2018--2019学年度第＿＿一 ＿学期
综合实践活动科教案本
＿＿＿五＿＿＿年＿＿＿1＿ ＿班
任课教师＿＿张雪亮＿＿
＿＿＿2018＿＿＿年＿＿＿9＿＿＿月
主题一《规划健康生活》
1.零食与健康
一、活动目标
1、让学生学会自主合作探究，培养学生搜集与处理信息的能力，提高学生交流与合作的能力。
2、激发学生的参与意识，培养他们的口语表达能力、交际能力。
3、通过问卷调查、采访、实地考察等方式，帮助学生正确认识零食，科学、合理地吃零食，认识科学饮食的重要性，树立科学饮食的意识。
4、通过实践研究，对零食有正确的价值取向，让学生养成良好的饮食习惯和节约习惯。
二、活动过程
第一阶段：讨论分组，进行分工 1、分组
2、选组长：小组自己推荐。 3、为小组命名：各小组自己创编。 第二阶段：分组调查，查阅资料，展开收集
1、由学生自己独立调查学校小卖部里的零食的种类，零食的产地，零食的生产时间，零食的卫生许可证号等。认真记录产品是否符合《中华人民共和国产品质量法》。
2、教师分别到超市和小卖部购买相同种类食品，并与学生一起观察品尝比对。 3、上网搜集“零食”的利与弊，同时搜集各类零食的制作方法以及这类食物对身体健康的影响，收集与本次活动主题相关的资料或新闻。
4、小组讨论交流收集的信息，互相学习和补充。
5、让学生走出学校，进入各大超市、商店，观察记录零食相关信息，“零食中的添加剂”、“零食包装”、“零食中的营养”，进而筛选查找“三无”零食，访问专业人员对学生吃零食的看法和感受，感受其他社会成员对零食的看法。通过小组讨论，收集和学习应该如何通过不同的途径来获得信息。
第三阶段：交流信息，畅谈感受，展示成果
根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。
1、小组交流各组收集的有关新闻、资料、采访的记录等。
2、学生发言，就自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。 3、以问卷调查的形式考察学校各个班级存在的吃零食现象，向学校提出合理的解决问题的建议。
4、将搜集到的资料进行进一步的分析、归纳和整理，由小组汇报实践成果，并根据自己在本次实践活动中的收获写出活动心得。
5、展示收集的有关新闻资料、采访的记录、调查报告等。
6、展示学生们制作的零食与健康手抄报、黑板报，向学校提交禁止小卖部卖三无食品的倡议书及对学生合理健康饮食的建议书。 教学反思：
2、制作我的健康美食
活动目标：
1．培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。 2．学习拟定活动计划的方法和注意点，制定活动计划。
3．合理组建研究小组，讨论选举小组长，明确分工，掌握基本的合作技能。 活动重难点：
1．学习拟定活动计划的方法和注意点，制定活动计划。
2．合理组建研究小组，讨论选举小组长，明确分工，掌握基本的合作技能。 活动准备：
几种零食包装袋（盒），多媒体课件。 活动过程： 一、提出问题
师：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见） 师：是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康，而一个人的健康直接跟饮食有关，所以在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。
师：老师想问问你：你平时都会吃些什么？ 生：鸡蛋，米饭，面条……
师追问：除了正餐吃的食物，还会吃什么？ 生：薯片，棒棒糖，巧克力……
师：除了正餐，还有这么多零食，那么吃零食健康吗？ 生：不健康。 生：不一定。
师提出活动主题，激发学生提出问题。
师：市场上琳琅满目的零食，你喜欢什么？为什么喜欢它？你挑选零食的依据是什么？除此之外，还有什么挑选标准？
生：喜欢薯片；因为它口感好，脆脆的；
生：我挑选的话喜欢味道好的……
师展示几幅图片，让学生说说这些零食是否了解，引发学生对零食各方面的关注，并鼓励学生提出自己感兴趣的问题。由学生对零食的问题关注，引发学生一起开展“零食与健康”这个主题活动。 二、发现问题
师：吃着可口的零食，让我们来欣赏几个片段。（校外小摊买卖情景）看了这些你有什么问题要问吗？大家有那么多的问题，那现在请每个小组选一个小组长，把产生的问题记下来。
师：我知道大家还有许多问题，你看这些问题，有的讲了同一方面的意思，吃什么零食有助于健康？哪些零食对我们身体有益处？我们应该吃什么？这几个问题我们可以归为一类，那就是哪些零食有益于身体健康？（零食的营养）我们用这样的方法把这些问题归成几个大问题，每个小组归类问题。
小组汇报，归纳为：⑴零食的种类⑵零食的危害⑶零食的营养⑷吃零食注意的事项 三、确定选题，填写方案
师：通过大家激烈的讨论，以上几个选题是我们研究的问题，我们可以通过什么途径去研究这些问题呢？ 生：可以上网查资料； 生：可以去医院向医生请教； 生：可以作个调查； 生：可以查看各种医学杂志；
生：可以采访营养学家，可以向有关专家请教。
师：要想使研究有成果，我们必须有一个研究目标，有一个研究方案，现在请每个同学选好自己的研究目标。 选好小组长，填好研究方案。 师巡回指导。 四、形成小组，明确分工
1.根据想要研究的问题把班级同学分成小组。
2. 小组成员分别推荐各自小组组长，他们一起制定切实可行的小组研究方案，并进行了合理的分工。并且各小组为自己取了有创意的新的组名，按计划开展调查、访问以获取资料、数据。
“五谷杂粮小组”: 了解分析学生爱吃小零食的原因。通过问卷调查、走访询问等方法了解分析学生爱吃小零食的原因。
“维生素小组”：收集小零食样品，了解小零食的一些基本常识。主要通过网络查询、书籍翻阅、市场调查，了解小零食的一些基本常识，如：这里的小零食指的是什么，小零食的制作过程，小零食的成分等。
“阳光菜谱小组”：了解吃零食的利与弊。主要通过网络查询、书籍翻阅，收集整理生活实例等了解吃零食的危害。
“饮食习惯小当家小组”：拒绝吃小零食的措施。上网查找，咨询相关人员，与同学们讨论，形成拒绝吃零食的有效的办法。 五、拟定计划，修改完善。
1、各小班整理活动资料，修改并完善。
2、确定主持人、汇报人员及汇报顺序，编写展示交流的流程。
3、各小班根据实际需要选择恰当的展示形式，如文字说明、实物展示等等。 六、师生共写实践活动反思。 教学反思：
3、校园“养生堂”
活动目标：
1.围绕研究主题，对活动调查出的信息及数据进行初步分析和统计。
2.在丰富多彩的活动中，引导学生在自主探究、合作交流中对研究过程资料进行二次整理、创作，掌握整理资料的方法，培养创新精神。
3.在具体的活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法。 活动重难点：
初步学会统计和分析调查活动的信息及数据，在具体的活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法。 情感态度价值观：
(1)在研究活动中提高人际交往和团队合作能力，激发学生探究营养学的兴趣。 (2)通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
(3)通过对饮食与健康问题的思索与讨论，培养学生一日三餐，按时就餐，节约粮食，不浪费粮食的良好习惯。 活动准备：
1、学生准备：
（1）生活小调查：我们小卖部有哪些零食？这些零食有哪些种类？这些零食有益健康还是危害健康？对学校以及附近的小卖部进行调查。 （2）了解有关营养学的知识。
2、教师准备：
（1）教师在大型超市与小卖部分别购买同类零食，并收集有关的数据、文字资料和新闻信息。
（2）活动前注意培养小组长，在活动中可以帮助教师组织活动，成为好帮手。 活动过程：
师：同学们利用一周的时间开展了调查活动。这节课我们来将你们收集的资料进行
统计、汇总并得出你们小组的结论。并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写五、合作交流，确定呈现资料的方式。
