教学目标
1、 能正确、流利、有形象感的朗读课文。随文巩固认识雨字
头及带雨字头的五个字。
2、 通过品析文本和补充阅读，知道水在一定条件下的各种变
化，较全面、辩证的认识水。培养海量阅读、收集信息、积累知识的兴趣。
3、 学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用
词准确的特点。
核心能力目标
学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用词准确的特点。
教学课时：第2课时 教学过程： 一、 回顾导入
上节课，我们学习了课文——《我是什么》，知道了我就是水，还知道了我会变。顽皮的水娃娃用自我介绍的方式告诉我们他都会变成些什么呢？ 二、 随文识字
1、认读带雨字头的生字，观察特点，书写雨字头，描写“雪”。
2、认识雾，补充读《雾》。
三、 句式练习
能用一句话把他的这些变化说清楚吗？ 1、 同桌的孩子可以一起读一读，商量着说。 2、 指名说。
3、 指读句子，明确变化的形态，感受“有时候……有时候……”
的用法。 4、 拓展练习。
用“有时候……有时候……”说其他事物，并写句子。
四、 体会用词
1、在课文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式来到人间？
2、出示学习要求 3、指名说有哪些方式
4、用读把这些不同的方式表现出来。 五、 “海读”知变
1、这真是个善变的水！甚至住的地方也会变！让我们回到课文的第4自然段来看看吧——小声自读。
水娃娃有哪些家？
2、再读读，看还有什么变化？
3、这样的变化，你也能用朗读帮水娃娃表现出来吗？
资料引入：
读了刚才这篇文章，我们再一次感受了水娃娃变化的旅程，可是他还没有变完！用刚刚学会的默读方法读课文第5自然段，看看他还有什么会变？ 资料引入：
看来，只要我们能全面认识水娃娃，当他脾气暴躁做出坏事儿
的时候，懂得合理利用，它同样可以造福人类。 六、 拓展读诗
最后老师再送你们一首古诗，它是明朝四大才子之一的唐寅所写：《流水诗》
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