适应新课程改革让使学生学会学习

适应新课程改革让使学生学会学习韩志芳(曲周县曲周镇城关中学，河北曲周057250)俗话说，“授之以‘鱼’，不如授之以‘渔”，。给学生一把打开知识的钥匙，不仅能使学生获得知识，而且能培养学生的能力。大数学家华罗庚说过:“学生学习其方法至关重要，方法不当，犹如在黑暗中摸索，举步艰难;方法得当，犹如顺水推舟，事半功倍。”联合国教科文组织出版的《学生生存》一书中，说了这样一句话;“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，学生是否“会学”，是“学会”的关键;学生只有“会学”，才会为未来事业的发展夯实基础，才能成为祖国将来的栋梁。我们不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”，这是现代教学的要求。我认为，我们应从以下几个方面激发学生乐学情绪，培养学生学习能力。一、使学生掌握基本的和科学的学习方法和策略基本的学习方法是学法教育的基础，也是一项重要的常规性工作。我们要根据教学的各个环节，研究让学生掌握基本学习方法的训练途径。比如，怎样学习，怎样听课，怎样记笔记，怎样做作业，怎样复习小结等。针对每个环节的特点，加以具体指导，让学生掌握基本的学习方法和策略。科学的学习方法首先体现在学生本身学习的积极性和主动性方面，学会动脑筋勤思考，善于分析和概括，能抓住问题的本质，并会较熟练地运用已学知识解决有关问题。我在每章教学的开始都做一些本章学法的具体指导，而在整个教学过程中，不断地重复体现这种指导思想，使学生感到奥妙之所在，收到了较好的教学效果。在每一节课遇到新的知识点也应及时做出学法指导，我的个人备课教案都有学法指导这一重要项目。在日常的课堂教学中，学法指导显得更为重要，长此以往，使一些学生学习由被动变主动，由“惰学”到“乐学”。教师所教授的学生是有着个性差异的，因此，对程度不同的学生，同一程度个性特征不同的学生，在学法指导下也应遵循求同存异的原则。在教师的指导下允许学生自己去探索、去辨析，去总结适合自己的独特的学法。一定要在学法指导上避地贯彻黑白对比的原则。下面就结合教学重点谈谈黑白对比问题。中国画追求黑白，“知白守黑”，讲究陈势布局，有以白当黑之说，黑白为最高审美极致，它更多体现在画面构成布局上。在其它画种上其实也莫不是如此，如国外一些有名大师，在作画过程中更是注重黑、白的处理。马奈被成为印象主义画派的开创者和奠基人。他看到英国画家透纳的作品和西班牙画家委拉斯开支画的人体是光线在汇集平面上多种反射的画法，受到了很大的启示。在拉丁美洲看到海上鲜明的颜色，深有感受，迷恋外光的鲜明生动色调，开创一代油画新风。他以生动活泼的色彩波动来描绘形体，不再以僵一占统治主导地位，压住“阵脚”，让两者穿插有致，相辅相成;大小不等的黑点，不均匀的放在纸上，产生聚散的变化、眼睛随黑色跳动，产生了兴奋与乐趣。这也是中国画为何“以黑为主”的奥妙所在。用红、白、黑三色的配置，构成画面主色调，轮廓线明确而肯定，以平光的色彩对比，烘托暖色的背景，画面色感强烈而又协调一致。当然仅仅让学生理解黑白对比就是构图上的问题也是颇偏的，还要从光学和色彩学的角度来讨论这个问题。颜色是由物体反射或透过一定光波所引起的视觉现象，是人眼视觉的一种基本特征。从色彩学上讲，黑白色都属于色彩的范畴之中，为色彩的两极，属于视觉感官所感受到的事物。黑白对比是造成“明亮”的手段，相当于音乐中的“强音”。所谓“明亮”是相对的，画面上的白不一定最亮，黑色也不一定最暗，在对比情况下，黑色同样可以产生明亮感，白色有时也会暗淡无光。一般说来一幅画最少应该有一处成为最强烈的黑白对比。黑与白是相反的“极色”，并置就会产生对比，具有强烈、明快、朴素的魅力，是艺术感染力的重要因素。同时它也给人以强烈的刺激，处理不当，会造成视觉上疲劳，使画面简单、硬化，令人生厌。只有恰到好处才能产生美感，满纸生辉。