师：我们来看看这一小组的资料，有的是数据，有的是文字，有的是图片，有的是音像资料，你觉得这些不同性质的资料可以用什么样的方式展示出来，且能做到重点突出？结合我们的学习和观察，小组讨论一下。
以小组为单位，对所得资料、实验结果进行整理、分析，形成结论、成果。 各小组活动如下：
“五谷杂粮小组”: 了解分析学生爱吃小零食的原因。
组长饶婷婷出示问卷调查的试卷，了解学生最喜欢的小零食是些什么。 组员朱小青汇报走访小卖部了解到的各类小零食的销售情况。 组员饶本乐汇报调查询问学生爱吃小零食原因的记录。
“维生素小组”：收集小零食样品，了解小零食的一些基本常识。
组长朱默涵和各个组员分别汇报通过网络查询、书籍翻阅、市场调查、采访专业人士等了解到的小零食的一些基本常识。（播放网页文本、视频， 展示图片和样品） ①小零食的成分或配料。 ②小零食的制作过程。 ③小零食的种类及分类。 ④小零食的包装运输等。
“阳光菜谱小组”：了解吃零食的利与弊。
1、组长闫佳乐汇报通过网络查询、书籍翻阅所获取的吃零食的利弊。（文本、图片、视频）
2、组员晏子豪出示问卷调查表。
3、组员梅青山展示收集到的具体事例。（文本、图片、视频） “饮食习惯小当家小组”：探究拒绝吃小零食的措施。
1、组长梅朵汇报查阅的资料和采访专业人士的结论。（出示文本） 2、组员晏家林展示走访调查学生的想法。（出示调查表） 3、组员田甜汇报同学们讨论交流形成的具体方案。 ①形成具体的管理制度。 ②拒绝零食的倡议书。
③拒绝零食的集体签名仪式。 4、倡导每人写一份拒绝零食的决心书。 教学反思：
4、创建我们的“健康银行”
活动目标：
1．创设问题情境，激发学生探寻零食问题的兴趣，依据个人兴趣和所关注的问题，确定研究小主题，培养学生发现问题、思考问题的能力。
2．选择学生共同感兴趣的课题，师生合作，合理地制定研究方案，提高分析处理问题的能力。
3．运用多种教学手段，进一步激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦。 4．培养学生利用网络资源进行学习的能力。 活动内容：
1．依据个人兴趣和所关注的问题，探寻与零食相关的小主题。 2．选择感兴趣的课题，合理地制定研究方案。 活动过程： 一、学生状况
民以食为天，我们生活在世界上，每天和吃打交道，但是每天进入我们身体的都是什么食物呢？你每天都在吃什么呢？ 学生谈谈自己每天吃什么东西。
是啊，每个人除了一日三餐外都在吃一些食物，这些食物就是我们所说的零食。
1、你每天买零食要花多少钱？都吃什么零食？ 2、零食为什么会有很大的诱惑力呢？ 二、零食“问题”
1、 有些零食是有益的，但很多零食对身体有害，今天，就让我们一起来了解零食，看看我们该怎么有选择地吃零食。你打算从哪些方面来了解零食呢？ 形形色色的零食（零食的种类）
五花八门的包装袋（学习怎样去认识包装，选择安全的食品） 零食的营养（研究零食的有益成分） 零食的危害（研究零食的有害成分）
辣条（薯片）的探究
学生喜欢吃零食，但他们很少关注更多关于零食的问题，这个环节抛出这个问题，是为了拓宽学生思考问题的广度，同时为下一环节学生深入探寻主题作准备。 2．认识零食的种类。播放幻灯。
从图片中，我们来将零食分分类：蜜饯类、果汁类、膨化类、乳制类、糕饼类、甜糖类、动物蛋白类等。
充分利用网络资源，给学生展示一系列与零食有关的视频，让学生接收大量和零食有关的信息，激发思考。 3.怎样辨别零食 从包装袋来认识零食
（1）.质量安全标志：QS标志，由蓝的Q做底，上面是白色的S，下面是中文“质量安全”四个字，外面是长方形的框，是食品市场准入标志，由英文Quality Safety的两个单词的开头的字母组成，他和下面的中文“质量安全”构成一个整体，没有这标志的食品是不允许出厂销售的，所以选购食品的时候一定要选有这个标志的食品。 （2）绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。绿色食品不是指绿颜色的食品，绿色食品是安全、无污染的食品，对身体非常有益，人们可以放心食用
（3）生产厂家，生产日期，保质期，三无食品：一般是指无生产日期、无质量合格证（或生产许可证）以及无生产厂名称。也有说法是：三无产品是无生产厂名,二无生产厂址,三无生产卫生许可证编码的产品，还有就说是无厂名，无地址，无商标。 （4）看食品的成分
以辣条（薯条）为例进行引导认识。 三、吃零食“方案”
在我们生活中，有很多零食，哪些零食有益，那些零食有害呢？你打算从哪些方面来进行调查呢？
1．认识了解研究方案。 （1）出示研究方案
十大垃圾食品 油炸食品 饼干 腌制食品 加工的肉类食品 成分 较高的油脂和氧化物质 高脂、低维生素、低矿物质 原营养遭到破坏 亚硝酸盐，防腐剂，增色剂，保色剂 危害 致癌 营养价值低，肥胖 亚硝酸盐，致癌 致癌 汽水 烧烤 方便面和膨化食品 色素，碳酸氢钠 三苯四丙吡 高盐、高脂、低维生素、低矿物质 肥胖 致癌 增加肾负担，伤肝，伤心血管 营养价值低，肥胖 肥胖，刺激肠胃 致癌 罐头类食品， 冷冻甜点 果脯、话梅和蜜饯 原营养流失，高糖 高糖，温度低 亚硝酸盐 2）食品的三个级别（查资料） 可经常实用 的零食 适当食用的 零食 应该抵制的 零食 3）最爱吃的零食 种类 成份 对身体的利弊 查找过程及方法 （2）师生合作完成方案。
小结：刚才我们先讨论为什么要研究这个主题，接着思考准备怎么做，然后根据实际情况选择合适的研究方法，确定成员分工，这样就完成了方案的制定。
2．小组制定方案。 学生根据自己特长和爱好兴趣组成活动四小组。 第一组：零食来源组——“五谷杂粮小组” 第二组：零食市场组——“维生素小组” 第三组：零食利弊组——“阳光菜谱小组” 第四组：摊贩零食组——“饮食习惯小当家小组” 小组的名字 小组的队员 我们的小组长 我们的指导老师 3．展示评议内容。
展示学生的研究内容，请组长给大家介绍一下小组的研究情况。 四、学生收获：
通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对零食问题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，不乱吃零食，健康我们的身体，养成节约的好习惯。 课后反思：
主题二《节电小专家》 1.家庭用电情况调查
【活动目标】
1.通过对家庭用电情况的调查，了解科学的调查方法，并初步掌握绘制统计图表的方法。
2.通过分析统计图表，了解自己家庭半年内的用电情况。
3.通过独立思考，发现家庭用电中存在的问题，培养独立思考问题的能力。 【活动重难点】
◆重点：掌握科学的调查方法，学会绘制统计图表。
◆难点：发现家庭用电中存在的问题，培养独立思考和动手实践的能力。 【活动准备】
◆教师准备：收集家里最近半年的电费账单，制作课件。
◆学生准备：了解电费账单的相关知识，即电量及费用的记录方式，并记录自己家中最近半年的用电量。
【活动过程】 课时 1 课 时 活动环节 教师指导 学生活动 设计意图 ·利用“地球熄灯一小时”视频导入，让学生认识到节能环保的重要性，激发参与热情。 ·播放视频 “地球·观看视频资料。 熄灯一小时”。 创设情境 ·启发思考。 引出主题 ·揭示主题内容。板 书：家庭用电情况调查 ·课前布置学生对汇报课前 自己家的用电情况收获 进行调查。 ·将学生分成几个小组，鼓励他们积·谈观后感想。 ·小组交流课前收集的·通过小组交流、汇资料：自己家近半年每报课前收集的资料，月用电情况，主要电器学会处理信息，培养及其使用状况。 合作意识、实践能力·各小组派代表汇报。 及语言表达能力。 1 课 时 极发言。 ·小结学生的汇报情况。 ·指导学生填写家·各自将数据填入表格·利用已学的数学知庭 用电情况调查表内。 （表1）。 识解决问题，不仅巩·小组内互相交流填写固了已学的知识点，而且将学习与生活紧·指导学生根据调情况。 查 结果算出自己家·将表1数据整理后填密联系，提高解决问统计数据 完成表格 的人均用电量，整入表2中。 理数据，完成表2。 ·小组分工，整理数·鼓励学生绘制不据，汇制统计图表。 同 类型的统计图表。 ·教师巡视，了解学 生完成情况，并适当予以指导。 ·展示各小组的统·认真观察统计 表，·借助直观的辅助手计表，引发学生思进行对比、交流，思考段，获得丰富的知考。 从各家的用电情况中发识。在分析、讨论与交流中，掌握科学方题的能力。 ·引导学生在对比现了什么？ 中 发现问题，思考·总结家庭用电高峰时法，丰富生活经验。家庭用电出现高峰电器的使用情况。 观察交流 对比发现 期的原因。 从而提高节能环保意·小组内交流节约用电识、锻炼自主解决问题的能力。 ·引导学生思考为的好方法。 什 么在家庭人数相·各小组派代表进行总同的情况下，有的结汇报。 家庭用电比较少？（可以从电器数量、使用时间、使用频率等方面进行对比。） ·引导学生总结节约 用电的好方法，并与其他同学进行交流。 ·组织学生自评，·结合学习单进行自·培养客观评价的态评价总结 并适时给予评价。 拓展延伸 ·鼓励学生课后收集 节电小妙招。 课后反思：
