管理运筹学课程教学改革探索

第２７卷第２期　２０１２年４月　洛阳理工学院学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｕｏｙａｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖｎ１．２７　Ｎｎ　２　Ａｐｒ．２０１２　管理运筹学课程教学改革探索　李　恒　（洛阳理工学院经济与工商管理系，河南洛阳４７１０２３）　摘　要：管理运筹学这门课程传统的教学方法主要是按照数学的方式来讲授运筹学理论。创新管理运筹学教学，　应该从管理的理念出发，结合运筹学数学建模的思想，利用计算机软件这个工具，来定量地分析管理中的问题。　这样，可以提高学生学习管理运筹学的兴趣，加强对学生理论和实践相结合能力的培养，不断地提高教学质量。　关键词：管理运筹学；教学改革；模式探索　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—５０３５．２０１２．０２．０２４　中图分类号：ＣＡ２３．０７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５０３５（２０１２）０２—００９４—０３　管理运筹学是现代管理决策的重要辅助工具，　际的能力。　一也是工商管理专业的专业基础课程。其基本思路是　通过运筹学的分析方法，建立合适的数学模型，以　、管理运筹学教学中存在的几个问题　计算机求解、检验和对结果进行灵敏度分析，将数　学思想和管理思想充分结合，对企业中的管理问题　进行定性和定量分析，以求达到最优决策的一门综　（一）过分重视数学理论，忽视管理理念　一般来讲，高等院校限于自身的师资力量，讲　合性学科。管理运筹学既对各种企业经营进行创造　造成了这些教师对数学理论讲授过多，缺乏对企业　性的科学研究，又涉及各类组织的实际管理问题，　管理内容的讲解，更无法很好地把运筹学与企业管　具有很强的实践性，最终向管理者提供建设性意　理相结合。因此在课堂上，教师讲课“津津有　见，并得到理想的结果。它以全局最优为目标，以　味”，而学生看到冗长的数学公式和符号却“昏昏　系统的整体性为出发点，力图运用使整个系统最佳　欲睡”，最终导致学生对管理运筹学理论一知半解，　的方式来解决该系统各部门之间的利害冲突，并对　或者只会做书本上的数学题，而不知如何联系实际　所研究的实际问题求出理论的最优解，寻求最佳的　问题，就业后不能满足用人单位的需要。　行动方案，并且提供备选方案。管理运筹学在生产　管理、物流管理、运输管理、财务金融、军事战争　授管理运筹学的大部分都是从事数学教学的教师，　（二）缺乏核心教材　据调查，高校各个系别之间教师沟通较少，甚　以及社会实践方面都有广泛应用。目前，我国高等　院校本科管理运筹学教育存在偏重理论教学和传统　至相互不认识，订阅教材并不统一。另外，众多管　计算、教学中缺乏对计算机工具的利用及采用案例　理类专业用的“管理运筹学”教材各不相同，没　分析和多媒体教学方法，跟不上现代管理多样化这　有绝对的标准，各出版社出版的“管理运筹学”　潮流。管理运筹学作为文理结合的多学科类综合　教材也五花八门，没有国家级精品课程，使得订阅　一性基础专业课，科学的授课方式应该是以理论教学　起来难度加大，甚至有的教师直接拿了数学系的　为主，辅以实践教学——在实验室操作计算机软件　“运筹学”教材来上课，而此类教材也没有附带计　及教师带队、引领学生去企业或者工厂实践。这样　算机软件，数学理论知识太多，习题甚至要求用手　ｎｄｏ、Ｌｉｎｇｏ　的教学方式既能够提高学生的理论素养，又能够加　工推导完成，而没有侧重于对Ｅｘｃｅｌ、Ｌｉ强其数学建模的能力，同时培养了学生理论联系实　等专业软件的使用。这些都造成了高等院校征订核　心教材的难度。　收稿日期：２０１２—０１—１７　（三）多媒体教学失去了应有的意义　多媒体教学的目的是方便教师把抽象问题直观　化，但这也成为部分教师消极备课的借口。有些课　作者简介：李恒（１９７９一），男，河南漯河人，硕士，讲师，主要　从事工商管理研究．　第２期　李恒：管理运筹学课程教学改革探索　９５　件与书本雷同，几乎是照本念经，更有操作快者，　化问题。通过及时的归纳总结以及举例说明后发　鼠标一点，瞬间即逝。学生无法记到笔记，必定心　现：只要求出的线性规划问题的最优解里有人工变　浮气躁，课堂气氛沉闷不堪。　