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中班数学活动漂漂亮亮迎新年说课稿

2020-08-15 来源:年旅网


中班数学活动《漂漂亮亮迎新年》

我说课的题目是中班数学活动《漂漂亮亮迎新年》,我将从设计意图、活动目标、活动准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

一、活动意图

根据我的观察,幼儿在游戏中,经常会把贝壳按各种各样的顺序摆放,有的幼儿能够按照从大到小的顺序摆放,但绝大多数在摆放中都会存在一些问题,总有一些地方的摆放失去了规律,而在这其中更多的问题又体现在一开始都是按照一定的规律摆放,但越到后面,摆放就乱。中班幼儿开始尝试真正的排序活动,他们开始对比较多的物体进行排列。4~5岁的幼儿最早进行长短排序时,他们往往只注意到小棍的一头的顺序,而不顾小棍另一头是否对齐,忽视长度进行排序。而在按一定规律进行重复排序的活动中,幼儿常常能够在开始环节进行按规律排序,但当序列更长的时候,他们常常不能遵守一开始的规律。为了提升幼儿按规律排序的能力,因此我设计了本次活动《漂漂亮亮迎新年》,有效抓取新年这一时间特征,有机地将数学序列知识融入幼儿的游戏活动中。通过装扮幼儿园迎接新年这一主题,发展幼儿对序列的认知和理解。

二、目标制定

基于以上中班幼儿年龄特点,参考《纲要》中所提出的数学领域活动目标,本活动目标如下:

(1)喜欢排序活动,体验数学操作游戏的快乐。

(2)能够发现物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA,并接着往后排和补缺、改错。

(3)尝试自创序列规律,并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律。

本次活动重难点:本活动重点是发现序列规律并接着往后排、补缺、改错。难点:尝试自创序列规律。中班幼儿在认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对发现和理解隐含在彩旗中的规律有一定的困难,所以让幼儿充分观察、操作体验制作彩旗,在操作中去不断改进自己的思维。在幼儿具有了大量的操作感知经验的基础上,鼓励幼儿大胆尝试自创序列,激发幼儿的创造性。

三、活动准备:

为了实现以上目标,我做了下面两方面的准备

(1)经验准备:幼儿有按照ABAB,AABB模式接着往后循环排的经验。

(2)物质准备:彩色旗帜6根(每根都按照自身的规律做完两组,留下第三组为空白。彩色旗帜顶端有各种小动物,旗帜藏在一个长长的纸袋子里(保证教具出示的神秘性,吸引幼儿的注意)),每名幼儿三角形小旗20面(小旗有两种颜色),纸条一根,胶水一瓶。

四、(接下来我将重点说说活动过程)说活动过程

本次活动我设计了四个环节。

(一)(第一环节是)参观动物王国。导入活动,激发幼儿兴趣。

创设一个情景,吸引幼儿进入情景并在情景中进入游戏活动。情境导入:“新年快到了,动物王国一片热闹的景象,让我们一起去参观动物王国,看看小动物们都在忙什么吧!” (在这里我)以参观动物王国引入话题,让幼儿说说动物王国里都有哪些动物。

(二)(第二环节是)观察和操作:漂亮的彩旗。引导幼儿发现旗帜中的秘密,并按照一定的规律接着往下做。

小动物们最近都忙碌地布置装饰他们的动物王国,他们做了很多漂亮的旗帜,而且每个旗帜里面都有一个秘密,我们一起来看一看,都有哪些动物,他们做了什么样的旗帜,他们的旗帜里面又有什么秘密。

1、教师出示小鸟儿制作的漂亮旗帜,引导幼儿发现旗帜中隐藏的规律:AABB。这个排列规律实质是两种不同的物品交叉排列,只是每种物品的数量不是1,而是2。

教师提问及操作要求:

(1)你发现小鸟儿的旗帜是怎么排的?谁来说一说?(幼儿通过观察去发现其中所蕴含的规律。)

