统编本低年级写话教材的编排特点及教学建议

鉴于越来越多的家长和孩子对低年级写话类教材的需求，统编本写话教材的编排特点及教学建议已成为当下探讨的热点。现就此问题进行论述，提出一些相关的教学建议。

统编本写话教材的编排，主要体现在三个方面。首先，统编本写话教材在编排上采用了根据年级段分类的方式，把本册教材分为小学低年级（一年级和二年级）、小学中年级（三、四年级）和小学高年级（五、六年级）三个段，各段内容围绕小学生写话能力的基本特征，字句习得还是语言能力构建，按照从抽象到具体、从易到难的原则，渐进层次编排。其次，统编本写话教材以文中语流，根据孩子的兴趣来设计课程，注重教师的思维与孩子的思维的协作，根据孩子的心理状态和行为特点，从而提高孩子的效率和培养孩子的学习分析能力。最后，统编本写话教材注重认知整合，将语言知识整合贯通，既突出语言知识学习，又注重对语言文本的理解和综合应用。

从统编本写话教材的编排特点可以看出，有效地使孩子掌握写话技能的关键在于按照年级段的原则，从自然的话语转化为书面语，通过不断的语言活动，加强孩子的语言能力和意识流，培养孩子书写所要求的语言表达能力，有助于孩子掌握语言技能。

针对统编本写话教材，应该采取一系列有效的教学方法。 首先，适应学生成长需要，以贴近学生实际生活经历为前提，采用多种活动形式，让学生在实践中掌握语言文本，扩展孩子的写话技能。其次，多方式提高学生的辨识能力，通过对学生的实际表现和分

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析问题，提高孩子的认知能力和识字能力，以及认识自身的学习进程。最后，注重对孩子的激励，给予孩子在书写过程中的正确引导，以及评价他们的书写水平。

从上述论述可知，统编本写话教材的编排特点及教学建议是有益于孩子学习的，但要想让孩子有所收获，教师也要善于利用多种有效教学方法，给孩子正确的引导，才能让孩子真正收获知识和写话技能。

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