浅谈幼儿教育专业的英语教学

浅谈幼儿教育专业的英语教学

作者：王 莹

来源：《职业·下旬》2010年第01期

幼儿教育专业是近几年根据市场需求开设的一门极具特色的专业,学生以女生为主。由于专业特色明显,教学对象明确,这就要求从事幼儿教育专业的英语教师需要进行重点突出、有针对性地教学。

一、在英语教学中穿插英语教学法

幼儿教育专业的学生,其学习英语的目的是怎样激发孩子学习英语的兴趣和从小培养孩子进行英语学习的好习惯。所以,在英语教学中穿插英语教学法是十分必要的,不仅要教会幼教专业学生学习英语,还要教会他们怎样教学英语。

英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育,成为幼儿园启蒙教育的内容。幼儿期是学习语言的关键期,三岁左右的孩子对语言有很强的模仿能力和领悟能力,他们听觉敏锐、心理障碍小,求新求异思维活跃,较易培养正确的语音语调,而且学习的过程更简单、更直接。应该注意的是,幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此,幼儿英语教学更为注重让孩子轻松快乐地学习。目前,有一些幼儿园在宣传与进行英语教学时非常强调幼儿的词汇量以及听说、认读能力的高低,而对幼儿的学习兴趣、学习方法、思维训练等问题十分忽视。这样定位幼儿园英语教学的目标可能会获得显著的短期成效,幼儿在表面上能听、说英语了,但从长远来讲,强烈的学习兴趣、良好的思维与学习方法将使幼儿在以后成长与发展中收益更多,也更符合素质教学的根本要求。

二、在英语教学中穿插幼儿英语教学内容

幼儿园的孩子处于一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了很好的条件。

从日常生活入手,将幼儿所接触到的人、物及环境等划分为若干个学习主题,每个主题都有若干个最基本、最常见的词语和句子,让学生进行理解性的记忆和背诵,并结合多种形式的内容,如图书、动画、音乐、美术等,使枯燥的语言学习更加具体生动。这更适合幼儿的年龄特点,促使幼儿保持强烈的学习欲望与积极的学习热情。同时,由于学到的词句是在生活中最常见和常用的,孩子可以随时在日常生活中进行复习巩固、扩散和加深,这样的强化练习,有利于提高幼儿学习的自主性,并可帮助幼儿适应英语的日常应用,从而逐步形成英语的听感和语感。 除了要求幼教专业学生具备一定的英语水平,还要求她们善于把握幼儿的心理特点,能设计出一些生动、有趣,能调动幼儿积极性的教育、教学活动。在施教时,应尽量使用标准的、纯正

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

的、优美的、活泼、生动的语言,告诉学生:幼儿英语教学要花心思,要有爱心、耐心和细心。2-6岁的幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当地支配发音器官,很容易出现发音不准的情况。这为幼儿学习语言,特别是英语造成很大的阻碍。但是,随着幼儿发音器官的不断完善和成熟,发音不准的情况是可以改变的。值得重视的是,不管孩子是否能正确的发音,教师都应给与孩子最正确的发音。她们的发音正确与否,直接影响幼儿的发音准确度。 三、在英语教学中妙用童谣

让幼儿园的孩子听歌谣、说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种有趣、有效的学习方法。同时,笔者还结合音乐课教学,将学生学过的并能够自由弹唱的经典儿歌翻译成英语,让她们在以后的教学中能够熟练应用。同时,结合教学法,将幼儿园的活动与活动、课程与课程之间的连接中加入英语童谣,让英语童谣自然出现在幼儿生活的各个部分,融入幼儿的生活。

这些童谣,符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌,旋律好听、简单易学,既能吸引儿童的注意理,又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言,更增加它的多样化和新鲜感,带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。

这些歌曲童谣大都可以配合音乐及肢体动作,不但增加趣味性,同时也符合孩子好动、爱玩的心理。更重要的是,这些音乐和肢体动作可以帮助孩子记忆和理解,对语言学习有事半功倍的效果。

学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础,小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界。当他们能琅琅上口时,就会觉得很有自信及成就感,对学习英文更加起劲。特别是对于幼儿园小班的孩子,他们第一次接触到英语,新鲜感和想学英语的欲望都较强,能很快地学会唱一些英语儿歌。

由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行,孩子们学习的兴趣浓,效果也特别好。学生还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣,潜移默化的效果会更好。 (作者单位:河北省承德技师学院)