(2)小鸟儿的旗帜还没有做完,请你帮他把后面没有做完的给摆出来。(发现规律后,让幼儿通过帮助小鸟儿完成旗帜的制作这一动手操作来检验自己的观察发现是否正确。幼儿是否学会变得可见,而教师也可通过观察幼儿的操作及时了解幼儿是否已经发现了AABB的规律。)

2、教师出示小羊制作的旗帜,引导幼儿发现旗帜中隐藏的规律:AAB。这个排列规律

和下面一个排列规律(ABB)较之上一个有一定的难度,虽然序列内的物体数目只有三个,可三个里面只有两种物体,两种物体的数量还不一样多,但序列与序列之间的界限比较清晰,幼儿通过一定的努力也能够达到目标。

教师提问及操作要求:

(1)你发现小羊带来的旗帜怎么排的?谁来说一说?

(2)小羊的旗帜还没有做完,小羊请小朋友们帮它把旗帜做完。

3、教师小熊制作的旗帜,引导幼儿观察发现旗帜中所隐藏的规律:ABB。

教师提问及操作要求:

(1)谁来说一说小熊的旗帜是怎么排的?

(2)小熊想要考考小朋友们,看看你们会不会做这样漂亮而且有秘密的旗帜,所以他留下了一部分没有完成。看看哪个能干的小朋友能够把小熊的旗帜接着做完。

4、教师出示小兔制作的旗帜,引导幼儿观察发现旗帜中所隐藏的规律:ABA。(这个序列是本次活动中最难的一个序列,因为两个序列之间的界限并不十分清晰,需要幼儿仔细观察和操作来发现它。所以将这个序列放在最后,在幼儿有了前面的序列经验基础上,幼儿能够通过经验迁移来发现这个规律。)

教师提问及操作要求:

(1)谁来说一说小兔的旗帜是怎么排的?

(2)小兔听说我们班的小朋友最喜欢与别人合作玩游戏了,所以它和要你们一起来做完这根彩旗,你们愿意把后面的接着做完吗?

(三)游戏:小小侦探。引导幼儿寻找其中的错误地方和补上漏掉的地方。

1、教师出示小狗做的旗帜,引导幼儿根据旗帜中所蕴含的规律发现漏掉是什么颜色的小旗。

教师指导语:小狗也做了一个旗帜,他准备把它挂起来,可突然发现小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么颜色的旗帜,请小朋友们帮帮他看一看,他掉了什么颜色的小旗?

2、教师出示小猫做的旗帜,引导幼儿根据旗帜中所蕴含的规律发现错误的地方。

教师指导语:小猫做旗帜的时候不专心,三心二意的,结果把旗帜给做错了,小朋友们,你们发现小猫的旗帜哪里做错了吗?

五、说活动延伸:装扮我们的幼儿园 。引导幼儿自己尝试按一定的规律做一面彩旗。

教师指导语:园长老师也想请小朋友们为幼儿园做一些漂亮的彩旗迎接新年,她希望你做的彩旗里面有一个秘密,如果你的秘密跟刚才小动物们做的彩旗里面的秘密不一样,那就最好了。

幼儿选取操作材料,自己尝试做旗帜,教师观察指导,提醒幼儿自己的旗帜里面一定要有秘密。活动后将幼儿做的旗帜布置在主题墙中展示分享。

在本次活动中,我坚持了“幼儿的学习是在情景中,游戏中实现的”和“做中学”这样的理念。因此在活动一开始我就创设了一个参观动物王国的情景,吸引幼儿来参与,并以不同的理由来让幼儿帮助小动物接着往下排。数学活动的抽象性、逻辑性较强,但中班幼儿的思维仍带有形象思维的特点,因此数学活动特别需要幼儿通过在大量的操作感知中来完成,所以在接着往后排的环节中,我特意让幼儿先把小动物已经摆放好了的旗帜通过自己的摆放重现出来,在重现的过程中,促使幼儿去感知,发现其中的规律。并通过接着往下摆的活动来验证自己的发现。

以上是我对活动的设计和思考,谢谢老师。

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