法学专业双语教学模式探析

、　垒　！　鱼　！　垒　鎏堂　法学专业双语教学模式探析　◎王斐　摘题，在现阶段面临困境。本文通过对现有法学专业双语教学模式的分析，揭示了其在教学实践中所面临的问题，并对如何完　（郑州大学升达经贸管理学院文法系，河南郑州４５１１９１）　要：法学专业双语教学是一种系统的教学方式，我国目前的法学专业双语教学模式在高校教学实践中出现了不少问　善法学专业双语教学模式提出了相关建议和应对策略。　关键词：双语教学；困境：实践性教学模式　中图分类号：Ｇ４２　文献标识码：Ａ　法学专业双语教学是指用中文和英文两种语言文字对学生在法　学专业课程中进行讲授、阅读、讨论、作答、写作和考核的一种系统教　学方式。它不仅要求学生要掌握法律知识的应用技巧，还要掌握在英　语语境下能运用法律的概念、法律的思维方式处理事务的综合能力；　它不仅仅是一种单一的教学方法。而且是一种教育理念和教学方法　的综合，是一种自成体系的教学模式。　一、现有法学双语教学模式分析　在我国的法学专业双语教学实践中，就具体教学模式而言，主要　有简单渗透模式、过渡模式两种：所谓简单渗透模式，即在法学教学　中以中文授课为主，适当对法律名词术语加以中英文双语解说；而过　渡模式则是指在法学双语教学中。初期以中文为主．在理解中文的基　础上适当用英文补充，然后逐渐过渡到以英文为主．适当辅以中文解　释和说明。　另外还有一种较少采用的纯英文模式。即使用纯英文教材和英　文教案，教师上课提问和学生讨论问题均使用英文，这对法学专业教　师和学生的英语能力要求十分严格，很少有学校采用此教学模式。　这些模式在高校教学实践中都出现了或多或少的问题．进而影　响到法学双语教学的广泛推广。笔者结合自身教学实践。对现阶段法　学双语教学模式所面临的困境逐一分析如下：　二、现阶段法学双语教学模式所面临的困境　（一）师资匮乏，水平不高　基于双语教学目的的双重性，双语教学的教师不仅要懂外语．更　要懂法律；不仅要懂中国的法律制度，也要懂国外的相关法律规则。　从这些条件看，具备上述条件的双语教学教师数量非常少，远远不能　满足教学的需要。我国传统英语教学培养出来的教师大多擅长阅读、　语法等书面知识，语言表达能力较弱。一般不具备用英语进行法学专　业知识讲授的能力。法学专业教师进行双语教学往往出现会英语发　音不准、口语表达不流利等问题。因此，师资问题往往成为制约法学　专业双语教学的首要问题。　（二）可选择的教材较少　目前法学双语教材的建设还没有形成一个完整的体系，对双语　教学教材的选用只是处于探索阶段，在很多方面存在不足。我国已经　出版的法学双语教材数量少，涵盖面低。不能完全满足法学双语教学　的实施。据笔者切身体会。在法学双语教学过程中，无论是教师还是　学生遇到的最主要问题就是没有一本编写体例适合、内容充实全面、　资料客观详实、英语表述规范的双语教材。　（三）学生外语水平差异较大　由于不同层次、不同地区的高校学生之间的外语差异较大，甚至　同一高校、同一专业、同一班级的学生之间的外语水平都是参差不齐　的。如果对学生不加区分地以同一模式或同一深度进行双语教学会　引发很多问题。从目前的情况看。不少高校在开设双语课程时，根本　没有考虑这一因素。有些学校在必修课上开设双语教学，还有些学校　在低年级开设双语课程。没有留给学生选择的余地。这些都严重影响　了双语教学的教学效果。　综上所述．法学双语教学在实践中确实面临不少问题，如何走出　目前的困境，进～步完善现有的教学模式，还需要广大高校法学教师　和学者的不断努力。　