关于幼儿园大班数学活动的小学化倾向的研究

的研究

摘要：学前幼儿数学教育是幼儿教育中的重要组成部分，在教师的教导下通过进行数学活动，产生对数学方面的兴趣，积累大量有关数学方面的经验，构成对数学的初步概念，但是由于社会情况等相关因素，使得在幼儿园大班数学活动的小学化倾向特别严重。根据3-6岁儿童的身心发展相关内容表示，小学化的教学现象没有遵循其身心发展规律，严重影响了幼儿的身心健康成长。本文通过对幼儿园大班数学活动小学化倾向的问题进行深入分析研究，并提出有效的改进措施，改善幼儿教育数学活动中的小学化倾向。

关键词：幼儿教育；数学活动；小学化倾向；研究策略

前言：幼儿教育是对幼儿进行启蒙教育的重要环节，通过进行简单的数学活动，使幼儿产生对数学的兴趣数学，并初步培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力，为今后的数学学习奠定了基础。但是在现阶段的幼儿园大班数学教学中，小学低年级数学课程成为了幼儿数学活动的主要学习内容，使得数学教育小学化现象十分严重，并严重影响幼儿身心健康成长。

1幼儿园数学教育小学化的现象与弊端

幼儿教育应以启蒙为主，教师通过将生活、游戏和数学相结合的方式，激发

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幼儿对数学活动的兴趣，初步理解数学关系和培养初步的逻辑思维能力]。但是

在实际幼儿园大班进行幼儿数学活动时，已经开始采用小学上课的方式来进行教学，数学活动内容倾向小学化情况非常普遍，幼儿的身心健康成长问题没有正确的对待，使幼儿无法感知到数学的有用以及降低对数学活动的兴趣，并逐渐开始排斥学习，而家庭作业的超负荷布置给幼儿的心灵带来了很大的压力，严重影响到幼儿的身心健康成长。

2幼儿园大班数学教育小学化倾向的现象成因

2.1社会环境的因素

在当代社会中，激烈的就业竞争环境突出了教育问题的重要性，人们认为好的教育经历能够带来竞争优势，所以在孩子的教育问题上越来越重视，而幼儿园作为幼儿启蒙教育的关键环节，尤其和小学阶段进行衔接的幼儿园大班，成为了家长们眼中的拉开差距的好时候，认为提前让幼儿学习小学低年级的知识，能够为幼儿赢得“先机”。由于竞争压力的增大，越来越多的人们开始信奉知识改变命运，家长们认为优秀的教育平台能够帮助孩子在社会上提升自己的竞争优势，这种观念伴随着入学竞争压力的增加，在各个教育阶段延伸并逐渐下放到了幼儿园大班升小学的这个过程中。虽然根据国家有关规定幼儿园大班升小学采取免试和根据户口情况就近入学的方式，但是优质学校数学的缺乏并不能满足每一位幼儿及家长的需求，所以优质学校还是通过入学考试的方式来进行招生选拔，而数

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学考试的“超纲设置”便使得幼儿园大班数学活动小学化倾向越来越严重]。

2.2传统教育思想的影响

受传统教育思想的影响，家长们都希望自己家的孩子成为同龄人眼中“别人家的孩子”，认为学习的知识越多越好，并且能够越早学习越好，所以从幼儿园开始，家长们就为幼儿的小学学习开始做准备，尤其是在幼儿园大班就开始让幼儿接触小学低年级的数学知识，而幼儿园迎合家长们的需求，采用数学小学化的方式来吸引生源。

2.3教育体制影响

受应试教育的影响，学生在进行各个阶段的教育时，都要通过考试来评判一个人的学习成果，而考试的成绩决定了学生在每一个学习节点的发展，并在一定程度上影响学生未来的道路，好的成绩有时候足以改变学生的人生轨迹，而在中国的教育体制中，从幼儿园开始一直到大学，中间的每一个跨越阶段都要通过考试来完成。考试指引了学生的学习和生活，幼儿园受影响也开始了考试化。

3幼儿园大班数学教育小学化倾向的解决策略 3.1提高社会对幼儿园大班数学教育宗旨的正确认识

科学的教育观念才能使幼儿园教学实现“去小学化”，这需要全社会和各个部门的共同努力才能实现。所以，教育部门要对幼儿园大班数学教育方针的宣传加强力度，使全社会对幼儿园大班数学教育宗旨能有一个的正确认识，从而对幼

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儿园进行配合]。通过互联网等传播媒介的方式，纠正对幼儿园大班数学的错误

认知，提高全社会对幼儿园教育的关注度。

3.2纠正家长错误的教育观念

通过调查发现，家长的不合理要求是造成数学活动小学化的主要原因之一，所以要及时的纠正家长错误的教育观念。幼儿园可以通过家访、座谈会以及对家长进行培训的方式，来传递正确的教育观念，让家长清楚的明白不能再以越早学习越多的数学知识才能比别的同龄幼儿更优秀的错误观念，在幼儿园阶段只有促进幼儿各方面的健康发展才是重中之重。

3.3教育部门加强对幼儿园及小学的监管力度

通过采取划片入学的方式进行小学招生，能够有效的纠正幼儿园大班数学活动小学化的现象，但是一些小学的非零起点教学也会导致幼儿园出现小学化现象，因此教育部门需要加强对小学教师讲课进度的监管力度，避免小学数学教师出现

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赶进度的现象]。而对于幼儿园，教育部门也要加大对幼儿园私下进行小学化现

象的检查和监督力度，提高检查和监督质量。

4结语

综上所述，学前幼儿数学教育是幼儿教育中的重要组成部分，而小学化的数学教育不仅丧失了学前教育本身的目的与意义，并且严重影响幼儿的身心健康成长。本文通过对幼儿园大班数学活动小学化的现象进行了解，并对造成这一现象的原因进行深入进行分析与研究，为防止和纠正幼儿园大班数学活动小学化提供了策略以供参考。

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