评、组内互评。 度，提高自评、互评的能力。 2.设计节电方案
一、
导入
（出示图片）同学们，今天，老师给大家带来一张科学家的照片，看，你们认识他吗？
预设1：（没猜对，）指名几位同学说，你们都没猜对！
预设2：（猜对了）你真是个科学迷。 他就是美国科学家，被人们称为电学先驱的富兰克林。1752年一个雷电交加的雨天，富兰克林冒着触电的生命危险进行了一次风筝实验，这次实验向人们证明了天上的闪电是一种普通的放电现象，从而消除了人们对闪电的恐惧和误解。 这节课，就让我们走进——电的世界。（板书课题）
二、学习 （一）用电安全
1、请同学们轻轻地把书翻到25页，你都看到了什么？ 出示组图：有了电，我们的城市变得如此绚丽多彩！ 电，是我们人类的好朋友！它给我们的生活带来了很多快乐与方便。
2、你还知道哪些地方需要电？ 3、交流 。
4、小结：进入21世纪，人类对电的需求量越来越大，电已深入到生活的每个角落，人们吃饭、睡觉、走路、学习、工作都离不开它，各式各样的新型电器更是层出不穷。电所到之处，给人们提供了很多方便。
5、电带给人们的好处这么多，我相信：同学们肯定非常喜欢它吧！ 电是看不见，摸不着的，所以安全用电很重要！ 师补充介绍，（出示图片）当我们稍不注意用电安全时，它就会给我们带来严重的后果。 据不完全统计我国每年触电死亡人数约8000多人…… 我们再来看看下列几幅图，这几位同学的做法对吗？（同桌先交流一下，说一说：这幅图上的同学的做法对不对，为什么？） 在平时的生活中，就安全用电方面你还有什么要提醒同学们的? 看来，我们的同学都已经养成了安全用电的好习惯，（板书：安全用电）所以陈老师有一首儿歌送给大家：“湿手不要摸电器，带电设备不能移，电源插座莫乱碰，玩耍远离变压器，遇人触电请呼救，安全用电要牢记！”
（二）节约用电 1、了解电的情况
同学们，接着，让我们一起来了解的几位同学周末一天在家的用电情况是怎样的。 投影出示学生调查到的结果。
2、过渡：人们每天都需要用电，我们的生活已离不开电。但是通过这张调查表反映的情况，你有什么感受？
3、的确，有的同学家里一天用了很多电，那你知道1度电可以做些什么事吧！你可以参照我们事先准备的家用电器调查表。
填写书上的调查表： 1度电可以 可以 可以
4、在我们的周围，比如家庭、学校、公共场所等地方有没有浪费电的现象？ 5、算一算：
（1）如果按我们班31户家庭计算，每户每月节约用电1度，那我们每月可以节约多少度电？一年呢？372度
（2）我们班1天用电大约2度，计算节约下来的电可以供我们班用多久！372÷2=186天 小结：真是不算不知道，一算吓一跳。所以我们每个人都要节约用电（板书：节约用电，）节约就是创造财富。
6、设计方案 （1）小组讨论。 （2）全班交流。 7、组织实施 8、总结反思 9、改进方案
（四）导播，做义务宣传员。
1、通过今天的活动，你有什么收获？
2、课后向家人、社会广泛宣传节约用电的重要性，开展一次“随手关灯”的活动。 课后反思：
3.节电小贴士
知识目标：
通过观察，了解家中电器的使用情况，发现使用过程中的一些弊病，从而得出一些使用电器的正确、合理方法。
能力目标：
能收集相关的节电小知识，并进行整理、分类，在此基础上设计节电小贴士。 情感目标：
树立节电意识、环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家意识。 教学重点：节约用电的重要性 教学难点：小贴士的内容的编写 教师准备： 节电小窍门的知识。 学生准备
收集一些节电小窍门，准备制作小贴切士的材料。 活动过程： 一、导入：
同学们，每天当夜幕降临时，漆黑的夜晚我们是靠什么来照明的？（电灯）；那么电灯又是靠什么发光的呢？（电）如果没有电将会是一番怎么样的情形呢？你们想不想知道呢？下面让我们一起来看一看没电给人们的生活带来那些不利影响吧！出示课件
结合画面上的情形和我们的生活实际来说一说没电会给我们带什么样的影响呢？（夜晚不能照明，工厂不能正常开工，人们的生活不能正常进行。通过上面的内容我们知道：电是一种宝贵的有限的资源，用一度少一度那么我们在用电的时候，应该注意什么呢？（节约用电）。你回答的真好，是的，电是人类宝贵的资源，我们每时每刻都需要它。它关系到每个人及千家万户能否正常进行生活的问题，而且现在提倡“低碳环保生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，其中节电环节就是影响环境的一个方面。
所以节约用电人人有责。那么，怎样才能做到节约用电呢？这节活动课就让我们一起来探讨这个问题好吗？板书课题。节电小贴士（齐读课题）那么小贴士是什么意思呢？（温馨提醒、提示别人的信息）。
设计理念：通过课件和设疑创设情境导入新课激发学生了的好奇心和求知欲，使学生真正意识到电对于我们人类的重要性，从而使学生更好的参与到节约用电的行列中，同时能更好地促进学生动手操作能力，实践能力，逻辑思维能力和推理能力。
二，活动流程：
上节课我们学习了家庭用电情况调查？现在谁来说一说你家里都有哪些电器？同样的人口同样的电器并结合下面的内容和你家里实践用电的情况回忆一下家人平时使用电器时，有没有浪费使用电的现象呢？你能举例说明吗？
家里有的有电视机，有的有电脑，有的有冰箱，有的有空调机，还有台灯等等。通过统计可以看出，我们的用电量很大，而且经过大家的回忆发现有的家庭有严重的浪费电的现象（看看电视睡着了电视没关，晚上家里没人还开着灯，饭跳闸了还不拨电源，电脑不用了也不关机等），电资源是有限的，用一些就少一些，所以我们在用电的时候，应该注意什么呢？谁来说一说？
用电时我们要节约用电，有效用电，养成良好的用电习惯。
那么怎样才能做到节约用电呢？请同学们根据课前预习的内容和我们平时的生活实践来讨论一下这个问题，以小组为单位然后汇报给大家。
小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能成为节约用电小能手。
在节约用电方面，还有很多节电小窍门，你们课前搜集的有关节电小窍门都带来了吗？
谁愿意把你们小组的节电小窍门搜集的情况汇报给大家呢？边汇报边整理分类。
照明灯节电小常识： 冰箱节能小窍门： 怎么样使用电饭锅省电？ 怎么样使用洗衣机省电？ 电脑节电小窍门：
电视节电小窍门： 热水器节电小窍门： 空调节电小窍门：
同学你们搜集的相关资料可真多呀，你是怎么知道的呀？通过网上查询，还有的是爸爸妈妈说的。老师这里也有一些节电的小窍门，我们一起来看看，我们今天共同发现了许多节电的小窍门，那么有的家里不知道节电知识你打算怎么样把这些节电小常识告诉给家里人，让全家人都行动起来一起节电呢？做一些小贴士把这些内容写进去。提醒家人节约用电，制作小贴士要注意什么呀？能有针对性地帮助家人改掉不好的用电习惯，语言明了，表述清楚，小贴士造型设计独特，美观，大小要合适；好吧现在就根据我们的温馨小提示开始制作你的小贴士吧！ 用课前准备好的材料以小组为单位用你灵巧的小手和智慧的头脑设计出最有创意的小贴士吧，看哪组做的好，我们将要评出最佳小作家呀，大家加油呀！老师相信你们都是最棒的！ 温馨提示：制作小贴士的步骤：
