职业学校职业生涯教育实施策略研究

职业学校职业生涯教育实施策略研究

作者：曾俊洁

来源：《青年文学家》2013年第17期

摘 要：随着我国职业学校不断增多，职业学校毕业生越来越多。虽然职业学校毕业生增多有利于从整体上提高我国个人的职业技术水平，但是也使职业学校毕业生就业压力也逐渐增大。为了使职业学校毕业生能够找到更好的工作，有必要对其进行职业生涯规划教育。本文将从我国目前职业学校职业生涯教育的现状以及职业生涯教育的实施策略进行分析研究，以进一步提高我国职业学校的教学水平。

关键词：职业学校；职业生涯教育；职业生涯教育策略

作者简介：曾俊洁，女，出生年月：1985.09.25， 籍贯：四川成都，工作单位：成都航空旅游职业学校，职称：助教，研究方向：语用学，学历：硕士研究生。 [中图分类号]：G71 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-17--01

随着市场对人才的要求越来越高，我国的职业学校毕业生的竞争力越来越小，他们面临的就业压力越来越大。为了提高学生学习的目的性，使学生能够更快地适应将来的工作岗位，职业学校应当加强对学生的职业生涯教育。但是在我国大多数的职业学校中，职业生涯教育仍未引起足够重视，职业生涯教育策略尚不成熟，亟须改变这一现状。 一、我国职业学校职业生涯教育现状。

职业生涯教育是针对学生进行的前期就业指导，有利于学生对自己的工作进行定位。但是我国目前的大多数职业学校都没有对学生进行职业生涯教育，只有少部分学校有职业生涯教育课程，造成职业学校的职业生涯教育问题颇多，这样的现状亟须改变。 二、目前职业学校职业生涯教育存在的问题。

1、学校并没有对学生职业生涯教育引起重视，职业生涯教育理念落后。近年来，虽然职业生涯教育被人们提得越来越多，但是仍未得到足够重视，特别是在一些职业学校，他们的教学重点在培养学生的职业理论和职业技能，很少对学生进行职业生涯教育；而且在这样的教育模式下，学校也没有设立专门的职业生涯教育机构，没有详细的教学分工；再加上很多职业学校的职业生涯教育理念落后，使得职业生涯教育在职业学校中的实施效果并不理想。 2、职业学校缺乏高素质的职业生涯教育教师队伍。一个好的职业生涯教育教师，应当具有良好的职业理论水平，同时还要有丰富的社会就业指导经验，熟悉企业的各个招聘环节。但

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是在我国目前职业学校数量众多，为每个学校都配备高素质的职业生涯教师极不现实。有的职业学校在开设了职业生涯教育课程后，因为找不到合适的教师，就选择了一些其他课程的老师对学生进行职业生涯教育。这些职业生涯课程的授课教师缺乏专业的理论知识，也没有足够的就业指导经验，授课形式和内容单一；同时由于教师要兼顾其原有课程的教学，无法将精力完全放在职业生涯课程教育上，降低了职业生涯教育课程对学生的就业指导作用。

3、学生实践课程缺乏，无法对自己职业生涯进行明确规划。目前很多职业学校缺乏实践课程，学生进行实际操作的机会少，对各种岗位的工作内容不了解，导致学生很难对自己的职业生涯有准确规划。比如说有的学生在学校的时候对职业生涯规划是选择了某一工作岗位，但是进入工作后才发现自己不喜欢这一项工作。因此职业学校应该多让学生进行实践课程，并给学生提供到企业进行实习的机会，让学生制定明确的职业生涯规划。

4、学生对职业生涯教育课程不重视，课程效果不佳。对大多数职业学校的学生来说，他们进入职业学校学习是为了学得一门专业的技能，与职业生涯教育课程相比，他们更重视学习专业技能，缺乏对自身职业生涯的长远规划。因此在上职业生涯教育课程的时候往往不认真，抱着敷衍的态度，职业生涯教育收效甚微。

