邓稼先_教案1

【教学目标】

1．学习积累生词；了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。2．品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。3．感受课文的语言特点，学习邓稼先的为祖国无私奉献的精神。

【教学重难点】

1．理解文章的内容，理清作者的思路。

2．感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

【课时安排】

2课时

【教学过程】【第一课时】

一、导入课文

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。二、预习检查（字词）

至死不懈xiè 殷红yān 妇孺皆知 三、整体感知

1．学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流。）（参考）：

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鞠躬尽瘁cuì 萦带yíng 当之无愧

选聘pìn 日曛xūn 马革裹尸

无垠yín 铤而走险tǐng锋芒毕露

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。⑥总结评价邓稼先。

2．思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路。）（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。

①引子引出人物；②总写邓稼先的一生、贡献；③通过对比，突出人物性格特点；④从另一角度表现人物性格；⑤详写一个例子重点表现；⑥总结。

3．小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？完成填空“

示例：

第一小节：贡献巨大的邓稼先

理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。

其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。

（参考）

①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国。

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已。

④文革初期，说服两派继续工作──没有私心。

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员──勇敢、公正无私。

⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心、朴实。

⑦1982年，“我不能走”。──执着追求无私奉献、责任心强。

的邓稼先”，并要求说出依据。

【第二课时】

一、研读研讨课文

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1．文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？

（参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2．写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？

（参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

（参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”、“真诚坦白”、“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

4．读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？

（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。

②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。

5．引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？

（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。

（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。

6．“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”、“邓稼先

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是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？

（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。

7．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

（参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。二、品味语言

1．本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。

同学合作研讨，参考：（1）修辞手法的运用①对比

第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。②引用

第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。

③排比

第一部分中2～5段，第三部分中第3段，第六部分中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。（2）句式的多变①句式十分整齐

第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历

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和贡献的句子；第五部分第3段等。

②长短句交错使用

第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。

选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。

（3）文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。

第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五部分第2、3段两句询问对朋友流露出的深情。三、课堂小结

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实地记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。

【板书设计】

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