要有针对性，图案漂亮，大小适宜，材料质量恰当好处，内容语言简洁，表意清楚） 老师巡视，必要时适当给予适当的指导．
同学们你们都做完了吧，那么谁愿意来把你们的成果展示给大家呢？通过投影仪把同学们制作的小贴士展示给大家并对学生的作品进行正确的评价。
同学们你们可真聪明制作出这么多形状不同，各具特色的小贴士，真漂亮，那就让你们今天制作的小贴士发挥它的作用吧，回家后把他们贴在合适的地方，给小贴士找个家吧！小贴士要贴到什么样的地方比较有效果呢？位置醒目，摆放方式合理。 三：感悟升华：
同学们本节课你学到了什么？学生汇报交流。 板书设计：
电的重要性
节电小贴士：节约用电 人人有责
制作小贴士：有针对性 图案漂亮 大小适宜 课后反思：
主题三：爱护我们的眼睛 1. 学校同学视力状况调查
教学目标： 1、
知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害
及预防矫正方法。
2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
3.情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生 习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 第一阶段:认识我们的眼睛 1、
活动目标：
2、了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究。
3、学生主要活动：
第一课时
一、谈谈眼睛：
每天要做眼保健操，是为了保护我们的眼睛，有的同学认真做每一节，而有的同学却不愿意做。同学们的视力情况怎么样呢？谈谈自己的视力。
二、出示视力表： 1、认识视力表
2、了解测查方法（请校医指导）
3、分小组测视力：每5人为一个小组，做好相应记录。
序号 姓 名 1 2 3 左眼视力 右眼视力 4 5 三、讨论正常视力的范围。我们可以怎样确定正常视力的范围： 1、问校医。 2、上网查一查。
3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。
通过几种调查、研究发现： 1.5~0.9为正常， 0.9以下为近视 四、对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。
五、制作成直观统计图，观察并分析。（参考示意图）还可以用扇形、条形、坐标等图形。
六、结合统计的数据进行交流，请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。 预设问题如下：
1、为什么有的同学这么小，眼睛就近视了？ 2、近视是一种怎样的感受？ 3、近视了看不见黑板怎么办？ 4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗？ 5、戴上眼镜是不是就很有学问？ 七、引导学生发现问题、提出问题。 （1）为什么会出现近视？
组别 1 2 3 4 5 总计 正常人数 近视人数 其它（斜、远视） （2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？ （3）近视之后怎么办？ （4）怎样预防近视？ 八、选择问题并分组。
1、看看自己对哪个问题感兴趣。 2、统计每个问题的研讨人数及名单。 3、按照问题分组，选出自己的小组长。 教师指导重点：
1、问题的提出应着眼于学生的学习生活，从学生平时的眼保健操入手。 2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧，顺利请来指导老师。
3、正常视力范围的查找，教师可提供思路，让学生通过各种渠道自行解决。
第二课时
第二阶段：调查、分析近视原因及预防办法 活动目标：
结合问题拟定研究方案，制作调查表，对近视问题进行归因分析，并研讨预防措施。 学生主要活动： 一、 分小组开展研究
第一小组研究：为什么会出现近视眼呢？ 1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。
讨论：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？ A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。 B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
近 视 学 生 用 眼 调 查 表 姓性别： 年级： 年龄： 名： 1、视力情况 左眼视力： 右眼视力： 2、近视的原因：A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生 3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施： A、有B、无 4、你是否经常长时间看电视：A、是B、不是 5、每天完成作业的时间：A、30分钟B、1小时C、2小时 6、有躺着看书的习惯吗？A、有 B、无 7、读书、写字离眼睛的距离： A、20cmB、30cmC、40cm 8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动 A、是B、否 9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜 A、是B、不是 10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适 11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃 谢谢你接受调查，祝你学业有成！ 调查人： 2010年 月 2、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。
3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考原因） （1）读写姿势不正确；
（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施； （3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线； （4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确； （5）视力下降时没有及时配合治疗。 （6）用眼不卫生；
第二小组研究：近视眼与正常的视力有什么不太一样？ 1、用什么方法来研究：观察、找资料、请教校医或家长 2、围绕问题展开课外调查。 3、将自己的发现与同学交流。
4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因，及近视与正常视力的异同。 第三小组研究：近视之后怎么办？怎样预防近视？
1、用什么方法来研究：访谈、查找资料。
2、交流预防近视眼的方法。
二、三个小组结合调查研究的问题，进行全班交流。 三、全班讨论：读书与近视有无必然关系？
（1）调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况：
眼睛目前情况 班级 姓名 成绩 …… 经常读课外书的同学 正常 …… …… 近视 …… …… …… （2）通过调查分析，得出结论：只要我们注意用眼卫生，近视是可以控制的，视力是可以保护的，这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。 教师指导重点：
1、由于学生需要分组活动，可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。 2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整，并对调查方法及归因方法进行指导。 3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。