量大于０，则此线性规划问题无可行解；如果某次　二、管理运筹学改革的建议　迭代的单纯形表中存在着一个大于０的检验数，并　且该列的系数向量的每个元素都小于或者等于０，　（一）成立学习兴趣小组　则此线性规划问题是无界的，并且一般来说此类问　一般要求３—６人为一组，教师提前把要讨论　题的出现是由于数学建模错误引起的；如果对于某　的案例与题目布置下去，并选出正、副组长，在小　个最优的基本可行解，若存在某个基变量的检验数　组讨论完毕后，由副组长回答讨论结果，并在若干　为０，则此线性规划问题有无穷个最优解；最后在　小组回答完毕后，由每组组长通过和议投票选出最　单纯形法计算过程中，基变量有时存在两个以上相　好的结果。这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以锻　同的最小比值，这样在下一次迭代中就有一个或者　炼同学们的口才及交流的能力，使大家从被动学习　几个基变量等于０，这称之为退化。通过归纳总结　向主动学习转变，把枯燥的学习转化为轻松的学　以及准确掌握这些原则，学生才能举一反三，以静　习，大大提高同学们学习的积极性和创造性。　制动，以不变应万变。　（二）实践教学　（五）考试方式再设计　充分利用工商管理专业学生去洛阳一拖、洛轴　目前，管理运筹学课程的考试还是以闭卷考试　集团以及北方易初集团认知实习的机会，为企业在　为主，其他形式为辅。但是笔者认为应该既注重对　生产运输、财务管理、物流方面提供模型。目前，　学生的知识考查，又要注重对其综合能力和素质考　由笔者指导的学生建模小组完成的“物流选址”　查，不一定完全采用闭卷考试的形式。第一，可以　系统基本被洛阳理工学院产业孵化园采用。这在无　采用课堂上分组讨论、作业、案例讨论相结合的形　形中激励了大学生学习和创业的自信心，也为企业　式，全面考查同学们对实际问题的分析与解决能　降低成本和增加利润带来了实惠。当然，学生也会　力。第二，召集全校教授管理运筹学课程的教师配　从企业那里得到更具体、更实际的数据，增加其管　合教务处积极建立试题库，在统一授课计划、统一　理和沟通的能力，收到“双赢”的效果。　考核标准的前提下，实行考教分离。第三，以闭卷　考试为基础（占期末成绩７０％），加入计算机操作　（三）加强计算机软件的应用　考试（占期末成绩１０％），案例打分制度（占期末　笔者对工商管理专业学生安排了４周的上机时　成绩１０％）以及企业实习打分（占期末成绩　间，总共８个课时。通过教师对软件操作、演示以　１０％）。这样，既有任课老师评分，也有企业管理　及一些常用技巧的展现，很直观地让学生看到并加　人员的评分，使得学生成绩更加客观，更能反映素　以模仿。然后鼓励学生自己操作，使他们轻而易举　质教育的成果。　地掌握了管理运筹学辅助软件。目前我们采用　（六）加强教材与习题、案例库的建设　“Ｅｘｃｅｌ”、“Ｌｉｎｄｏ”以及“管理运筹学”等三种软　件，可以进行线性规划、目标规划、排队论、决策　教材、习题、案例是教学内容的基本组成。笔　论等的计算机模拟操作，既扩展了学生的知识面，　者认为编写合适的教材，既要注重数学理论又要简　单其内容；既要有典型的习题、案例，又要有合理　也使学生掌握了问题的多种解法，并能够用于解决　的软件解决。第一，组织全校讲授管理运筹学课程　实际问题，使学生达到知行合一。　的主讲老师，集思广益，编写习题集，并提供参考　（四）定期总结归纳　答案。第二，与计算机系老师加强合作，编写有特　学习管理运筹学需要严密的逻辑思维和较强的　色的软件，更好地解决实际问题。第三，积极申请　运算能力，为了减轻学生学习的负担，在每一章结　与其他高校（如河南科技大学）网络平台的共享，　束的时候进行详细、及时的归纳，能够帮助学生快　让资源最优化。最后，综合历年全国大学生数学建　速掌握重点、要点。例如，在应用单纯形法求解线　模大赛的经典案例，编写习题案例库。这样，我们　性规划问题中会遇到一些特殊情况：什么样的情况　便既有合适的教材，又有配套的习题案例，为学生　线性规划无可行解、无界解、无穷多最优解以及退　学习和拓展知识面提供宝贵的资源。　洛阳理工学院学报（社会科学版）　第２７卷　（七）加强对相关教师的培训　教育界一直有这样一句话：没有学不会的学　生，只有不会教的教师。教师是教学成败的关键，　这就要求教师不仅有深厚的数学功底，更要有把管　筹学课程教学系列环节的改革，力争早日实现从以　教师的理论教学为中心、单纯传授管理运筹学知识　的教学模式，向以学生实践为中心、注重培养学生　的最优化决策思想、创新精神和实践技能的教学模　式转变，促进管理人才培养由传统模式早日向现代　理思想和数学建模结合的能力。