(完整)《纸船和风筝》第一课时教案

《纸船和风筝》

教学目标：

1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎\"等8个字 2、正确、流利，有感情地朗读课文.

3、通过情景创设,感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时 课时目标：

1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字 2、正确、流利，有感情地朗读课文.体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学过程:

一。板书课题，激情导入

小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗?

纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系，却引出了一个非常感人的故事。这个故事就叫做《纸船和风筝》

出示课题,指导读好课题. “筝”和“风”做朋友的时候读轻声。 指名读——-—-师范读——--—齐读 二、初读课文，识记字词

1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，读准字音，读通句子.碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2、小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？ （1）检查学生识记生字词的情况。

第一组 幸 福 （指导读准“幸\" 给“幸\"找朋友）

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出示：幸好、有幸、不幸、幸运、幸福

第二组 扎 抓 （开小火车读 指导读准拼音) 第三组 坏 莓 吵 受（指名并带读） 第四组 A 、 漂 飘 （漂是多音字)

纸船（ ）呀（ )，（ )到小熊的家门口。

风筝乘着风，（ ) 呀（ )，（ ）到了松鼠家门口. 说说为什么这样填？

小结：在水里漂用“漂”,在空中飘用“飘”。 D、齐读这两个句子。

（2）聪明的小朋友，你是用什么方法记住哪个字的呢？ 预设：加一加:坏、抓、莓、吵、福

换一换:还、怀-坏 爬—抓 海、悔-莓 爱—受 老师也想到了一个识字方法,猜一猜：

①土里不能长东西（坏） ②每天头上戴草帽（莓) ③土下小羊没有腰（幸） ④示字右边一口田(福）

3、带着这些方法我们再来读一读这些生字 4、纸船和风筝带着词语朋友来了，你还认识吗？

乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、 吵闹、受不了、一句话 （1)开火车 (2)齐读 三、再读课文，整体感知。

刚才读了课文，那课文里有谁？(贴词卡）这篇课文一共有几个自然段？ 请11位小朋友来朗读课文，其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事？ 根据下面的填空说说课文的主要内容

松鼠住在（ ），小熊住在（ ）,松鼠把美好的祝福写在（ ）上送

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给小熊，小熊把美好的祝福写在（ ）上送给松鼠。（ ）和（ ）让他们成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架，不过，（ ）和( ）又让他们成了好朋友.

四、 品读课文,读中感悟 （一）、研读第一自然段

过渡：看来小朋友们都读懂了课文,现在老师带你们去一个美丽的地方。

（1）、情景创设.边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，还有绿绿的小草。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢?请大家读读课文第一自然段，仔细找一找，把它圈出来 （2)、学生自由朗读。

(3）谁来贴贴松鼠和小熊的家。哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置？同时理解“山顶、山脚\"。（贴词卡）

出示：松鼠和小熊住在一座山上.松鼠住在山顶，小熊住在山脚.山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

这么美的地方,请你们再读读，待会给大家介绍一下。

①自由读 ②指名读（评:多美的地方啊，老师也想到那去住呢！） ③谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢？

评:看来这位小朋友的看图说话能力很强,继续努力。 ④我们一起来介绍一下他们的家吧！（齐读） （二）、研读第二自然段

教师引读过渡：有一天,松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。

出示： 松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。 出示插图一

（1)、指导读第三段

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A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。（指名———齐读)

B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

A、自由读

B、指名说 谁来说说，小熊为什么乐坏了？

师引:哦！原来纸船里放着（ )，松果上挂着（ )，纸条上面写着（ ）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！

（2）我们再来仔细地看看小熊,它究竟乐成啥样了？

（眉开眼笑,手舞足蹈,乐开了花，合不拢嘴） 出示词卡 贴词卡

(3）原来这么多词语都是表示“乐坏了”.让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-—-——--（齐读第三自然段） （三）、研读第四自然段

教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（请聪明的小朋友们帮它想想办法）师：真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友，小熊自己也想了个办法,谁来读一读?

（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示插图二

（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ (生自由说) 师评:小朋友学得课真快，会运用这些词语了

（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！

（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了.风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” 自由读

“一把抓住”这个词说明了什么？(动作很快，心情很激动）

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(哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。 (3）谁能这样把你的快乐说给大家听 练说--—-指名说

（课件）A、松鼠一把抓住（ )的线一看,也乐坏了.( ）上挂着（ ），（ )上写着：（ )。

B、松鼠一把( )风筝的线一（ ），也乐坏了.风筝上（ ）一个草莓，风筝的翅膀上( ）:“祝你幸福！”

(4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！ 师评:听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声,而且读出了情。

就这样,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友. (四）、配乐齐读1—6自然段

让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。挺起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福！

每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴.可是有一天，它们却因为一点小事吵了一架,后来，他们又是怎样和好的呢？我们等到下节课再来学习。

五、巩固运用，指导写字 1、创设文本,复现生字.

刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们 认得吗？先自己练一练。

折纸船，放松果。

扎风筝,挂草莓. 乐坏了松鼠和小熊，

抓住幸福不放手。 （课件）

自由读——齐读 （打节拍）

2、这首儿歌里出现了很多动词， 找-—-读. （抓、放、挂、扎、折） 3、正确区分“扎、抓”，指导写字 （田字格出示）

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(1） 仔细观察相同点 （2)写字时要注意什么？ （3）生描一个、写一个。 板书设计