2、爱护我们的眼睛
通过这次调查，同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。防治近视是面临在我们每个人面前的问题。
一、谈谈我们应该如何保护眼睛？ 1、来自于学生的调查。 2、来自于校医的指导。 3、来自于书籍和网络上的资料。 二、对学生的资料进行归纳：
（1）视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗，并配戴眼镜； （2）视力正常的，应该从现在开始，及时采取措施加以保护。 （3）老师们在培养学生良好的用眼习惯上，从现在抓起。 （4）每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。
三、制订爱眼宣传计划。
1、制作一部短片，播放同学中出现的不良用眼习惯，让大家从中反思，提高大家的爱眼意识。
2、和大队部联合行动，利用学校广播宣传??注意用眼卫生，保护好明亮的眼睛。 3、写倡议书：“拥有多彩的世界”。让学生当好校内外宣传员。 4、把自己的爱眼箴言贴在教室内，师生相互提醒。 课后反思：
主题四 生活垃圾的调查和处理
1、生活垃圾的处理
活动目标：
1. 能说出自己已经了解到的关于垃圾分类的办法以及自己对垃圾分类的新想法。
2. 激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。
3. 培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。
4. 通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强意识，从而自觉地维护环境。 5. 通过活动，培养学生调查的习惯，增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力。
一、 自然导入新课
刚才，同学们吃得可真香，就在这短短的几分钟、就是我们这20几位同学就产生了这么多垃圾，想想，我们学校，整个中国、整个世界，在日常生活中会有多少垃圾产生呢？所以，生活垃圾已经成了捆扰我们生活的一大难题。今天，我们就一起来研究生活垃圾的处理问题，你们有没有信心？
二、汇报调查结果，弄清垃圾中的危害
1． 前几天，有的同学到社会中进行了实地调查；有的同学从网上查找了一些垃圾危害资料，现在就请同学们先在小组里交流一下，在调查的过程中有什么发现或感受？向你组的同学交流一下。
2．出示“汇报要求”（1）当其他小组汇报时，所有的同学都要争做“文明的小听众”；如果同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。请你们静下心来，认真看一遍要求，把它记在心理。
3、同学们汇报，教师及时板书
板书：污染水源 污染土壤 污染环境 传播疾病 三、深入研究处理方法
过渡：大家看，就在我们身边的垃圾却时时都在威胁着我们自己。这些垃圾该怎样处理呢？
1、指名回答：把分类进行分类
2、同学们，如果老师这里有一些生活垃圾的话，你会分类吗？咱们来做一个游戏。教师出示课件，让同学们选择垃圾的种类（可回收、不可回收、橱余、单独处理）
3、同学们讨论后，派一名代表来操作分类。 四、形成意识动手实践
1、同学们已经会对垃圾进行分类了。但是有一句话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在就请你们把你吃零食产生的垃圾进行分类。在小组内开始分类，看哪个小组分得正确。同学们动手亲自实践。
2、请每个小组派两个同学上台汇报。其他同学做个监督员，一会儿做个评价。 五、活动小结
通过本节课的学习，同学们已经掌握了垃圾分类的方法，希望你们在以后的生活中做一名合格的公民，为我们社区及家乡的美献出自己的一份力量。
课后反思：
2、设计垃圾箱
活动目的：
1、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增加学生的环保意识。 2、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。 3、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践能力。 活动过程：
活动一、创设情景，引出课题 1、学生看录象（垃圾成堆，很肮脏）
看好后师问：你看了有什么想法？说出来给大家听听。（危害性） 2、引出课题，确定探究的问题
这么多的垃圾该如何收集处理呢？课件出示课题：垃圾箱。 活动二、分组合作活动 1、全班交流课外查到的资料：
（1）我们看见在哪些地方放置了垃圾箱？这些垃圾箱的外观设计和放置位置是否合理？
（2）你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱？
师：同学们观察的真仔细，考虑的真周到。下面我们来欣赏几种垃圾箱图片。 2、学生欣赏垃圾箱图。（选择几种典型的垃圾箱，逐一出示后，放在同一画面） 3、看后，师问：你看了这么多的垃圾箱图片，你觉得它们有什么优点或需要改进的地方马？现在请每个小组选择一种垃圾箱进行讲评，每个成员把你想到的说给小组内的同学听听，小组长做好记录。
4、小组交流讨论。
5、全班交流。（现在请你把你们小组想到的说给全班同学听听。） 活动三、学生设计垃圾箱并交流
1、你们想不想自己也来设计一只垃圾箱？现在就请你为学校、家里、公共场所等
地方设计一只最科学、实用、美观的垃圾箱。
2、设计好后，学生小组内交流，并说一说自己的创新之处。
3、班内展评（抽几生上讲台实物投影并说一说自己的创新之处），评议，建议 活动四：创设广告词 活动总结
1、带学生到校外、街道旁清洁垃圾箱，在垃圾箱上贴上自己设计的标语。 2、活动总结：学生谈谈自己的感受。课后反思：
主题五 遵守规则 1.遵守规则状况调查
教学目标
1、情感、态度与价值观：体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家共同遵守。在日常生活中愿意用规则来约束自己。
2、能力：初步尝试自己制定规则。 3、知识：知道规则是怎么制定的。 教学重点
尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。 教学难点
能自觉遵守规则。 活动过程
一、规则是怎么产生的
1．同学们，我们知道游戏要有规则，否则无法进行。可是，这几个同学在活动的时候遇到了这样的问题，我们来看一看。
[播放动画：活动中的矛盾] 边看边想：为什么要制定规则？ 2．师生交流对话。
3．小结：同学们在活动中往往会出现这样或那样的矛盾，当矛盾出现的时候，就要协商解决矛盾，所以需要定规则。
4．提问：同学中的这种矛盾会经常出现，假如这样的事情发生在你们班，你们会怎样制定规则呢？
小组讨论：各小组介绍本组是怎样制定规则的。 5．教师追问：
（1）本组内有哪些不同意见？ （2）最后制定的规则是什么？
（3）在定规则时要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要能够做得到。）
（4）这个规定得到了组内哪些同学的同意？（大多数人认可。）
6．[播放课件：规则的制定]（文字内容：要考虑多数人的利益；大多数人认可；能够做到。）
7．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。
二、我们的约定
1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。
2．师生交流对话。
3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。
[播放课件：班级存在问题]
思考：这些行为会有哪些不好的影响？ 4．师生交流对话。