教师应加强对自身　学习能力的培养，通过到高等院校继续深造或者参　模式转变。要让这些转变顺利实现，还需不断加大　加知名院校的培训进修来完善自己。同时，也要参　“管理运筹学”课程教学探索与改革的力度，当　加企业实践，不断丰富自己的企业管理经验，加强　理论和实践的结合。　然，也需要其他各门课程的教育工作者配套改革与　协同作战。　参考文献：　［１］韩伯棠．管理运筹学（第３版）［Ｍ］．北京：高等教育出版　社．２００９：８６—９３．　三、结语　工商管理类专业的大学生是企业未来的决策者　和管理者，不是呆板的数学家。有了功能强大的　［２］（美）斯蒂芬・罗宾斯．管理学［Ｍ］．黄卫伟译．北京：中　国人民大学出版社，１９９７：３４—３９．　“管理运筹学软件”、“ｌｉｎｄｏ”等电子表格软件包，　未来的企业管理者并不需要了解构成运筹学基础的　［３］胡运权．运筹学教程（第３版）［Ｍ］．北京：清华大学出版　社，２００７：５６—６１．　高深的数学理论。因此，管理运筹学课程教学主要　可以成功地应用运筹学知识、学会如何应用运筹学　知识分析解决各种管理问题。总之，通过对管理运　　是为了使管理类专业大学生学会识别在何种情况下　［４］王萍萍．经济管理类专业统计学课程教学现状研究［Ｊ］．商场现代化，２０１０，（３０）．　Ｐｒｏｂｉｎｇ　ｉｎｔｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍｓ　ｏｆ　Ｍａｎａｇｅｒｉａｌ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｃｏｕｒｓｅ　ＬＩ　Ｈｅｎｇ　（Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆．Ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｄｅｐｔ．。Ｌｕｏｙａｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｌｕｏｙａｎｇ　４７１０２３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　Ｍａｎａｇｅｒｉａｌ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｃｏｕｒｓｅ　ｍａｉｎｌｙ￣ｌｌｏｗｓ　ｔｈｅ　ｗａｙｓ　ｏｆ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｌｅｃｔｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃｏｕｒｓｅ　ｓｈｏｕｌｄ￣ｌｌｏｗ　ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ａｎｄ　ｃｏｍｂｉｎｅ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ　ｍｏｄｅｌｉｎｇ　ｔｈｏｕｇｈｔ，ｕｓｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｏｆｔｗａｒｅ　ｔｏ　ｃｏｎｄｕｃｔ　ｔｈｅ　ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｗａｙ，ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｃｏｕｒｓｅ　ｃａｎ　ｂｅ　ｅｌｅｖａｔｅｄ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｃａｎ　ｂｅ　ｉｎｔｅｎｓｉｆｉｅｄ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃａｎ　ｂｅ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｍａｎａｇｅｒｉａｌ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍｓ；ｍｏｄｅ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　（责任编辑陈紊玲）