教师个人专业研修发展规划

至2004年毕业至今，教书十个年头了。为师者，传道授业解惑。将自己的思想传承下去，我认为是世间最美好的事情。这十年来，我愈发的深爱这份职业。在数学的研修上也愈发的有了心得。正因为有了心得，才愈发的感到自己的不足。教育改革从我执教至今年年在变，从教材到教法，越来越深化越来越细化。刚毕业时导师谆谆教导：“没有一缸水就灌不满一瓶水。以后不要忘记继续学习！”到现在对新形势下的教育理念的认知，深深感觉如果再不提升自己的专业修养发展自己综合能力，势必影响乃至阻碍学校的进一步发展。做任何事，都要有一个明确的目标和方向，有一个可行的方法步骤。就像我们上课一样，课堂目标，教学目标，都是学期目标的组成部分。从自身实际情况出发，我制订了今后的个人专业研修发展规划如下：

一、学高为师

一个有着广博知识的老师，才能有强大的感召力。正所谓“腹有诗书气自华”，在教育教学中，面对学生神出鬼没的问题，只有无时不刻的利用身边一切资源，增长计算机、网络、学科、教育、社会、历史、人文等等知识，努力满足学生多元化需求，才能诱发学生的求知欲，进而爱其师信其道。新课程以来，知识的拓展与融合愈加明显，作为基础学科的数学，如何水到渠成的为其它学科服务？死板的知识如何与生活实际相联系？数学所体现的严密逻辑思想在文学论述上的延伸都是开阔学生视野的充分条件，是素质教育的集中体现。所以更新观念，与时俱进，不断更新自我的知识体系，丰富自我文化底蕴，在广度和综合程度上的造诣提升，是今后努力的方向和重点。

二、科研能力的提升

这些年，年年都要写各种总结和论文，参加讲课和评课，写论文发表。在理论上零零散散的积累了很多，整理梳理形成适合自己的实践纲领就变得迫在眉睫了，自我发展在专业层面上的体现就是：“教学相长”。也就是：一边教一边研究。要提高自身的教科研能力，就一定要形成“实践——总结——理论——再实践”这样的自我成长模式。从小范围适用到大面积适合，对自身的教科研能力的提升是新的挑战。争取实践出真知，使自己撰写的论文能在专业的期刊上发表，进一步拓展个人发展空间。

三、三人行必有我师

在名师“樊克才老师”的教导引领下，努力学习教学理论，积极主动与同课头老师合作，开展自主、探究、合作的新课改理念的教学研究，争取未来2年内形成自己的教学特色。由传统教学向新教学模式的改变中，切不可邯郸学步。要博众家之长，形成以自身性格特点为基础的能引导学生开展探究性学习，激发其独立思考和创新意识的特色教学。要勇于承担各类示范课，接受同事们的批评指正。提高自身理论修养和科研水平。

四、身正为范

“有其师必有其徒。”或者说，“什么样的老师教什么样的学生。”实质就是身教大于言传。少一些说教，在学生眼里就少了一份啰嗦，多一出行动，学生眼里就多一份亲切。言而有信，行而有果。以己为镜，照亮学生。多方互动，使学生被动接受为主动提出。

五、反思教学，坚持教育改革

全面、充分、多角度的思考自己教育教学中的每一个环节，有意识有目的的思考教学教育中的问题，积极主动的提出改进办法，与樊老师等名师学习请教，提升自己的教育理论水平和教学水平。以“认真钻研，虚心请教，努力提高”为革命信条。要做到：

1、及时总结，及时反思，及时记录，分阶段整理自我成长历程。

2、撰写论文，把实践研究提升到理论层面。争取发表。

3、在校刊，校报上与全校师生共同论证，明辨得失。

六、注重积累、乐于动笔

从教案，反思，导学案，心得、论文中点滴汇聚，记录整理，上传网站，优势互补，资源共享。

坚持每天定量阅读，从内刊到外刊，从平面到多媒体，聚集多方精华，丰富教学艺术，努力形成自己的风格。

七、提高职称

提高自己的影响辐射能力，将自己有价值的教育思想传播出去。争取最终得到广泛认可。

八、已有准备

读书方面：《班主任兵法》万玮老师，已读，准备再读。《给教师的36条建议》李镇

西老师作品，快递中，《英才是怎样造就的》王金战老师，准备三读。

网页共享，已是注册老师，努力提高中。

参加我校“千里马教师”活动，在樊克才老师指导下，积极参与各项教研活动，积极撰写论文，参与课题研修。

积极参与继续教育工作，积累学识，通过了计算机考试，为职称评定做好准备。

导学案设计，争取未来一年，高中全部数学形成系列。

论文发表，一在核心期刊陕师大《教学参考》成功发表论文一片，另一片正在审核中，再接再厉，积极投稿。

课题研究，参与04年《高二数学学科课后经典同步作业布置的实践性研究》，正在审核中待批中。