药学专业仪器分析实验教学探讨

基础医学教育，２０１２年８月，第１４卷第８期　・５９７・　药学专业仪器分析实验教学探讨　管　潇，　张惠静，　张梦军，　郭嘉伟，　曹文轩，　肖正华　（第三军医大学药学院药物分析与分析化学教研室，　重庆４０００３８）　摘要：仪器分析是药学专业学生必修的一门重要的专业基础课，为了提高药学专业仪器分析实验的教学质量，对实验课程　设置、教学内容、实验性质和授课模式等进行了优化和完善，旨在调动学生学习的主动性和积极性，培养学生系统化的科学思　维和进行科学研究工作的综合能力，为培养高素质的创新型药学专业人才奠定良好基础。　关键词：仪器分析；实验教学；药学专业　中图分类号：Ｒ９１７文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１２）０８—０５９７—０３　ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１２．０８．１５　仪器分析是现今分析化学的主要内容，是进行　药物质量分析与控制、药物作用机制研究与药物治　疗监测必不可少的研究手段，在药学专业课程中占　有重要地位，与药物化学、药剂学和药物分析学等课　程有着密切的联系。学生对仪器分析课程的掌握可　对药学相关课程的学习及药学科学领域的探索奠定　坚实的理论和实践基础¨０　Ｊ。仪器分析实验是仪器　分析课程中至关重要的实践教学环节，是学生学习　新方法、新技术和适当选用各种分析方法与技术的　能力。因此，我们在教学过程中，根据日益发展的药　学研究领域对仪器分析技术的需求变化，以培养能　够满足时代发展要求的药学专业人才为目标，优化　完善实验教学内容。目前应用于药学领域的仪器分　析方法已从简单的化学分析、光谱分析发展到色谱　分离分析及多种技术的联用，为了使学生充分适应　当今的药学发展形势，我们注重仪器分析实验教学　各种实验方法、熟悉仪器性能和操作、理解消化理论　知识最重要的途径。因此，实验课是仪器分析课程　的重中之重，实验教学效果的好坏直接影响到整个　知识性的广度和深度，根据仪器分析方法在药学研　究特别是药物分析领域中的应用优化完善了仪器分　析实验教学。将以往以紫外可见分光光度法、高效　液相色谱法、气相色谱法为主的课程，拓展至薄层色　谱分析法、毛细管电泳法、红外分光光度法等。开设　仪器分析的教学效果　ｊ。在教学过程中，我们依据　药学专业学生的学科背景和学习特点，总结出仪器　分析实验课程教学的一些心得和经验。　１针对药学专业特点，优化实验教学内容　在当今的药物研究、生产、流通及临床应用的质　的课程包括：高效液相色谱法测定体内药物浓度、气　相色谱法测定血液中乙醇的含量、毛细管区带电泳　法分离水杨酸和苯甲酸、阿司匹林红外吸收光谱的　测定、双波长紫外分光光度法测定血清中茶碱的含　量等。课程内容的扩展，不仅大大增加了学生操作　量全面控制过程中，各种现代化分析技术或方法应　用愈加广泛，从而要求药学专业学生具备及时掌握　仪器和动手实践的机会，可以使他们对所学仪器分　析理论得到全面体验和验证，也使其对药学专业分　参考文献：　［１］戴蔚荃，曹岩，沈颂章，等．军事医学专业基础化学实验教材的　改编和研究［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２０１０，１２　（７）：７３２．　［３］余训爽．浅谈高校绿色化学实验室的建设［Ｊ］．实验科学与技　术，２０１０，８（３）：１６２．　作者简介：林美玉，女，１９８２—０７生，硕士，实验师．　［收稿日期：２０１２—０５—１４］　［２］　张风秀．绿色化学在我国化学实验教学改革中的应用［Ｊ］．大学　化学，２０１０，２５（３）：２９．　基金项目：　第三军医大学教育研究课题面上基金资助项目（２０１０Ｂ１８）　・５９８・　析测试工作产生初步认识，对日后工作增加实际的　指导性意义。现代药物分析技术除了在药品的研　发、生产环节中对药物进行成分、含量测定和质量控　制外，也对药品的生物利用度及其在体内的代谢转　化进行动态分析监控，分析对象从单纯溶剂体系扩　展至复杂生物体系。