5．我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？有哪些需要改进的地方？（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。）
6．师生交流对话。（找出大家公认的比较突出的几个方面的问题。）
7．小组活动。按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）
8．师生交流对话：共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定的公约张榜公布。 9．小结：希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们
班成为大家心目中理想的班集体吧！
三、假如不遵守规则
1．班级公约是同学们共同制定的，可为什么有的同学能自觉遵守规则，有些同学违反规则呢？看看几个同学的想法和做法。
[播放课件：假如不遵守规则]
边看边思考：这些同学为什么没有自觉遵守规则？是什么原因呢？
2．有的同学是游戏时耍赖，不遵守规则；有的是老师或管理人员没看见，就不遵守规则；还有的是别人这样做了，他也这样做。我们生活中有没有这种不自觉遵守规则的情况？
3．学生结合自己的经历列举事例。教师追问：当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？再想想，我们自己有没有因为违反规则而影响别人的情况？今后该怎么做？
4．小结：班级是个大家庭，大家定的规则，需要大家共同遵守。在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果。为大家想也是为自己想，规则的制定是为了大家共同的利益。让我们主动自觉地遵守规则吧！
5．为了保障人民的利益和安全，各级政府部门也制定了相应的规则，可违规行为时有发生。
[出示图片：违规造成的恶果] 思考：违规带来了哪些危害？
6．小结：违反规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。不仅危害生命安全，给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。看来，自觉遵守规则真是太重要了！
四、我要守规则
1．同学们，你守规则了吗？在家里，在学校里，在电影院，在商场，在公园，在马路上……让我们来评评吧。
2．小组内交流。
3．总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！
教学反思：
2.制定我们的活动规则
一、教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的，大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2．懂得遵守规则靠自觉。 二、教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备 a)教学课件
b)搜集有关违规造成的恶果的事例。 四、教学过程 （一）看图引入 a)出示教材插图
b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题： （1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。） （2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）
（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。） 3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。 （1） 让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。
（三）活动天地
1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）
3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 （1）学生自由提出班级公约。
（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4．教师小结： （四）深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结 （五）教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。 （六）总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2．教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关
教学反思：
主题六 我做校园志愿者 1.我做图书管理员
一、选题过程
1、活动主题的价值：增加学生的课外知识，了解图书信息的分类与管理，便于学生查找图书，同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书。
2、选题的背景：今年学校要求扩大学生的阅读量，为此我们班成立了班级图书角，同学们借书看书更加方便。但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些同学不好的行为习惯，在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。 因此开展了“我做图书管理员”的活动。
3、选题的过程：在综合实践课上我和学生们说了开展“我做图书管理员”这个想法后，学生们对这个活动非常感兴趣，兴致很高，于是我们就讨论了一下活动的内容以及在活动过程中的注意点，同时我们和图书馆的老师联系了一下，得到了他的大力支持，于是就确定了下来，准备开展这个活动。
二、总目标: 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三、具体的目标：
1、了解图书信息的分类与管理，便于学生查找图书；
2、培养学生良好的借阅书习惯，懂得珍惜图书；激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。
3、通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力；
4、了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣，开阔眼界，丰富积累，提高语文素养，同时使学生能享受到读书的乐趣，形成高雅的兴趣爱好，为终身学习打下基础。 四、活动过程： 研究方法：
1、观看图书馆图书摆放，了解图书摆放常识； 2、动手排一排，整理图书；
3、查一查，合理利用图书，了解名人读书故事和一些民俗；
4、做一做，体验做图书管理员的乐趣。 研究方式：研究性学习 第一阶段：选题阶段
（1）通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事，引出主题。 （2）围绕活动主题，展开讨论，你想研究哪些内容，计划开展哪些活动？（从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中） 第二阶段 活动与体验阶段
（1）根据学生的实践情况，将学生分成若干小组（最好能自由组合），组织讨论形成初步研究方案。研究方案可由以下内容组成：研究的问题需查阅哪些资料，各自的分工等等。
（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合学生的书籍，作出统计，绘制成图表。建立班级图书角。
（3）充分利用班级图书角开展读书活动，丰富自己的知识。教师作出多种读书方法的指导。
第三阶段 展示与评价阶段
（1）交流活动情况，介绍心得体会，并能形成书面文章。
