第一．理论层面： 一．要不断学习 ,树立正确的教育教学观来统领教学： 教育学理论告诉我们 ,学生是主体 ,这无疑给我们教师提出了要求：知己知彼 ,有的放矢。因此 ,教师应深入了解学生 ,了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境 ,结合自己的教学行为进行反思 ,针对问题对症下药 ,适时调整教学策略和指导方法。 素质教育要求我们面向全体 ,这不是要求全体学生都到达一个要求 ,而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计 ,到作业布置 ,都要分出层次与要求 ,让每个学生都 no problem.而不是no way. 所以 ,在新课改理念下 ,教师的角色发生了变化 ,不再是课堂教学的主宰者 ,而是多面角色。实践证明 ,教师多用心反思自己的教学行为 ,调节自己的教学策略 ,会收到意想不到的效果。 具体说来 ,教师反思自己时要做到反思“四节〞： ①环节：教学过程中 ,自己设计的每一步骤和环节是否到位。 ②细节：在各个环节中 ,教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。
③情节：教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计 ,还是突发事件处理中问题 ,教师都要涉猎、反思、小结。 ④过节：课堂教学虽然学生为主体 ,但教师是组织者、导演 ,此角色是否有过失？是否有失败？这些都要反思。 二．要树立正确的教学育才观： 建立“以学生为中心〞的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主 ,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控 ,引导学生学会认知、学会做事 ,让学生经历获取知识的过程 ,关注学生各种能力的开展
,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价*值观的全面开展 ,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式 ,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
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追求学习结果应转向追求学习过程 ,真正把学生当成获取知识开展自我的主人。“一切为了学生 ,为了学生的一切 ,为了一切学生〞 ,切实地构建“以学生为中心〞主体观。 1、创设各种情景 ,鼓励学生大胆地使用英语 ,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的时机 ,以及充分表现和自我开展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式 ,开展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题 ,并自主解决问题。 三．要树立正确的教学情感观： 关注学生情感 ,创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的根本要求。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态 ,才能保持英语学习的动力并取得成绩 ,刻板的情态 ,不仅会影响英语学习的效果 ,还会影响其它开展 ,情态是学好英语的重要因素 ,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间 ,做到： 1、尊重每个学生 ,积极鼓励他们在学习中的尝试 ,保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中 ,学生是学习的主体 ,学生总会有＂创新的火花＂在闪烁 ,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解 ,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广 ,而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时 ,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ,可以拓宽教师的教学思路 ,提高教学水平。因此 ,将其记录下来 ,可以补充今后教学的丰富材料养分。
2、把英语教学与情态有机地结合起来 ,创造各种合作学习的活动 ,促进学生互相学习 ,互相帮助 ,体验成就感 ,开展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习 ,尽可能地为他们创造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道 ,经常和学生一起反思学习过程和学习效果 ,互
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相鼓励和帮助 ,做到教学相关。 四．要树立正确的
教育质量观。 建立“以能力为中心〞的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识 ,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准 ,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性〞教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适*应知识经济时代的要求 ,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才 ,要求课堂教学不仅仅是传授根底知识、根本技能的过程 ,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程 ,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种〞。也就是说 ,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程 ,让学生由“学会〞转变到“会学〞。 五．要树立正确的学生学法观： 加强对学生学习策略的指导 ,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件 ,让学生参与到阶段性学习目标 ,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境 ,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中 ,进行自我评价 ,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 评价可以使学生认识自我 ,树立自信 ,有助于反思及调整自己的学习过程 ,评价或采用测验及非测验形式 ,平时重视形成性评价 ,对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩 ,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价 ,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法 ,充分觉察学生的进步 ,鼓励学生自我反思 ,自我提高 ,测验以学生综合运用能力为目标 ,侧重于学生理解和获取信息 ,能力减少客观题 ,增加主观题 ,通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏 ,明确努力方向。 第二．实际操作层面： 1、得益于教师高度得责任心和爱心 ,并在此根底上所进行得
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教学研究、备课、上课和月考及阶段教学反思。高度的责任感和爱心主要来源于师德师风的学习 ,县局领导的信任、党员先进性教育的学习和以党员的高标准严格要求自己 ,从而产生教育教学行为的自律。 2
、得益于周密的教学方案、适中的教学进度、严格的学习督察制度和科学、合理的复习方案。 3、得益于“高分数〔应试能力〕=学生的知识能力+技能化训练〞的教学理念下的所精选的两套练习和一套听力训练材料。 4、得益于对学生的监控上：频繁地开展夜访督查 ,了解学生的学习情况并指导学习 ,以加强学生的养成教育 ,并同时加强了与家长的沟通。 此次考试虽然取得了较为理想的成绩 ,但本人考虑到此次市统考对于初三学生来说是一次非常重要的考试 ,试卷难度偏大 ,量大 ,题型全面 ,既注重根底知识的考查 ,又重视考查学生的能力 ,其中局部题目表达了开放性和灵活性 ,根本表达了中考的命题方向和初中的课程标准。故此 ,本人以学生试卷为对象 ,认真地进行了质量分析。并从质量分析中发现了这半年来教学的缺乏和学生存在的知识、能力的问题 ,主要表达在以下四个方面： 1、听力能力方面：局部学生缺乏听力题中应有的答题技巧；近音词辨析不清 ,无视口语中的连读和不完全爆破规那么。 2、语法方面：语法知识不全面 ,造成综合运用能力和分析句子结构能力差。 3、阅读方面：对短文的整篇理解能力差 ,特别是归纳短文的寓意和标题确实立上。 4、写作方面：表达句子的能力较差。 根据质量分析中存在的问题 ,本人认为在今后教学和复习中 ,应在以下几点予以重视和加强： 1、在听力训练上 ,仍要采用仁爱版的听力训练材料。针对局部学生答题技巧预见性差 ,可采取“听对话后 ,不提供问题 ,请学生自创问题和答案；之后 ,再现材
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料中问题和答案 ,让学生自悟并培养答题技巧〞的教学策略；同时 ,在听短文时 ,可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象 ,注意听 ,并相互交流；要归纳同音词和近音词 ,反复诵读 ,以提高词汇的辨析能力。 2、在语法教学中 ,要采用“张法〞集中教学法 ,对语法进行一次完整的梳理 ,并选择一套练习对学生进行考查 ,并对学生存在的问题、缺漏 ,记录在案 ,在期中和期末复习中予以强化和综合；由于大局部学生分析句子结构能力差 ,在语法教学中 ,要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及局部典型句型的归纳〞等内 容的讲授、稳固和考查。
3、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大 ,且学生对短文的整体理解能力差 ,在训练中 ,①要对局部短文进行“英译汉〞训练；②要对个别长句和难句、中心句进行分析；③要划出短文中新词汇 ,先猜测 ,后建立“新词库〞。 4、在写作方面：在写作训练中 ,针对学生表达子句能力差 ,要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上 ,进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练 ,以切实提高写作水平。 5、在身体心理方面：在教学中 ,要多关爱高强度训练中的学生的身体健康 ,引导学生合理作息；多深入学生 ,引导学生树立正确的人生观和人才观 ,重视学生的心理健康 ,适时进行心理辅导 ,提高学生的应试心理素质。 总而言之 ,新课程教学必须要理论与实践相结合 ,即将努力学习 ,积极进取 ,积极参与课程改革 ,在课改中不断学习 ,不断实践 ,不断反思 ,才能与新课程、学生的开展共同成长。反思过去 ,展望未来。本人相信自己有信心、有能力胜任下学期的教学和总复习 ,并在育人和中考中取得骄人的业绩。
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