如何提高高中学生英语阅读理解能力研究

提，升英语阅读的速度,英语情境阅读，阅读理解总结。关键词：高中生英语；阅读理解；能力研究英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，也是学生阅读 理解和写作能力以及英语语言表达能力的基础,在培养学生的 英语语感和提升学生英语思维能力以及拓展英语的应用范围 方面都有着无可取代的重要作用。新课改强调了英语课程的 教学要注重对学生实际运用语言能力的培养,而不能像之前一 样只注重英语词汇与语法的讲解。在高考英语中，阅读理解占 有不小的分值，且对学生而言也有着较大的难度，学生的英语 阅读理解能力在很大程度了决定了学生英语考试的分数。因 此，本文对如何提高高中学生英语阅读理解能力进行的研究具 有一定的现实意义和重要性。一、 高中生英语阅读理解中存在的问题在高中英语阅读中教师一般仍然沿用填鸭式的以教师为 课堂核心的教学模式，学生的阅读理解能力也因此无法得到有 效的提升。其次，由于受应试教育的影响，教师很少对教学方 式和教学内容进行创新，学生往往会觉得教师在课堂所传授的 知识理论性较强且过于单一，从而产生枯燥无聊的情趣。大多 数教师在课堂上进行英语阅读理解教学时都是对文章里的单 词和语法进行单一的分析讲解，这种方式由于缺乏趣味，使得 学生无法在课堂上集中精力，往往会影响到学生学习英语的积 极性，因此英语阅读理解的课堂效果也不太理想。与此同时， 学习英语最好的方式就是让学生在日常的生活中多使用英语。 学生缺乏相应的英语交流环境也是高中英语阅读理解教学中 存在的问题之一。而学生通常也都是用学习汉语的方式去学 习英语，觉得认识单词才能在英语阅读中有安全感，所以遇到 不懂的单词就去翻英汉词典，这也在一定程度上影响了学生英 语思维能力的发展。二、 提高高中学生英语阅读理解能力的有效途径（一） 分析语法教师在进行英语阅读理解的教学中要注意培养学生的阅 读能力。教师为了使学生能够掌握英语基本的英语习惯和知 识点，可以给学生解析英语阅读理解文章中的语法知识部分， 从而让学生更加顺利的进行英语阅读。比如，情态动词在我们 高中英语阅读的文章中使用的比较广泛,基于这种情况教师在 英语阅读理解教学中就可以帮助学生去掌握情态动词使用的 语境和方法,从而使学生能更好的去理解文章。教师可以为学 生分析should和shat这两个情态动词，用于第一人称的shat 通常用来征求对方的意见，例如，What shat I do?用于第二三 称的是should，通常表示说话人给对方的命令等，例如，What do you think that thegovernment shouU do?教师在英语阅读理解中 通过对例句中英语语法的分析，使学生在语境中体会到语法的 实际用法,从而掌握英语阅读的技巧与方法。（二） 提升英语阅读的速度高中英语阅读需要学生能熟悉英语单词，理解英语的语法 并掌握英语写作方法等。教师在英语阅读理解教学中除了对 学生的英语阅读能力进行培养之外，还应该适当提升学生的阅 读速度。在阅读英语文章时一些高中生遇到不理解的内容或 者不认识的单词阅读就陷入困境,也无法再顺利的理解前后文

$94的语义连贯性。因此提升学生的阅读速度也是英语阅读理解

教学的内容之一。教师可以先让学生理解文章的标题，其次再 快速的通读全文，然后对文章章节的内容进行合理的划分，来 寻找文章段落间的逻辑关系％ the,but,a,an,and,or,nor等转折 性或连接性的关键词在我们进行英语阅读理解时要格外注意， 提升英语阅读速度的关键就是能把握住文章中冠词、介词和连 词。教师要让学生明白，学生在阅读英语文章时，对于短句领 会意思即可。对于文章中的长句,则可以适当放慢阅读速度, 认真分析语法构成和句子的结构。除此之外，教师也需要阅读 多种不同材料的英语文章，加强自身的英语综合素养，并且在 自己阅读的过程中总结英语阅读的技巧和方法,进而更好的帮 助学生提升英语阅读的水平。（三） 英语情境阅读教师在高中英语阅读的教学中，为了使学生能够在形象化 的环境中阅读，可以根据阅读的内容给学生创设适当的阅读情 境，使学生对阅读的内容有更加形象化的理解，同时也可以激 发学生英语阅读的兴趣。教师为了达到更好的英语阅读效果，还可以充分借助多媒 体设备来辅助教学活动。例如在学生进行英语阅读之前可以 播放阅读文章内容相应的视频与图片，然后再让学生结合文章 的内容加深对文章的理解。这种配合动画和音效的英语阅读 方式可以使英语阅读理解的课堂教学充满互动性与趣味性。（四） 阅读理解总结高中生通过英语阅读加强了对英语单词记忆，提高了自己

学习英语语法和英语阅读理解的能力，同时也完成了对相关知 识内容的积累性学习。传统的英语阅读理解教学模式由于较 为单一刻板，因此学生英语阅读的能力并没有得到显著的提 高。为了提高学生英语阅读学习的实效性，教师可以培养学生 的英语理解、英语阅读以及英语转换的能力。教师在英语阅读 的教学中要拓展学生的英语知识面，让学生根据文章结构，从 句意分析到语段理解逐步完成对整体文章内容的掌握和理解, 然后再要求学生用自己的语言来复述文章的内容。学生从文 本阅读到复述文本内容的过程中，要遵循文章的大纲内容，但 是学生可以自己总结和归纳其中的语句,并进行适当地替换。 这种让学生带着任务去主动阅读的教学方法能够有效的培养 与提升学生的英语阅读思维转化能力。综上所述,教师可以通过给分析例句中的语法、提高学生 英语阅读的速度、引导学生英语的情境阅读和教会学生做英语 阅读理解总结来提升学生的英语阅读理解能力，使学生在巩固 所学英语知识的同时拓宽英语的知识面,并最终提高学生学习 英语的综合性思维能力。参考文献:[1 ]任化金.从“2017绵阳中考卷之阅读理解”浅析提升学

生阅读理解能力[N].绵阳日报,2017-10-31（011）.[2]张蕾.初中英语教学中如何提高学生的阅读能力[N]. 发展导报,2017-10-31（030）.