（2）每一小组围绕研究主题进行汇报，小组活动情况汇报；小组活动过程性资料展示。
（3）用自己的行动感染家里的人和周围的人，制定家庭亲子读书计划，确立读书时间。
（4）评价。
《我做图书管理员》
开题课
一、导入揭示主题：
师： 同学们，今天老师想现场做个小调查，采访一下大家，你们愿意接受采访吗？（生：愿意）
师：这位同学你好！请问你喜欢读书吗？喜欢读什么书？喜欢谁的书？（两位） 我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢？ 如果有，请问：你为什么要藏书？
小结：刚才，老师对大家读书的情况做了个小调查，其实呀，课前我还做了个小采访，你们想知道我采访的内容吗？
我们一起看大屏幕。（观看录象）
通过刚才老师的现场小调查和观看录象，你想说点什么吗？（找三、五个同学）
师：看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题，要想管好藏书可是一门大学问，这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大学问，好吗？
板书：学做图书管理员 二、确定子课题：
师：关于《学做图书管理员》这一主题活动，大家想研究哪些问题，想了解哪些内容，想做哪些有意义的事情呢？下面我们可以4个同学结成一个小组进行研究讨论，把你们想研究的问题，想做的事情写到纸上，一会儿，各小组选派一名代表来说说你们的想法。咱们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值，想做的事情最有意义。开始讨论吧！
学生讨论，教师指导。
师：好了，同学们！讨论就到这，请赶快坐好。谁先说说你们小组的想法？
学生汇报。
师：同学们的想法都很好，看来大家都想一块去了，都是对这些问题比较感兴趣，为了便于我们更好的研究，我们先来把它们分分类吧！
教师指导学生对问题进行归类。确定出子课题
师：比如像到图书馆工作需要什么学历、图书如何分类、图书馆的图书如何摆放等等这些科学知识问题归成一类，我们就把它们叫做图书管理中的科学吧。
像同学们提出的……，我们把它们称做……
好了，看同学们设计了这么多丰富多彩的活动，有对科学知识的探究、学生读书情况的采访调查、图书借阅卡精心设计等，同学们有信心完成它们吗？
要完成它们，一个人的能力是有限的，就要求我们用集体的力量来解决它。同学们可以选择自己喜欢的问题，结成小组合作研究。下面同学们根据自己的爱好选择研究的课题，（调查我们的读书情况也就是调查组1号桌；设计图书借阅卡也就是设计组2号桌；图书管理中的科学也就是探究组 3号桌；走进图书馆也就是采访组4号桌）。
师：同学们现在已经结成4个小组，请每组同学推选自己小组的组长，由组长主持，为自己的小组起一个响亮的名字。
学生汇报：先介绍自己小组的研究课题，在介绍组长，小组的名称。 师小结，并明确下一次活动的内容。 板书设计：
学做图书管理员
调查我们的读书情况 设计图书借阅卡 图书管理中的科学 走进图书馆
课后反思：
《我做图书管理员》
指导课1
一、导入活动
师：同学们，《学做图书管理员》是本学期综合实践活动我们要研究的大主题，围绕这个大主题，我们在上节课共同设计了相关的小课题：有《图书管理中的科学》、《调查我们读书的情况》、《设计图书借阅卡》等活动。 回顾上节课内容，做时间安排。 二、活动开始
（一）导入
师：整个活动流程大家都清楚了，从本周开始，咱们就开始探究《学做图书管理员》。关于“学做图书管理员”，上节课同学们提出了许多相关的问题，老师让同学们选出自己喜欢研究的小问题，并根据自己的研究兴趣自由结组，选出小组长也给自己的小组起了一个响亮的名字。我们进行活动时，要有计划，也就是活动方案，这样活动时就能有步骤，有条理。这节课我们就研究制定活动方案。
（二）制定小组研究方案 1、讨论研究方案的内容
师：主题已经有了，那下面我们就要制定研究方案了，同学们想一想我们的研究方案应该包括哪些方面呢？下面就以小组为单位讨论一下吧。（3——5分钟）
学生说，教师板书： 研究内容
小组成员及分工（组织者、记录者、处理信息者、采访者、……） 研究方式
研究步骤（时间安排、联系方式、地点选择、指导人员、预期目标……）
成果表达方式
师：同学们集思广益，想得很全面，实施方案大致就包括这几方面。在形式上，我们也可以把它作成表格（教师画表），看，这样是不是看起来清楚、方便，一目了然。实施方案的内容知道了，那接下来大家就可以写出你们组的研究方案了。
师：在写之前，我想提醒同学们一下：
上次同学们写的活动方案，内容很详细，但整体布局太偏了，看起来不够美观，我们往白纸上材料， 就要做到内容翔实，又要注意书写清楚、规范，整体布局合理、美观。
2、制定研究计划
师：好了！开始制定你们的研究方案吧！（时间控制在10分钟以内，教师巡视指导师适时调控时间）
学生分小组制定活动方案后由小组长汇报。 （三）指导研究方式
学生分组制定活动方案
师：通过你们的汇报，老师了解到你们的方案大同小异，研究方式大部分是上网查资料、查阅图书、外出采访等，那我想知道，如果我们外出调查或采访的话，我们需要做哪些准备呢？
生：拿笔本、照相机、准备好要问的问题，联系好要采访的人，计划好要走的路线。
师：想得很全面，那还有什么要注意的问题吗？
（估计学生能够说出以下几点：1、礼貌问题：见面打招呼问好，采访结束说谢谢，离开时说再见；2、内容问题：事先准备采访提纲，列出要了解的问题……如果学生说得不够全面，教师要给与补充：1、别人拒绝采访时怎么办？怎样抓住采访时机，尽量不耽误人家的工作？采访时要落落大方，说话要有分寸；不管采访对象的态度如何，我们多要心怀感恩，因为我们打扰人家了，都要说谢谢……） 三、活动小结
同学们可以结合课上你们了解到的知识，在课下把你们的实施计划作进一步的完善。下节课我们就要按照你们设计的实施方案开始研究活动了。
四、布置作业
现在老师先给每组发一个档案袋，干什么用呢？在以后我们的活动中会产生许多资料，这些资料是我们以后研究的重要依据，我们一定要保存好，所以，在活动的过程中大家要及时把资料放进档案袋，妥善保管好，这是你们活动的见证，也是我校综合实践活动成长的足迹。老师要求你们在档案袋的封面上写清“研究课题、小组成员、研究目的”还可以加一些个性化的设计，体现你们小组的风格和特点。好了同学们，只要大家做好充分的准备，老师相信活动一定能成功！
《我做图书管理员》
指导课2
一、活动目标：
1、对上个阶段课题实施情况进行了解，明确学生在活动中遇到哪些困难，如何解决? 2、交流活动中的心得体会,将好的经验进行推广。
3、学会一些基本的科学研究方法，并能运用这些方法进行调查研究,完成自己的研究任务。
4、培养学生团队合作意识。
二、活动重点：解决研究过程中遇到的困难。 三、活动过程：
1.分组汇报各自的活动情况。
2.在调查的过程中都遇到了什么困难？出示表格统计学生遇到的困难。 困难或问题 1 2 3 4 调查中 采访中 专家或单位 资料收集 其 他 5 6 7 …… 3、各活动组汇报遇到的困难或问题。 4、解决方法：小组互助进行解决。
5、师小结：调查采访过程中会遇到很多陌生人，如何让这些人乐意的帮助我们，或热心的接纳我们，这是一门学问，我们首先应从自身的表达交流能力开始，培养这方面的能力，收集的资料是对你们活动成果最直观的展示方式，资料的整理，直接影响活动成果。我们应对资料进行认真、仔细的整理，取舍要仔细斟酌。
6、出示各自撰写的调查报告、采访实录、搜集材料。生谈自己的感受，为什么会遇到这些困难？自己有什么不足之处？
7、展示各自整理的相关资料，同学评议。
四、师总结：活动过程中调查、采访、搜集资料是经常用到的，我们在活动之前就应该做到心中有数，这就要求我们撰写好活动方案，将活动的全部过程计划好。这样就可以确保我们活动的顺利进行。 教学反思：
《我做图书管理员》
成果展示课
活动目标：
1.通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。 2.通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，培养学生深入探究问题的能力。
