让课堂教学丰富多彩

运用多媒体让课堂教学丰富多彩

------《6、7的组成》教学片段对比设计

6、7的组成是人教版第一册教材的内容，我们先来看一看教材的编排：通过小朋友们涂小圆片、摆小积木学习6、7的组成，使小朋友们从生活到数学，再从数学回归到生活。学习数的组成，对学生学习数学是非常重要的，是进一步学习加减法的重要基础。因此，我们要加以重视。

下面我们来看一看，两位教师执教《6、7的组成》，对同一个片段的不同处理方式。 [案例1]

师：我们上节课已经认识了6和7，这节课我们继续学习。请小朋友们拿出学具卡片，上面有什么？ 生： 许多小圆片。

师：用你们喜欢的颜色把每行6个小圆片涂成两部分。 学生涂出点子图。 师：你是怎么涂的？

学生根据填涂的情况一一汇报。 教师板书出6的组成。

师：请小朋友们拿出7个小正方体，分成两部分，小组合作，看看可以怎样分。

学生小组合作分一分，然后向老师汇报7的组成。边汇报边用多媒体展示。

应该说，这位教师的教学环节是比较清晰的，基本上能完成预期的教学目标。教师充分利用教材提供的资源，让学生通过涂一涂摆一摆等活动，教师配合多媒体课件学习展示6和7的组成。 [案例2]

师：星期天，妈妈带小明去公园玩，瞧！

多媒体课件出示：妈妈提着装有6瓶可乐的塑料袋在前面吃力地走着，小明在后面蹦蹦跳跳地跟着。

师：看了这幅图，你想说什么？ 生1：妈妈太累了。 生1：小明要帮妈妈拿。 ------

师：小明要怎样帮妈妈拿呢?请小朋友们拿出6 个可乐瓶(课前准备)，小组内说一说、摆一摆。 学生小组活动。然后汇报。

生1：小明拿一个，妈妈拿五个。妈妈就不会那么累了；

生1：妈妈还是太累了，小明应该一手拿一个，拿了两个，妈妈拿四个；

生1：可以用2个袋子装，一袋三个，小明拿一袋，妈妈拿一袋. 师根据学生的回答引导出6的组成。并对学生进行思想教育。

7的组成教学方法同上。

从以上的教学片段中，我们明显地感受到教师在处理时是别具匠心的，真正注重了让学生在多媒体展示的生动具体的生活情境中学习数学。营造了一种现实而有吸引力的学习背景，激发了学生学习数学的兴趣和动机，使其在教师的引导下，用观察和操作等手段进行学习，获得体验。在学生获取知识的同时，让学生的情感引起共鸣，让学生的思维得到发展。

显而易见,第二位老师的课堂教育价值超过第一位。

综合分析：

一、 确定教学目标，转化教学理念，适应教学改革。 新教材的内容丰富多彩，教学结构是可持续发展的，教学方法是开放的。——6、7的组成教学引发的思考随着课堂教学改革的不断深入，教师的教学观念发生了变化。课程改革需要我们教师运用新理念去仔细研读教材，把握教材，才能更好地运用教材。并根据教学中的实际情况，确定适当的教学目标。

二、 挖掘教学资源，运用多媒体课件，转化教学策略。 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些材料要有得于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等

数学活动。因此，教师在教学实际中，应努力挖掘教材，把编者的意图转化为可操作的教学策略，选择具有生活性的学习材料，运用多媒体课件营造一种现实而有吸引力的学习背景，提供观察和实践的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的真实的事物中学习数学，理解数学，进而体验到数学就在身边，不仅可以激发起学生学习数学的兴趣，而且还能提升学生探究和解决日常生活问题的能力。

王辉燕 2015年3月3日