三、我国职业学校实施职业生涯教育的改进策略。

针对目前我国职业学校在职业生涯教育中存在的问题，我们可以从以下几个方面对职业生涯教育的实施策略进行改进。

1、职业学校要加强对职业生涯规划课程的重视程度，提高课程的实施效果。

①、学校要意识到职业生涯规划教育对学生的重要性，它关系到学生将来的发展前景，而且对学生进行职业生涯教育是一个个性化、系统化的长期过程，必须提高对职业生涯教育课程的重视程度，才能保证这一课程的实施效果。

②、学校在实施职业生涯教育的过程中要坚持四大原则，即实用性原则、阶段性原则、针对性原则以及系统性原则。这就要求学校在职业生涯教育课程设置时，必须注重课程的实用性，并在不同阶段有针对性的讲授不同的教学内容，通过系统性教学，提高职业生涯课程的教学效果。

③、学校应该设立专门的职业生涯教学小组或机构，对课程进行合理安排，并对教师进行课程分工，保证课程正常开展。

2、学校要注重对教师队伍建设，提高职业生涯课程教师队伍素质。教师缺乏是目前影响职业生涯教育课程正常实施的重要因素，应当从多方面对打造教师队伍，提升教师队伍素质。 ①、专门聘请一些经验丰富的职业生涯教育专业教师，打造一个高水准的职业生涯教师骨干队伍，保证课程质量。

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②、招聘一些有水平的兼职职业生涯教育人员，定期到学校对学生进行职业生涯教育培训，配合原有的专业教师，有利于学生开阔学生视野，提高学生对职业生涯规划的合理性。 ③、定期对职业生涯教师进行培训，提高其理论水平；同时学校应当鼓励教师进行自我学习，进一步提高自身授课水平。

④、由于职业生涯教育属于比较抽象的课程，因此教师需要结合职业教育、理想教育以及继续教育等方面来进行教学，有利于提高教学效果。

3、为学生提供足够的实践实习机会，让学生对自己的职业定位有更清晰的认识。在我国目前的职业学校教育中，学生实践操作的课程比较少，实习机会更少。这就导致学生对各个岗位的工作内容和职责没有清晰的认识，无法对自己职业进行清晰定位。因此学校应该增加学生的实践课程，为学生提供更多的实习机会，让学生在实际操作中对自己的职业生涯进行合理规划。

4、增强学生的职业生涯规划意识，提高学生对职业生涯教育课程的重视程度。学生是课程内容的主要接收者，只有在学生对课程引起足够重视，才能使学生更积极地参与课程学习思考。

首先对各个不同的专业，实施具有针对性的职业生涯教育。要根据学生的专业课程内容，以及学生所学的专业技能，让学生了解相关企业对学生的工作要求，使学生的职业规划更有针对性。

其次要针对学生的兴趣爱好进行职业生涯教育。这就要求教师在对学生进行职业生涯规划教育的过程中，注意引导学生向他们自己所喜欢的职业进行近期和远期规划。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也有利于学生的长远发展。

还有就是教师在授课过程中，要及时了解社会对各个岗位的需求情况，让学生了解一些热门岗位以及有潜在的热门职业，并有针对性的对进行职业生涯规划引导。 四、结语

目前我国的职业学校在职业生涯教育上仍处出起步阶段，课程的实施策略存在一定的问题。因此我们要针对目前职业生涯教育中存在的问题，提高对职业生涯教育课程的重视程度，打造一个素质过硬的教师队伍，引导学生对职业生涯进行合理规划，在提高教学水平的同时，让学生找到更好的工作，实现自己的人生理想。 参考文献：

[1]程社明.职业生涯开发与管理.[J].中外企业文化，2003（02）

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[2]施恩.职业的有效管理[M].仇海清译.北京：三联书店，1992. [3]南海.对生涯教育的哲学思考[J].山西教育学院学报，2001.4 [4]仲雯雯.大学生职业生涯教育探究[D].青岛大学，2008（4）：12