情、景、意、事俱真

味。这种意味，是无法用语言表达的。　貌似跟主题无关，却巧妙表达了主旨。　有的时候，顺着自己的心思，不求表达　以事转折的妙处多多，在实际写作中　完整，语句规范，只是浅浅地述说，随意地表　多多应用，一定会让作文变得有意味，营造　达出来，反而会给人意味深长的感觉。千万　出优美的阅读氛围。　不要觉得课堂作文或者“３Ｏ分钟写出好作　适用话题　文”是一件特别艰难的过程。只要你懂得让　自己的心思随意游走，顺着那思路，你的作　曲折，表达，含蓄，意味等。　文就水到渠成了，而且是真正的本真之作。　适用话题　表达自我，书写生活，本真，文字的魅　力，诗词之美等。　以事转折妙处多　人问韩子苍诗法，苍举唐人诗：“打起　黄莺儿，莫教枝上啼。几回惊妾梦，不得到　辽西。”予尝用子苍之言，遍观古今作诗规　模，全在此矣。如唐人诗：“妾有罗衣裳，秦　王在时作。为舞春风多，秋来不堪著。”——　皆此机杼也，学诗者不可不知。　（宋－曾季狸《艇斋诗话》）　点石成金　“打起黄莺儿”出自金昌绪的《春怨》，　大意是妇人要把黄莺儿赶走，不让它在枝　上啼叫，怕它啼叫时把梦惊醒，使她在梦里　到不了辽西。看似表达的是一位妇人迫切　想要梦到辽西的心情，但实际上是表达战　争带给妇女痛苦的由衷无奈。　而“妾有罗衣裳”一诗是崔国辅的《怨　词》，全诗大概是说宫女有一件罗衣，是秦　王生前做的，可是在春风中舞得多了，所以　在秋天不能著了。全诗流露出一股浓浓的　宫女对秦王的忠贞之情。　一只普通的黄莺儿，一件简单的罗衣，　肖某人，切某事　说何人，肖何人；说某事，切某事。　（清・李渔《闲情偶寄》）　点石成金　说：描述。肖：像、似。切：切合。描写什　么人，似什么人；描写什么事，切合什么事。　描写庖丁解牛的过程，却写得如大海　捞针一般，肯定是不会成功的。描写一个厨　师，不写他的刀工、手法、火候的掌握，却将　之写成了一个时装师，天天在意的是他的　服饰搭配合理不合理，那显然也是不行的。　而有时候，通过描写事件可以将人物形象　塑造得分明。　［　钱财入文，绘世态生活　真宗问近臣：“唐酒价几何？”莫能对。　丁晋公独日：“斗直三百。”上问何以知之，　日：“臣观杜甫诗：‘速宜相就饮一斗，恰有　三百青铜钱。”’　（北宋・刘放《中山诗话》）　点石成金　诗作不仅可以描绘山川美景、世态人　情，更可以成为现实的一面镜子。比如，钱　财入文的情况，在古人的诗作中也是很常　见的。我们从中可以大体领略古人的生活　状况、消费水平。　这也告诉我们，有时候文字描绘出生　活的冰山一角，但是经由读者的挖掘，会　有可能呈现出冰山的全貌。　适用话题　文学与生活，发现，镜子等。　多师是我师　少陵云：“多师是我师。”非止可师之人　而师之也。村童、牧竖，一言一笑，皆吾之　师，善取之皆成佳句。随园担粪者，十月中，　在梅树下喜报云：“有一身花矣！”余因有句　云：“月映竹成千‘个’字，霜高梅孕一身　花。”余二月出门，有野僧送行，日：“可惜园　中梅花盛开，公带不去！”余因有句云：“只　怜香雪梅干树，不得随身带上船。”　（清・袁枚《随园诗话》）　点石成金　杜甫说：“很多人都是我的老师。”其实　并不是只把可做老师的人当老师，即使乡　村小孩、牧童，都可以当作老师。作者还举　了两个例子，一个是自己从随园里担粪的　人那里学到了一句诗，一个是自己从一位　和尚的话中学到了一句诗。　善于吸取，便可吟成绝佳的诗句。这也　是“处处留心皆学问”的翻版啊。同时，这也　是对孔子的“三人行，必有我师焉”的实例　注解啊。不过，这“取”只是取其中的精要，　真正下笔成文，得经过自己艺术化的处理。　适用话题　从生活中学＞－ｊ，获得，虚心使人进步等。　沿袭：一个重要的文学现象　诗人有沿袭不失为佳者。张曙《途中闻　蝉》前四句云：“每岁听蝉处，那将此际同。　孤村寒色里，野店夕阳中。”李中正《闻子　规》前四句云：“何处正当闻，声声欲断魂。　暖风芳草岸，残日落花村。”蒋钧《孤雁》后　四句云：“苇岸风吹雨，沙汀月照霜。还同我　兄弟，零落不成行。”　（宋・吴开《优古堂诗话》）