小学英语课后作业布置形式的调查与建议

小学英语课后作业布置形式的调查与建议

作者：李玉凤

来源：《新教育时代·学生版》2019年第35期

摘 要：课后作业是检测学生对所学知识掌握情况的重要手段。教师通过检查作业能及时了解学生的学习情况。对于小学高年级英语来说，布置课后作业是有好处的，首先能对课堂上学到的知识进行巩固;其次能检测学生在课堂上的学习效果。在布置课后作业的时候，一定要以英语课程标准为依据。

关键词：小学英语 课后作业 问题调查 布置建议

怎样布置课后作业，就成了一个难题。照顾前三分之一，大部分学生吃不消。照顾后三分之一，大部分学生无事可做，这也是从教多年来一直困扰自己的问题。随着经验的积累和不断地学习，我逐步摸索出了适合大部分学生的方法，尝试对学生进行分层布置，由他们自主设计作业。这样学生感兴趣的、多样化的、分层次的作业布置诞生了。当然班中学习吃力的同学还是用老师布置得以巩固基础为主的作业。这样不仅调动了学生的积极性，使学生保持学习英语的信心，同时也体验了学习英语的乐趣，在英语学习中不断进步。 一、调查分析

在这之前我做了大量调查，争取了课代表及其他同学的建议。为了调查关于小学生作业布置的现状，对我校五年级两个级部开展了英语作业情况调查活动。 英语作业布置调查问卷汇总

班级：五年级东西级部 学生：抽20名左右 1.你喜欢上英语课吗？答：比较喜欢 2.老师经常给你们布置什么样的作业？

答：A：抄写四会单词和词组，背诵重点句子，四人小組完成对话练习等。 B：抄写单元后面的重点单词，或者是完成配套练习题，有时会有一些小制作。 3.什么样的作业能让你非常认真的去完成？

答：A：游戏或小制作类的（比如学月份时做日历、校历等）

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B：让我和好朋友合作完成调查之类的 4.做英语作业时你有什么感受？

答：A：特别是抄写单词和词组，会无聊。还有背诵，总是背不过。 B、做试卷时有一些题目不会做。

C：老师布置的作业有时完成不好，比如背诵四会单词之类的。 5.平时布置的作业难度大吗？有趣吗？ 答：A：难度不太大，不过不太有趣

6.平时布置作业时是分层布置，还是全班一样的作业？ 答：全班一样的作业

7.你希望老师布置作业是分层布置，还是全班都一样？ 答：我希望分层布置

8.对于英语家庭作业的布置，你有什么好的建议？ 答：我更喜欢听，读，讲故事，唱英文歌曲之类的作业 9.英语作业完成之后，老师会给你什么样的评价？

答：课堂上，老师会询问完成情况，课后作业会写上“等级”然后是日期 10.你希望老师给你什么样的评价？答：更多鼓励性的评价。 二、调查结果及分析 1.作业形式比较单一

英语课后作业通常以读、背、抄、写为主要形式，这种形式比较单一，学生没有自主空间。

2.作业内容比较枯燥

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教师布置课后作业没有从学生的实际情况出发，这就造成课外作业内容比较单一、枯燥。学生只是为了再次上课的时候应付教师的检查，缺少学习的乐趣。 3.作业评语简单

教师对学生课后作业的完成情况没有新颖的评价语言，这样就不能很好地调动学生完成课后作业的积极性。教师只凭学生书写的规范程度对课后作业进行评价，一般是划分优、良、差或A、B、C等评语。对于要求学生背诵的部分，在进行检查的时候没有有效的激励评语，这样就不会得到较好的回应。

从调查情况分析，我校高年级学生英语作业存在抄写作业多，形式简单，实践作业少，作业质量不高。学生对作业缺乏兴趣，学生非常希望尝试能做一些合作型、动手型、创新型的作业。

三、小学高年级英语布置作业的建议 1.作业布置要有趣

新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。教师要布置生动有趣的作业，取消重复单一抄写作业形式。如：教学日期月份单词时可以布置学生制作一份校历，调查同学及父母的生日，并在小组里交流。还可以学唱《When is your birthday？》歌曲。这些联系学生日常生活、趣味浓厚的作业，不仅可以让学生复习所学的旧知识，还能更好地促进学生接受新知识。 2.作业抄写要适量

英语布置抄写作业是最简单的途径，但要避免没有效率的重复抄写。应该遵循学生自身发展规律来布置作业。对刚学的生词生句，新课刚学完后可以布置给学生少量的抄写作业。但在小学阶段我们的首要任务是给学生打下良好的语音、语调基础，要定期布置一些英语朗读比赛、短剧表演、对话表演等形式的作业。 3.作业布置要多样

作业内容形式的多样化才能保证学生学习英语的兴趣。教师应多设计一些与学生生活密切联系、形式多样的作业。能唱的不要说;能游戏的不要默写。例如在学习完My school calendar后，教师可以要求学生用图表、调查、绘画等形式展现自己家人的生日。课后作业的多样化主要表现在真实性上，不能脱离学生现实生活，这样才能有效地激发学生学习英语的兴趣。 4.作业布置要有层次性

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学生的学习能力参差不齐，我们不能按统一标准去看待每一个学生。我们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。这就要求我们多为学生提供充满趣味的、形式多样的作业，让学生根据自己的兴趣和爱好选择其中一项完成。 5.作业评价要多样性

一般作业评价都是教师单方面进行的，教师的评价语也是比较单一的，如：good，very good或A，B，C等级，学生只是被动地接受老师的评价。要改变评价模式，让学生也参与作业评价，让学生在评价的过程中发现自己的不足，培养学生正确的评价观。

总之，内容丰富、形式多样、精心设计的作业是英语教学中不可或缺的重要部分。教师应该着眼于英语作业的有效设计，少设计一些机械、重复性作业，多设计一些开放性的，让学生主动实践、探索、参与合作性的作业。