三、关于完善法学双语教学模式的建议与策略　（一）科学设置双语教学课程　在设置双语教学课程时。必须考虑其课程的涉外性和国际性，可　以选择国际经济法或国际私法、国际商法以及合同法、公司法、产品　责任法等与经济贸易活动关系密切的课程作为双语教学课程。另外．　文章编号：１６７３—０９９２（２０１０）０７—００９８一Ｏｌ　双语教学课程宜多以选修课的形式开设。不宜将其定为必修课。这样　才能使那些真正喜欢双语教学、有能力接受双语教学的学生参与其　中，充分调动学生学习的积极性，提高教学效果。　（二）建立合理的考核机制　在双语课程考核中可以采用平时成绩与期末考试相结合的方　式。平时成绩应注重鼓励学生运用外语进行课堂讨论和完成书面作　业。期末考试则不宜采用全外语试卷的方式，部分题目可以直接用中　文表达。对于学生答卷也可以灵活处理。学生可以用外文或者中文答　题，并逐步提高用外语作答的比例。　（三）原版教材与中文教材相结合　目前我国已经出版的法学双语教材数量少。涵盖面低，不能完全　满足法学双语教学的实施。在实践中可以原版教材为基础，以便于了　解西方的专业教学思路及教学程序，掌握英文中一些专业词汇及专　业内容的表达方式。同时应配备相应的国内中文教材。对教学中的重　点、难点以及基本概念和理论。可让学生参阅中文教材，从而照顾不　同水平的学生的接受能力。另外，应鼓励专业知识和英语知识都比较　全面的专家学者。在消化吸收国外先进教材的先进内容和方法的基　础上，结合我国实际，编写具有中国特色的法学双语教材。　（四）培养和引进双语教学人才　要想改变师资匮乏的局面，应努力培养和引进法学双语教学人　才。可在有关研究型大学给法学专业的学生开设法律双语教学课。进　行系统的相关专业双语教学法的传授，培养双语教学师资的储备力　量。对在职教师则可通过举办双语教学培训班的方式进行培训．或选　派教师出国进修，多途径推进教师的培训、培养工作。除了培养。还要　引进。要积极聘请国外专家或归国专业人才任教。由国外归来的专家　学者带来的不仅是正宗的专业外语。还有专业发展的最新动向和先　进教学手段，从而为法学双语教学的良好有序发展提供条件。　（五）构建实践性双语教学模式　所谓实践性教学模式是通过理论与实践并重的双向教学方式培　养学生在英语语境下处理实际问题的能力，以适应当今社会对既懂　英语又懂法律的涉外法律专业人才的需求。该模式主要有案例教学　方式、模拟审判方式等。　总之，法学专业双语教学不仅是我国扩大对外开放、培养复合型　法律人才的需要，也是中国教育与世界教育接轨的需要。现阶段我国　的法学双语教学实践还存在诸多问题，这些问题的解决还有赖于合　理的法学双语教学模式的构建，有赖于各个高校以及相关教师进一　步的探索与研究。　参考文献：　…１向玉兰．法学双语教学中存在的问题及对策Ⅱ】．湖南财经高等　专科学校学报．２ｏｏ８（１２）．　ｆ２］陈驰．法学本科双语教学运行机制研究Ⅱ】．教育理论与实践，　２００９（￥１）．　【３】谢海霞．法学专业双语教学的构建与完善［１】．广东技术师范学　院学报．２００９（５）．　［４】陈雄，胡清梅．法学双语课教学中度的把握Ⅱ１．湖南冶金职业技　术学院学报．２００９（３）．　『５１陈雪萍．法学双语教学中实践性教学方式探索Ⅱ１．网络财富，　２００９（１　８）．　［６】曲艳红．国际经济法双语教学的研究与实践Ｕ】．北方经贸，２００８　（１２）．　作者简介：王斐（１９８２一）。女．河南商丘人。硕士。主要从事国际法　学研究：