师：我们继续来欣赏黄山的奇石。打开课本；读读第三段，想想这一段写了哪两块奇石。 生：仙桃石，仙人指路。 师：作者是怎么介绍仙桃石的 ?请你找到这个句子把它划下来，然后自己读读。仙桃石是怎么样的 ? 生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：来，闭上眼睛，我们边说边来想像一下，看看有没有石头飞下。 （ 教师一下子打开投影 ），下来了， 落在山顶的石盘上。
来!看着这“仙桃石 ”，我们再来背诵一遍。
那“仙人指路 ”又是怎么介绍的呢 ? 生：仙人指路，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 师：看看课本插图中的仙人，你说像不像，请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路。 生：（学生边看语文书，边读）：远远望去，看见了什么 ........................................
师：这一段中的第二句话也是写 “仙人指路 ”，我们来读一读，想一想这句话在这一段中有什么用呢 ? 仙人指路就更有
趣了 ! 生：连接作用。
生：把两个内容这在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路 ”连起来了。 师：说得真好，现在，你 （甲）读仙桃石这句，你 （乙）读具体介绍仙人指路的这一句，然后我们一起读第 二句。
师：这句话的确是把两个内容连起来了。 我们来背背这一句。 （学生背诵第一句 ）这一段会不会背 ?（请学 生齐背第二段 ）
刚才我们学得真不错。其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的。在这一个单元里，有许多这 样的段落，该怎么学
呢，我们来看看 “一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。读这样的一段话， 要注意看一看这一段讲了几个内容， 想一想每个内容是怎样写的， 这几个内容是怎样连接起来的。 《黄山奇 石》第 3 段介绍了 ‘仙桃石 '和‘仙人指路 '两块奇石，并用打比方的方法具体地写出了它们的奇形怪状。中间 用‘仙人指路 '就更有趣了，把两个内容连接起来。 ”边读边把第 3 段的学法再说一遍。学懂了吗 ?
（设计意图：在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，强化了对过渡句作用的理解。 师：我们来练一练，请你把第二段的内容和第四段的内容连起来说一说。 生： （ 学生自己开始准备。 ）
生：在一座陡峭的山峰上，有一只 “猴子 ”，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云 海，这就是有趣的 “猴子观海 ”。“金鸡叫天都 ”就更著名了。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成 了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子。对着天都峰不住地啼叫。
师：嗯，你已经学会这个本领了。谁还能说得更简洁些。
生：有趣的 “猴子观海 ”好像一只 “猴子 ”一动不动地蹲在山头在望着云海。 “金鸡叫天都 ”有更有意思了， 每当太阳升起的时候，有几块巨石就变成金光闪闪的雄鸡，对着天都峰不住地在啼叫。
师：你说得真好 !
（设计意图： 运用课文树料进行了一次 “迁移”，让学生自然地接受了过渡句的运用。 体现了语言训练的 层次。 ）
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