3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
【时间】：1课时
【活动准备】：学生活动材料等 【活动过程预案】： 一、谈话导入
同学们，一个多月前，我们开始了以《学做图书管理员》为主题的小课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。 二、进入展示、答辩、互动
1.探究组展示《图书管理中的科学》成果
（1）师：你们知道书籍主要有哪些种类吗？各个种类是怎样划分的呢？我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）探究组上场。 （3）学生展示材料
2.采访组展示《走进图书馆》成果
（1）师：知道了图书的种类和如何分类还不够，我们特别应该关注的是图书管理员
如何管理和借阅图书的。我知道，我们有一个小组就是研究这个的。
（2）《走进图书馆》小组展示
（3）展示后教师给予评价 3.设计组展示《图书借阅卡》成果
（1）师：其实，在我们的图书借阅中还有不少科学知识和方法。我们设计小组在确
定研究课题的时候，对这方面产生了兴趣，不知他们又将会向我们展示些什么呢？ 展示借阅卡
（2）《图书借阅卡》展示 实地表演借阅图书 图书借阅制度 演示借阅卡的使用方法
4．调查组展示《调查我们的读书情况》成果
（1）师：在日常生活中，学生和家长对读书问题都持有什么态度呢？调查组对这个问题进行了比较全面的调查研究，请他们上场展示。
调查问卷 （2）《调查我们的读书情况》材料展示。 发放调查问卷照片 调查报告 5、教师展示学生的手抄报
师：通过活动，同学们的读书兴趣大大提高，在读书的同时，做了大量的积累，同学们把读书积累的知识都做成了手抄报，现在展示给大家看。希望同学们再接再励，，把我们班的图书角管理好、利用好，把读书活动继续开展下去。
三、总结谈话，课外延伸
1.总结本节课学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服你们在这堂课上表现出来的智慧。）
2.行动延伸。写出自己的活动体会
（学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。） 四、总结评价
学生分组填写评价表。 教学反思：
附：综合实践活动学生评价表
综合实践活动学生评价表
评价项目 具 体 内 容 ①积极参与活动 情感态度 ②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦 ①主动和同学配合 ②乐于帮助同学 合作交流 ③认真倾听同学的观点和意见 ④对班级和小组的学习作出贡献 ①活动方案构思新颖 学习技能 ②会用多种方法搜集、处理信息 ③实践方法、方式多样 ①积极动脑、动口、动手参实践活动 与 ②会与别人交往 爸爸妈妈对我的评价： 评 价 等 级 优秀 良好 一般 小伙伴们对我的评价： 我对自己的评价： ③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识 ①实验论文、调查报告等 成果展示 ②表演、竞赛、汇报等 ③成果有新意 回头看看，我的感想： 老师对我的评 价 小学生读书情况调查问卷
小学 年级 班 姓名： 填写时间： 年 月 日 亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！
选择题：请在（ ）里填序号 1.你喜欢阅读吗？（ ）
A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 2.你平时在什么情况下读课外书？（ ） A.主动阅读 B.老师要求 C.家长监督 3. 你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（ ） A.喜欢 B.不喜欢 C.有时讲
4.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、标牌、海报、电视字幕等）吗？（ ）
A.喜欢 B.不喜欢 C.有时喜欢
5.你是否故事、小说、报道、传记等什么都读？（ ） A.是 B.不是
6. 读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（ ） A.是 B.不是
7. 你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（ ） A.是 B.不是
8. 你经常看哪一类的书？（ ）
A.科普类 B.动画卡通类 C.学习辅导类 D.故事类 E.语文课本 F.其他 9. 你喜欢读什么样式的书？（ ）
A.全是文字的 B.文字为主，配一些图画的 C.图画为主，只有很少文字的 D.全是图画的
10. 你喜欢读古诗文吗？（ ） A.很喜欢 B.有时喜欢 C.不喜欢 11. 你是否利用词典等工具书帮助阅读？（ ） A.能 B. 有时能 C. 不能
12. 你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（ ） A.能 B. 有时能 C. 不能
13阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（ ） A.能 B. 有时能 C. 不能
14阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（ ） A.能 B. 有时能 C. 不能
15你是否喜欢收藏书籍，并能够和同学交流图书资料？（ ） A.能 B. 有时能 C. 不能
16你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（ ） A.有 B.没有
17你读课外书时，一般（ ）
A.认真读 B.挑选有兴趣的地方读 C.随便翻翻 18你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（ ） A.能 B.不能 C. 有时能
19. 你读课外书时遇到不认识的字或者不懂的问题怎么办？（ ）
A.跳过去不读 B.查工具书 C.随便认读 D.问爸爸妈妈或老师 E.不看了
小学生读书情况家长调查问卷
姓名 职业 工作单位 第1题： 您的孩子的性别： A 男 B 女
第2题： 您孩子所在年级 。 第3题：您孩子所在学校性质： A 公立 B 私立 第4题：您的职业： 第5题：您的学历： 第6题：您支持孩子阅读课外书吗：
A
支
持
B
不
支
持
C
无
所
谓
第7题：您认为课外阅读对孩子有好处吗：
A
有
B
没
有
C
第8题：您在家里有阅读习惯吗：
A经常阅读B、偶尔阅读C、从不阅读 第9题： 您会经常督促孩子进行课外阅读吗：
A、经常督促B、偶尔提醒C、不去管他（她） 第10题：您经常带孩子去书店买书吗：
A、经常买B、偶尔买C、没买过
第11题：节假日双休日您是否抽出时间与孩子一起读书
A、经常B、有时C、从来没有 第12题：您孩子的课外读物主要来源是：
A、孩子买的B、家长买的C、阅览室里借的 第13题：您孩子每天用于课外阅读的时间为：
A、半小时B、1-2小时C、2小时以上 第14题：您与孩子同读一本书吗：
A、经常 B、极少C、从不 第15题：您给孩子买书的原则是：
A、对孩子有用的就买B、孩子喜欢的就买 第16题：您会与孩子交流阅读的体会吗：
A、经常会 B、有时会C、很少D、不会 第17题：您建议孩子读哪方面的书：
说
不
清
A、文学方面的书B、科学知识方面的书C、儿童漫画之类的书D、学习辅导用书 第18题：您家每年用于购买书籍的金额是：
A、50元以下B、51～100元C、101～300元D、300元以上
第19题： 您是否经常指导孩子写读书笔记：A、是 B、有时C、从来没有 第20题： 您家有孩子自己的书房/书架/图书角吗？
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