因此，我们改良了以往单纯完　成含量测定的教学内容，在内容上增加了分析条件　的优化、定性分析、多组分含量测定等；并在原来以　单纯溶剂型样本体系为主的基础上，增加了血液、体　液等常见生物样本；根据药物分析及临床研究中的　实际案例设计实验内容，提高学生对仪器分析实用　性的认知度和学习兴趣。最终，在实验内容中呈现　完整的分析方法的建立，帮助学生形成系统性的科　学思维。在教学内容组织上，将理论教学与实践教　学有机结合，在实验中强调对实验原理、仪器结构和　分析特点的掌握，引导学生学会运用理论知识解释　实验过程中发现的问题，同时利用实验中的现象来　加深对基本原理、基本理论的理解。另外，仪器分析　技术发展更新速度日新月异，我们不能只局限于教　科书中方法和内容，应该及时追踪、了解药学研究中　仪器分析技术的发展动态，更新、修缮实验内容和知　识细节，以期开拓学生视野，提高其学习的兴趣和积　极性。如在讲解高效液相色谱法测定体内药物浓度　实验时，除了讲解本教研室的高效液相色谱仪所配　备的紫外检测器外，还可介绍ＰＤＡ和荧光检测器的　结构原理、性能特点和应用范围等，甚至引申讲述　ＨＰＬＣ—ＭＳ联用技术在药代动力学研究中的应用。　通过教学内容的优化，在为学生巩固基础理论　知识、提供更多实践机会的基础上，培养他们明确学　习目标、把握学习重点、理论联系实际的学习能力，　促使其不断更新知识体系的思维模式和学习方法，　以期提高学生的基础内涵和整体能力。　２构建多层次教学体系，全面培养学生综合素质　仪器分析实验以验证性实验为主的课程模式存　在教学方式单一和将学生置于被动地位的问题。因　此我们在原来课程模式的基础上构建了验证性实　验一综合性实验一设计性或自主性实验一第二课堂　多层次、多模块化的实验教学体系，减少了验证性实　验，增加综合性、设计性和自主性实验以及第二课　Ｂａｓｉｃ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ａｕｇ．２０１２．Ｖｏ１．１４　Ｎｏ．８　堂。　在教学过程中，以方法成熟、体系简单的实验，　如水中苯甲酸含量的测定及溶剂对其紫外光谱的影　响作为验证性实验，让学生理解掌握仪器分析的基　本原理、常见仪器的使用方法和适用检测范围，通过　验证性实验来培养学生的基本操作技能和科学的实　验态度，使其能够胜任实验室的一般性工作。以涵　盖综合知识的系统性实验，如气相色谱法测定血液　中乙醇的含量作为综合性实验，实验内容包含仪器　校准、溶液配制、样本处理、实验条件的选择优化、定　量分析方法的建立等，利用综合性实验将多方面知　识点整合串联，从而提高学生熟练运用所学知识的　能力、解决问题的系统思维能力和综合动手能力。　在学生掌握基础实验技能并建立一定科学思路后，　开展自主性和设计性实验，如火焰原子吸收法工作　条件的选择及肝素钠中杂质钾盐含量的测定，学生　在这个命题下自主查阅文献、查找资料、设计实验方　案，经过教师对其实验方案进行批注和点评后，独立　完成实验。通过自主性和设计性实验使学生初步具　备查阅一般文献资料、选择和建立分析方法、正确判　断和表达分析测试结果的能力，从而提高他们发现　问题、分析问题、解决问题的综合能力，使其充分发　挥主观能动性、体会自主学习并加以实践的乐趣。　以第二课堂及创新型实验的形式将课堂教学与　课外教学相结合，鼓励学生积极参与教研室科研实　践，在教师的指导下完成一个小课题或课题的部分　内容，并可署名发表文章。这种方式不但增加了学　生接触仪器和动手操作的机会，而且将实践教学融　于科研活动之中，使学生亲身感受科研工作的整体　氛围，从而进一步提升他们理论联系实际的能力。　另外，通过开放实验室等方式，让学生在进行理论课　学习且尚未开展实验课阶段，即可接触到当时所学　习的仪器，使其在接受理论知识的同时对仪器实物　有充分的感性了解，从而加深对知识的理解和吸　收　。　