高校思政课教师专业技术职务评审办法及标准研究

高校思政课教师专业技术职务评审办法及标准研究

作者：苏义彬

来源：《文教资料》2015年第08期

摘 要： 高校思想政治理论课教师专业技术职务评审工作是一项政策性、操作性和导向性很强的工作。作者将在国家人事部门和教育主管部门制订的有关高校教师专业技术职务评审条件和标准的基础上，进行高校思想政治理论课教师专业技术职务评审办法及其标准研究。 关键词： 思想政治课 专业技术职务 评审

一、高校思想政治理论课教师专业技术职务评审办法和标准研究的必要性

1.高校思想政治理论课教师的职责和地位。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用发展着的马克思主义思想武装学生的头脑，是社会主义大学的本质特征。而思想政治理论课的教学效果如何，关系着能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系着党的事业能否后继有人，国家能否长治久安，全面建设小康社会及中华民族伟大复兴的目标能否实现。显然，责任重大，任务艰巨。

高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，承担着铸造大学生灵魂和精神支柱的光荣使命，肩负着为祖国和人民培养合格的建设者和接班人的神圣职责。教书者必先育己，育人者必先自律。思想政治理论课教师自身要具备坚定的政治立场，要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，不断完善知识结构，提高教育教学能力。要做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。学校也将进一步规范思想政治理论课教师任职资格标准和准入制度，建立和完善思想政治理论课教师队伍培训体系。

2.贯彻落实中央有关文件，加强大学生思想政治教育，提高高校思想政治理论课教师素质和能力的需要。中共中央宣传部、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在于教师。”可见，要发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主要渠道作用，无论是设计、实施教学，选择恰当的教学方法，还是把握学生思想实际，调动学生的积极性、主动性，都有赖于教师主导作用的发挥。面对新形势和新任务，教师要适应时代的要求，与时俱进地提高自身素质。

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3.高校思想政治理论课教师专业发展导向性及专业技术职务评审的需要。高校思想政治理论课教师专业化发展是时代发展对高校思想政治理论课教师的迫切需要。高校思想政治理论课教师专业化发展的内容包括树立专业信念、积累专业知识、提高专业能力和培养职业道德等。高校思想政治理论课教师专业化发展的策略有坚持自主学习、重视培训、科学的自我反思、自觉的教学科研和承担课外思想政治教育工作等。同时，高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者。高校思想政治理论课教师需必备相关的专业技术，以确保其能胜任和完成本职工作。

二、高校思想政治理论课教师、思想政治教育教师和其他系列教师专业技术职务评审办法和标准的异同

从思想政治素质、学历、任职年限、教育教学能力、学术与科研能力、外语与计算机能力等五个纬度比较思想政治理论课教师、思想政治教育教师、其他系列教师等高校教师专业技术职务评审标准和办法的共性和特殊性。

高校应根据专职学生思想政治教育教师编制总数，按照不低于其他专业技术职务岗位的平均结构比例，合理设置学生思想政治教育教师职务岗位的结构比例。

高校学生思想政治教育教师高级职务岗位应单独设置，不得用于其他专业技术职务岗位。 三、构建高校思想政治理论课教师专业技术职务评审标准和办法

依据高校思想政治理论课教师的工作职责，应具备的素质和能力，以及上级有关专业技术职务评审文件精神的条件下，构建高校思想政治理论课教师专业技术职务评审标准和办法。 1.思想政治素质：分为政治信念、政治方向、政治立场三个方面，并作为一票否决制。 2.职业道德要求：分为教书育人责任感、师德师风、人格魅力三个方面。

（1）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”重要思想，学习党的基本路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学文化知识和业务知识，提高政治理论水平和教育水平。认真执行《教育法》、《教师法》与《公民道德建设实施纲要》，进一步教育和引导全体教职工履行教育教学职责，承担教书育人和培养社会主义事业建设者和接班人的责任，不断加强自身的师德师风建设，成为人民满意的人类灵魂工程师。 （2）对师德师风表现突出者给予表彰和奖励，对严重违反师德师风者，及时惩处，师德师风表现作为年度考核的一项重要内容。坚持以法治教、从严治教的原则，将师德师风建设纳入依法依规治教的范畴，做到有规必依，违规必究。

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（3）爱学校、爱学生，加强工作责任心，乐于教书育人，全面实施素质教育。真正为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会主义事业培养出合格的建设者和接班人贡献自己的才智。

