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用这一环节,有机地配合新知的学习精选适量的联系生活的,形式多样的习题,例如测量没有标出圆心的圆的直径找出圆形物体的圆心车轮为什么要作成圆形等,讲练结合最大限度地发挥习题发展学生思维能力的作用重视学生学以致用能力的培养以生活中的实际问题进一步激发学生的思维并把所学知识延伸到了课堂之外,从而培养学生的创新意识

四、感受圆文化拓展延伸

让学生欣赏“自然中的圆”欣赏“人文中的圆”让学生感受圆的神奇魅力；在探究圆的本质特征时结合中国古代关于圆的记载从历史的视野上去丰富学生原有的认知结构；用数学的眼光解释生活中圆的应用努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间让学生的数学成长与美丽同行

让学生回家设计由圆（或圆与其他平面图形组成的图案）并写出创意带回与同学、老师交流

本节课我教学的基本思路是不拘泥于教材内容而是创造性地开发教材资源教师只是精心设计一些问题而让学生在操作中发现问题并解决问题我没有刻意去追求教学过程的完美而是顺着学生的思维走教师灵活把握这样教学学生的思维空间很大有利于学生能力的培养并在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边日常生活中经常会碰到也经常要用到同时感受圆文化带给我们的美感和振憾我认为让学生带着问题、带着思考走出课堂这才是我们课堂教学所要追求的目标

在本节课的实践中学生对圆的历史、圆的美丽有着深刻的感悟觉得数学课堂丰厚有趣数学文化的魅力真正地渗入教材、到达课堂、溶入教学学生觉得数学非常平易近人数学教学就这样通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学