３改革授课模式，增加学生实践机会，突出学生主　体地位　受实验条件的限制，以往的实验授课模式多采　用观摩教学或分组教学，每组人数较多，学生接触仪　基础医学教育，２０１２年８月，第１４卷第８期　・５９９・　器的机会少，实验能力难以得到提高；授课以老师讲　授为主，学生被动接受，采用单向性灌输的模式，很　难了解他们对仪器结构、分析原理以及实验内容的　整体吸收和掌握情况；教学方式比较单一，以传授知　识性的内容为主，缺乏概括、总结性的分析。因此，　实验完成后，对实验课的内容进行小结，梳理实　验课中所学到的知识点、实验方法以及实验的整体　流程和脉络，帮助学生建立系统的实验方法论和科　学的思维体系，避免他们只学习到零散知识点而缺　乏整体思路。督促学生在实验报告中完成结果分析　及实验讨论，加强他们勤于思考、善于总结的学习能　力。总之，要在实验的各个阶段精心准备、合理安　我们在提高教学条件的基础上改善授课模式，以期　培养学生的综合科学素质。实验课前，一方面优化　分组方式，在改善教学条件、增加仪器品种和数量的　基础上，将学生的分组尽量细化，每组设１—２人，增　加了学生上机操作、熟悉仪器的机会，强调每个人在　实验中的重要分工，不但提高了学生的实验参与度　和实践锻炼的机会，也培养他们的团队协作意识和　学习兴趣。另一方面，课前向学生介绍实验课的主　要内容，要求学生完成实验报告的主体框架，包括实　验目的、原理和操作过程，实验前交予带教老师检　查，以督促学生做好预习，使其对实验整体内容了然　于胸。　实验课既是对实验能力的培养，也是对理论知　识的实践，因而了解学生对理论知识的掌握程度非　常重要。实验课中，让学生自行讲述实验原理及仪　器结构部分，由老师对其加以修正和补充，以了解他　们对基础知识的掌握情况并加深他们对知识的理解　和记忆。对实验操作及实验过程等采用讲述加讨论　模式，引导学生思考每一步操作的目的是什么，有何　逻辑关联，操作时的注意事项及其对实验结果的影　响等，突出学生在实验教学中的主体地位和参与度，　充分调动学生的学习兴趣和主动性，开发他们主动　思考和分析问题、解决问题的能力＿５　Ｊ。将仪器结构　剖析、性能优化及维护保养等基础知识贯穿其中，突　出仪器维护及其使用规则的重要性，培养学生使用　仪器和爱护仪器的正确观念。在学生操作过程中注　重学生配制溶液、样品处理等实验细节，培养其严谨　的思维方式和良好的实验素养。要求学生及时记录　实验现象和实验数据，并以规范的三线表形式书写　于实验报告中，培养他们规范化实验记录的良好习　惯。　排，发挥学生在教学过程中的参与度和主动性，并且　突出实验报告在整个实验教学中的重要作用，避免　学生疲于应付、相互抄袭的问题，尽可能激发他们的　求知欲和学习兴趣。　本校仪器分析课程面向药学专业学生进行教　学，要求学生对仪器分析课程的学习能对他们日后　工作具有理论和实际的指导性意义。在教学过程　中，我们应根据药学专业学科特点因材施教，注重仪　器分析学的分析测试功能和实用性，并以培养学生　的主动性学习能力、系统化的科学思维和过硬的实　验技能为首要任务。以此为指导思想，在教学实践　中，我们总结出上述经验和教学改良措施，在日后的　教学过程中，还应以此为基础进一步发现问题、提出　方案，以期推动药学专业仪器分析实验教学的发展　和完善。　参考文献：　［１］张梦军，邓金，张惠静，等．医学院校仪器分析教学改革的思考　［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００７，９（６）：６８４—　６８５．　［２］　谈春霞，冯若飞．药学仪器分析理论开放式教学模式探索［Ｊ］．　药学教育，２００９，２５（１）：４３—４４．　［３］余鹏，牟玲丽．药学专业仪器分析实验教学改革的探讨［Ｊ］．中　国医药导报，２０１１，３，８（８）：１０４—１０５．　［４］　张惠静，张莉，张梦军．浅谈医学院校仪器分析课程教学方法　的改革［Ｊ］．局解手术学杂志２０１０，１９（３）：２２９．　［５］　张梦军，张惠静，肖正华，等．医学检验仪器分析的教学改革　［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００５，７（２）：１９７—　１９８．　作者简介：　管潇，女，１９８２—０３生，硕士，实验师．　［收稿日期：２０１２—０５—０４］