3.学历：不同的类别层次，要有不同的学历要求。

聘任中级以下职务，应达到思想政治素质和职业道德的基本要求，具备学士以上学位或本科以上学历，从事一定年限学生工作，侧重考察工作实绩，年度考核为“合格”以上。 聘任高校学生思想政治教育教师高级职务应具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，爱岗敬业。对思想政治素质表现差，违背教师职业道德的人员，实行师德“一票否决”制。 4.任职年限：有基本年限和破格年限之分，具体分类如下。

教授：具备思想政治教育相关专业博士学位，且担任3年以上副教授职务；具备其他专业博士学位，且担任4年以上副教授职务；具备硕士学位，且担任7年以上副教授职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，且担任8年以上副教授职务；获得学士学位或者本科毕业学历，且担任10年以上副教授职务。

副教授：具备博士学位，且担任2年以上讲师职务；具备硕士学位，且担任5年以上讲师职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，且担任7年以上讲师职务；具备学士学位或者本科毕业学历，且担任8年以上讲师职务。

5.教育教学能力：分为教学方法（手段）、教学效果（质量）（评价思想政治理论课教学效果既要考核教师的教学内容，更要重视学生的行为表现和课堂实际效果，可采用学生评价、同行评价和领导专家评价、公开课等方式）、教学管理、教学实践。

6.学术与科研能力：分为发表学术论文、教学研究成果（论文）、社会调查报告三个方面，引导教师关注教学方法的改革和创新，理论联系实际参与社会实践和社会调查研究。 7.外语与计算机能力：按《上海市教育委员会关于调整本市高等学校教师职务和其他专业技术职务任职条件中对于外语要求的通知》（沪教委人〔2006〕57号）执行。具备开展思想政治教育工作所需的计算机能力，取得相应的计算机应用能力合格证书。

四、高校思想政治理论课教师专业技术职务评审标准和办法使用中应注意的事项和原则 1.政治性原则：政治方向性原则是指思政课教学必须体现培养“四有”新人的目标要求，明确思想政治方向的正确向导。邓小平在1978年全国教育工作会议上强调：“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”江泽民强调，理论教育、思想教育，就是要“引导和帮助青年学生

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树立正确的世界观、人生观和价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的方向”。

思政课教师应该认真学习并扎实掌握马克思主义的世界观、方法论，坚持用先进的思想文化武装自己的头脑，在思想上、政治上始终同共产党保持高度一致，忠诚于思想政治教育事业，热爱本职工作，广泛掌握社会信息，巧妙构思教学内容，精心组织教学过程，深入浅出、形式多样、理直气壮地讲马列，并以自己高尚的人格感染学生，做中国先进文化发展方向的代表。

2.导向性原则。思想政治教育是我国高等院校培养人才的重要环节。大学生的思想政治素质如何，不仅关系到中华民族的素质，更关系到党和国家的命运。当前，在新的历史条件下，加强高校思想政治教师教育导向功能，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养政治信仰坚定、人生目标明确的德才兼备的社会主义新型人才，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化宏伟目标的实现，具有重大而深远的战略意义。

3.注重教学能力和教学实绩的原则。科学发展观以人为本的原则要求高校思政课教学要在不断创新过程中，注重个体的差异发展、注重群体的和谐发展，以学生为主体，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，从而在思想政治上促进学生健康成长。在教学过程中，要让学生有独立的感悟、思考、探索的空间，让学生在主动参与过程中获得自我教育和自我提升。 思政教师必须紧密结合发展变化着的国际国内形势，弄清楚学生关注的热点、难点问题，有针对性地运用马克思主义理论引导学生对现实进行科学的解释，从而不断完善大学生的思想品质，推动大学生快速适应社会。除此之外，还必须及时更新课程内容，使教学内容面向学生的实际。思政教师要随着时代的变化和社会的进步，运用马克思主义的基本原理来研究、解释新的实践问题，同时也用新鲜的经验和对生活的实际充实马克思主义，从而更好地向学生展示马克思主义的科学性和真理性。 参考文献：

[1]中共中央宣传部、教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[R]. [2]周济.抓住机遇乘势而上加强和改进大学生思想和政治教育[N].中国教育报，2004-10-21. [3]邓小平文选：第2卷[M].北京.人民出版社，1994.

[4]江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）[M].北京：中央文献出版社，2002. [5]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：4.