9.2《习作二 写读后感》教学设计

【教材分析】

习作《写读后感》是部编人教版五年级下册第二单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上设计的一个习作。何为读后感？我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节会让你受到触动，有时一些精彩的语句会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。通过学习，要帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握读后感的写法。

【学情分析】

五年级的学生在课内或课外肯定读了很多书籍或者文章，这次习作，就引导学生掌握读后感的写法，把自己的读书感悟写下来，成为一个会读书、会思考的人。

【教学目标】

1、帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2、按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3、通过写读后感，提高阅读和作文能力，提高认识事物的能力。 4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 【教学重点】

1、帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2、按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

【教学难点】

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，提高认识事物的能力。 2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 【教学准备】课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣，引入课题（5—8分钟） 者文章？印象最深的是什么？ 言。 话题切入结合学生的生活实际，激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面的自主习作做好铺垫。 引导学生将思路打开，通过例文引路和组织材料，进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。其次要针对学生的发言，在文章的详略安排、内容的取舍等方面给予一些必要的提示。 在习作中1、引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或 2、学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发指名交流 3、小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼 队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有思考 人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同 学们真实感情的流露。 小结 我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读 感受。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些 情节会让你受到触动，有时一些精彩的语句会让你过目 不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。 写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 二、范文引路，明确写法（5-7分钟） 1、出示例文《景阳冈》读后感。 2、学生阅读范文，边读边思考： （1）这篇课文主要写了什么？ （2）作者读了这篇课文的感受是什么？ 4、小结：怎样才能把读后感写好？ （1）读懂原文抓中心 （2）读感结合有侧重 （3）联系实际谈感受 三、明确要求，独立习作（10—15分钟） 1、明确习作要求。 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 给你留下印象最深的内容。 感想要真实、具体。 2、选择材料。 读例文 思考 明确要求 组织材料 3、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 小结 （1）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些 （2）选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想， 想一想自己最近在课内或课外读了哪些书籍或者文 章？印象最深的是什么？ （1）简介文章内容； （2）选择一两个片段； （3）写出自己的感想。 3、学生独立完成习作，教师巡视指导。 4、习作修改。 通顺，没有错别字。 同桌互相评议，提出修改意见。 说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 的习作认真誊抄在作文本上。 四、总结评价，拓展延伸（8—10分钟） 受启发。今后，希望同学们选择适合自己的书籍或文章进行阅读，边读边拿起笔，写一写自己的感受，做一个会读书、会思考的人。 2、同学们，想写出好文章不是一天两天的功夫，所谓“台上一分钟，台下十年功”，写作需要我们日积月累、点点滴滴地练习。希望同学们善于观察，勤于思考，乐于表达 ，这样我们就一定能写出好文章来。 习作二 写读后感 动笔习作 能确定中心，选择材料，注意详略得当，模仿例文，并能按顺序、有写清楚。培养学生采用不同的方法自主修改作文，这既是课本提出的要求，也是学生必须有的一种语文能力。 通过习作，引导学生多读书，多思考。掌握正确的习作方法和技巧，提高习作能力。 多形式修条理、流畅地 自主修改：习作完成后自己阅读并修改，保证句子改习作 同桌互改：每个同学把自己的习作念给同桌听一听， 集体评议：出示范文《狼牙山五壮士》读后感。说 5、根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后 1、同学们，很多文章让我们读了或明白道理、或深 （先读后感，重在感悟） 1、读懂原文抓中心 2、读感结合有侧重 3、联系实际谈感受