综合而言，黑白的控制，要从位置、量、性质三个面来理解。位置的安排，在于创造画面三度空间中的主次关系，与运动、力量、空间占有有关连。黑白量的控制，关系到情感的表达，一般地说黑白量不能平均分配，这样会给人以平面、分散的感觉，关系平淡，没有吸引力。白多于黑或黑多于白，其中之化的轮廓线的棕褐色调子笼罩画面，画作《吹笛子的男孩》在黑白对比中，大色块的力量较强，小色块的力量则弱。可以说画面是依靠黑白量产生强弱构成的。但黑与白毕竟是相对抗的两方面，有些学生处理画面时不慎就会产生“硬”、“楞”、不柔和、不丰富的现象。只有黑白和谐，使强烈对比向柔和过渡才出现强弱不等的节奏。只有改变黑白的绝对关系，才使节奏保持流畅。改变黑白对抗关系的手段是在黑白之间插人灰色，灰色调即可谐于黑，又能合于白，性质柔和稳定，成为黑白“极色”间的“纽带”和“调合剂”。灰色调可以分解和削弱黑白间的强烈对比，其份量越大，对比的力量就越弱。它有两个特点，一是只能依附于黑白之中，不能脱离临近的黑与白单独存在。而且灰色调本身亦存有变化和对比;二是必须具体地表现具体形象，否则就是苍白、空洞、缺乏表现力的。黑、白、灰三者之间，始终要融于对比，在大的对比间包含小的对比，局部对比服从全局对比的需要。结束语这些关系从哲学角度来看，它们包含着矛盾，也是对立的统一。每对关系都是矛盾的两个方面，既有对立性，又有同一性，两者相互联系，相互排斥，相互依赖，消长转化。』罗丹曾把艺术家比作响亮而精美的琴，而优秀的艺术教师不但是精美的琴，而且还是哲人，在研究、认识这些矛盾的规律，并能把握、驾驭它们，弹奏优美的节奏与韵律，才能产生“神妙”作品;更为重要的是才能教会学生，培养出一批批出类拔萃的、绘画基本功扎实的优秀人才。参考文献1982年.[1]文国璋.绘画构图法基础.湖南美术出版社，1983年.[2』戴碧湘.艺术概论.文化艺术出版社，黑龙江美术出版社，1994年.[3]李广元.东色彩研究，105《体育与健康课程标准》实施后值得关注的问题张德余(江苏省黄桥中学，江苏泰兴225400)一、进一步提高学校领导对体育工作的重视程度要掌握体育与健康方面宽广厚实的业务知识、技能，围绕对学校领导层来讲，还是要提高认识问题，提高对体育在增强、增进学生健康的核心目标，不断提高业务水平，积极进素质教育中的作用和地位，认真贯彻“健康第一”的指导思想。行教育教学内容与方法的改革，增强教育、教学的实效性。对待学校体育工作，不能只停留在口头上，重要的是要切实加要掌握和运用现代教育技术手段，以促进体育学科的建强领导。要把体育工作列人学校的重要议事日程，解决体育工设与发展，及时了解和掌握教育信息，丰富教育教学手段。要作中的问题，真正使学校体育工作落到实处。要加大资金投人遵循学生生理、心理的发展规律、认识规律和运动技能形成的力度，改善学校体育场地，器材设施，确保体育设施满足体育规律，合理安排教学内容，因地制宜、因人而异地运用教学手教学和学生体育活动的需要。段和方法，勇于探索和创新。二、体育教师要不断更新观念，提高认识现在，新课程标准为我们开辟了一条崭新的途径。由于为了适应“新课程标准”的要求，体育教师要不断提高思新课程标准是一个目标体系，它仅仅是从学习目标上向学生想政治素质:要学习和掌握现代教育理论，树立正确的教育观提出了适当的要求，并没有学习内容上的限制，因此，对每一和人才观，能够站在大教育的高度，审视学校体育、增强实施个教师来说，其实是英雄有了用武之地。教师可以依据学习素质教育的自觉性，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。目标的要求，依据学生的身心发展水平，依据学生的兴趣爱免包办性，学生是学法的探索者、加工者、创造者，学法指导只是知识，知识需要发奋努力、刻苦认真、严格要求、意志坚强才有适合学生的个性特点，才能真正实现学法指导的意义，才能能获得。使学生将来有所创造。