观摩课《分数乘法解决问题(二)》听课反思

观摩课《分数乘法解决问题（二）》听课反思

11:16:329月11日上午第三节课，是任老师的观摩课，本节课的课题是分数乘法解决问题（二），这节课让我领会了任老师精湛的讲课水平，精深的学科素养，我相信认真听讲的学生在本节课终止后，确信收成颇多，总之，我受益匪浅。

在课堂开始之前，任老师就提出了课堂预备要求，课本合上，练习本翻开，预备好钢笔，然后检验相关知识的把握情形，然后开始课堂引入，引入新颖，通过学生的直观体验引入关于人类心跳的例题，通过齐声读题“强迫”学生去明白得题意，读完题还不忘提醒学生读题要边读边摸索，不要畅读。读题后连续提出环环相扣的问题，循循善诱，同时结合学生小组讨论与自主探究，走进学生和学生一起讨论。从而归结出做题策略——画线段，做题过程——第一明白得题意，找出关键句以及单位一，画出线段图，然后找出等量关系，列出算式，最后算出结果，完善题目。 观摩课《分数乘法解决问题（二）》听课反思

通过做一做巩固练习，又找出与例题的不同，例题是一个量比另一个量多几分之几，做一做是一个量比另一个量少几分之几。然而做题思路与过程却是相同的，学生做题的时候不能不加摸索，死搬硬套，要有自己的独到方法，争取学有所思，学有所获。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。整堂课中任老师的教学语言也是完全以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，尊重每一位学生，掌声贯彻于整堂课中，当学生举手时，她会说“你请说”，当积极性不够高的时候她又善于用语言和方法扇动学生，如让学生抓住机会，免去家庭作业等，当学生回答的不是专门好，有些结巴的时候她会亲切的说“老师相信你现在的心跳确信是加快了，不要慌”，安慰同学们，当学

生回答问题的积极又正确时，她又说“同学们在不断的给我惊喜”......任老师在细节上也专门注意，要求学生数学语言严谨，解题完整，专门多关键性内容找学生说一遍再齐声一起说一遍，不仅了解某一位同学的数学思路与表达，同时每一位同学都得到了锤炼。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

任老师的课堂确实专门棒，我专门受益，然而文采平凡，不善言语，无法完全表明我的喜爱仰慕之情。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。