语文探究性作业设计

菊之爱

参加人员：四年级一班全体学生

实验目的：语文教学强调综合性学习及实践，强调整合知识，激发创造潜能。因此语文教学中作业设计要采用整体策划，精心设计，高度综合，让学生当主角。例如，结合时令特点及单元教学的实际情况，可设计有关菊的系列性作业：

实验过程：

1、养菊。要求学生注意选种、菊的习性、养菊的方法，通过这一过程，可增强学生的劳动意识，培养学生的动手动脑能力。

2、访菊。这一环节要求学生深入书店、花卉市场、花农家中，了解菊的品种、特性，搜集整理信息，这一步骤的开展可以很好地锻炼学生的口语交际能力、社会实践能力。

3、展菊。学生将自己精心养护的盆菊带到校园，学校提供展台，要求学生用卡片介绍品种、生活习性，鼓励卡片设计形状不一，有新的创意。此程序可提高学生的审美能力，陶冶学生的思想情操，并懂得如何表现美。

4、赏菊。以小组为单位，合作、探讨为主要方式，共同赏析评价千姿百态的花样、品种。通过这一过程，让人与大自然融为一体，激活了学生的想象，启迪了学生的理智，感受着大自然的美，潜移默化中得到了美的熏陶。

5、咏菊。要求学生从文学作品中搜集有关菊花的诗词名句，学校提供多媒体，学生自已制作，要求内容与背景音乐、情感相配合，以班级为单位举行歌咏会。通过咏菊，让学生真实地体会到劳动的艰辛、付出就有回报的道理。

6、写菊。也就是写自己在其中某一活动中的体验、经历与感受，达到介绍菊花、赞美菊花、感悟菊花、师从菊花的目的。到了这一阶段，学生们的情感普遍得到了升华，关于菊的感性认识，也由此提升到了人生理性的思考。

实验效果：

这种语文作业在传统教学中是不可能的。因为这不像语文作业，而用新理程理念来看，它是实实在在的语文课，它以课内教材为核心，向课外延伸扩展，通过这一系列活动，培养了学生多思、敢说、求实、创新的良好的学习品质，锻炼了社交能力，培养了学生关注身边事物、关注社会的意识，其实这些都是语文听、说、读、写的基本能力。