三、培养自学能力.培养良好的学习习惯因此，作为好的教师，不仅要研究好教法，使之教授的知习惯是一种在学习活动中比较稳定的行为方式，良好的识内容容易被学生“学会”，而且更重要的是如何指导学生以学习习惯可以使学生终身受益。要让学生养成良好的学习习科学高效的方法去学习，真正做到“会学”，从而才能达到“教惯，必须从学习常规培养起，它是整个学法指导的基础。对于是为了不教”的境界。教学的主要环节如预习、听课、笔记、作业、复习等制定明确的二、培养学习兴趣，激发学习动机，端正学习态度，明确学学习常规，严格地检查落实，是非常必要的。习目的，提高学习的自觉性培养自学能力，就是要培养学生能按学习规律主动、独立一个人没有目标，也就没有了方向。要使学生对学习产生获取知识的能力。它包括阅读能力、解题能力、实验技能技巧兴趣，成为自觉的要求，不感到负担，不感到厌倦，这就要求教和掌握正确的学习方法等。学生在自学中充满了感觉、注意、师能帮助学生不断明确学习的目的，激发学生具有强烈的求记忆、思维、想象等各种心理活动。它是培养能力、发展智力、知欲和浓厚的学习兴趣。教学中要用知识的魅力吸引学生，把提高教学质量的重要途径。枯燥无味的课上成生动有趣、引人人胜的课。教师讲课应有特有计划有步骤地指导自学，逐步提高学生的阅读能力，培养色，学生自己看懂的地方一般不再重复，应着重讲解关键的问题，分析解题思路，传授解决问题的方法，真正做到精讲。要摆其独立获取知识的习惯，这是培养学生自学能力的开端。通过课堂教学，如何进一步训练学生自学能力，充分发挥其主观能动正教师主导和学生主体的泣置，既让学生真正做学习的主人，性，促使学生基础知识的巩固掌握及各种能力综合发展，这是进也要充分发挥教师的主导作用。要适当创设问题情境，鼓励学一步需要解决的，我们不但要使学生爱学与学会，而且要培养学生大胆质疑，想方设法来不断激发学生的学习兴趣，在课堂上生会学，具有自学能力。为此，不断改进教学方法，努力探索教学创造一个和谐的、振奋的、浓厚的学习氛围。规律，培养学生独立学习的精神与能力是极为重要的。教师要经常检查教与学的情况，重视调查，研究学生的在培养学生自学能力的教学过程中，要力求做到面向全学习困难，建立提问卡片，剖析原因，加强辅导，及时帮助学体学生，防止分化现象。为此，要根据实际，因材施教，注意调生克服困难。不要看到学生有问题就大声斥责，也不要头头动所有学生的积极性，使他们都有所提高，有所进步。指导学是道地讲解，要鼓励学生思考，发挥其思维的主动性和创造生自学时，要注意对不同程度的学生区别对待，如对基础较好性，引导学生切人思路，疏通思路，使他们的各种思维具有全的学生，启发他们独立思考和钻研一些问题，指导他们阅读有面性、深刻性、广阔性和系统性。教学中要注意由浅入深，由具体到抽象，由特殊到一般的原则，培养学生化难为易的能关的课外读物，指导他们写解题体会、单元小结及小论文等，‘不断提高自学能力;对于基础较差的学生，要多辅导、帮助他力。要特别重视接收学生的信息，善于及时反馈，抓住学生思们弄懂教材，理清头绪，使他们对自学产生兴趣。在指导自学维焦点的火花，不失时机地因势利导。这样做往往能收到意中，对个别贪多求快、急于求成或浅尝辄止的学生，教学时要想不到的效果。经常检查、提问或进行个别教育等，及时纠正那种不认真、不社会发展对学生的人生态度和价值观教育提出了新的要踏实的学风。求。在外部世界主要借助于信息和新传播工具越来越深人学校的时候，出现在教师面前的是很少受到家庭或团体指导、但总之，学校的任务是培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，以及开发学生智力。会学习的人就能获得知识、更新知识、信息却比较灵通的一些青少年。然而，教师必须考虑到这种新应用知识，也就能适应社会，改善环境，推动社会进步，同时也情况，才能使青少年了解和理解自己，才能告诉他们消息并不就提高了自己的生存能力和生活质量。106