例谈小学二年级想象性习作的教学创意

鬣　５．找到一个新朋友ｉ　（５分钟）　维普资讯 http://www.cqvip.com ■一线来鼍　缫　蝴　爱生活、爱朋友的人。同删　懂得去发现别　人的优点，称赞别人，也体会被别人称赞　的快乐，进一步激发学生交朋友的兴趣。）　师启发谈话：在我们这个温暖的班集　体里，每个小朋友都那么可爱　孩子们愿　意再交一个新的好朋友吗？老师今天有一　个游戏需要每个小朋友和自己的一个新　朋友一起来玩，愿意玩游戏的孩子请高高　举起你的小手。一会儿音乐响起的时候，　就请每个小朋友牵着新朋友的手，站在老　师指定的位置，好吗？　《找朋友》的音乐再次响起，音乐声　中，小朋友们找到自己的新朋友，站到老　：　师指定的位置，等待游戏开始。　（目的：前面的活动和谈话已经激起　了孩子们交朋友的兴趣，这时。老师提出　明确的要求，让孩子们找到新的朋友一起　来玩游戏，孩子们一定会很乐意，从而突　破让孩子愿意结交新朋友这个难点。）　６与朋友一起玩游戏（１０分钟）　老师让孩子们站成四列，准备好两个　小皮球，两个孩子一组，合作用胸夹着皮　球。两手放开，将球运到终点。凡在运球过　程中没有掉球的孩子都可以获得一枚“最　佳搭档”奖，在运球时，球掉了能齐心协力　捡起来继续运球的可以获得一枚“好朋　友”奖。　（目的：帮助孩子结交一个新朋友，让　孩子在游戏过程中认识到有些事靠个人　的力量是无法完成的，需要朋友的配合帮　助，初步培养学生的合作意识；感受到与　朋友一起取得成功的喜悦，获得与朋友一　起交往的快乐，从而增进朋友问的友谊。）　７．课堂小结（２分钟）　师总结：孩子们今天的收获真不小，　下文和生活实际了解课文中词句的意思，　在阅读中积累词语”。我在习作教学时，引　【学例２１　中心旬开花　夏天是多变的。早上凉爽，中午炎热，　下午火辣辣。晴空万里的天气，一阵风吹　懂得了交朋友时要讲文明礼貌，与朋友们　一导学生抓住课文中的关键词句，结合上下　文，联系自己生活，进行有意想象写话。　抓关键词。如，北师大版课标教材二　起开心地玩了游戏，还交了一个新的朋　过，天上立刻就乌云密布，电闪雷鸣，狂风　暴雨。雨后的天空出现一道美丽的彩虹，　友。你们的心里快乐吗？（板书：快乐）在我　们的生活中，还会有很多人将成为我们的　朋友，比如高年级的大哥哥、大姐姐，幼儿　园的小弟弟、小妹妹，学校的老师，社会上　的叔叔阿姨，家里的爷爷奶奶……只要我　们真诚地与他们交朋友，我们就会得到更　年级下册课文（以下课文出处同此）《影子　桥》中有这样一句话：“站在桥上往下看，　河水清清，水底有许多五颜六色的石子，　还有好多好多的小鱼游来游去。　”我先启　发学生围绕“五颜六色”和“游来游去”进　行词语开花想象，再互说互评，最后写一　段话来交流分享。　【学例１】　词语开花　水底有许多五颜六色的小石子。看，　空气也变得非常清新，让人感觉特别的舒　服。　夏天是有趣的。白天，我们可以拿着　网子捉蝴蝶，坐在竹椅上看风景。晚上，可　以坐在小亭子里乘凉，可以看着星星畅　想。　多的快乐。　（本课案获达州市“品德与生活”说课　一关键词句开花习作，既能促进学生深　入理解课文词句，又能促进学生有意想　等奖第一名）　象；既能促进语感的形成，又能通过想象　８９　《四川教育｝２ｏｏｓ年第２～３期　维普资讯 http://www.cqvip.com ・教学案围・　瓜躲在瓜叶下，像在跟人们捉迷藏。　一促使写话更具体、更生动、更形象、更有　趣、更有味。这类习作教学时要注意巧选　不断有气体往外冒，而锅里的水却越来越　少。水渐渐的干了，露出了白花花的盐。　天．我和弟弟到瓜地里吃西瓜。我　关键词句，想象要结合文境联系生活，还　看见西瓜像大大的皮球，真想玩一玩，弟　啊。我的盐又回来了！　［学例６】　泡泡乐　今天下午第二节课，张老师给我们发　应鼓励学生写出独特的生活感受。　弟却马上吃起西瓜来。　我看见切的西瓜快被弟弟吃完了，就　装模作样地说：“弟弟，你吃西瓜连籽都不　吐，西瓜籽会在你肚子里生根、发芽呢！头　＂￣ＪＬｔ”仿写：引导学生咬文嚼　字，诱发生动想象的习作意趣。　儿歌、童谣是低段课文的主要体裁，　了一个盒子。盒子上的颜色有红色、绿色、　白色、粉红色。盒子是一个像长方形但不　二年级下册就有１３首儿歌。学生特别喜　欢读儿歌，也喜欢仿写，于是我尝试仿写　上还会长出一根西瓜藤。”弟弟一听，急得　满脸通红，真像热锅上的蚂蚁。　是长方形的图形，我给它取名为枕头形。　我们拆开塑料袋，取出盒子。我摇了　儿歌习作。后又发现学生对猜字谜、游戏　活动类习作很喜欢，便因势利导，将游戏　活动与儿歌仿写紧密结合起来，探索游戏　儿歌仿写的习作教学。　【学例３】　捉雪花　风来了，雪花飘，　风停了，雪花落，　落到弟弟的帽子上，　逗得弟弟拍手笑。　这是课本中“读一读”内容的学生拓　展习作。教材仅有短诗《荡秋千》：“荡秋　千，荡秋千，两脚一蹬飞上天。向前荡——　亲亲太阳脸。向后荡——跳上月亮船。”我　引导学生朗读赏析后，便启发学生结合自　己喜欢的游戏活动展开想象，仿编游戏歌　谣，然后学生拍手互唱或一起唱。学生个　体为用准动词而咬文嚼字，其乐无穷；学　生小组动作表演而手舞足蹈、和声合拍，　其乐融融。　游戏是高度创造性和高度个性化的　活动。对儿童来说，游戏就是生活，生活就　是游戏，游戏丰富了儿童的想象力，激发　了儿童的创造潜能。游戏儿歌仿写将低年　级学生的游戏活动与想象习作紧密结合，　将游戏体验与文字推敲紧密结合，寓教于　乐，富有童真、童趣、童乐。　儿童故事　新编：鼓厨学生奇恩妙　想，滋养合理想象的习作意念。　二年级下册有近３０篇故事，学生很　喜欢读，我因势利导，引导学生进行儿童　故事新编，尝试了课文故事结尾改编、提　供故事开头续编、提供故事发生地编故　事、听故事新编结尾等，效果比我预想还　好。　【学例４】　在瓜地里　夏天到了，翠绿的瓜地里，一个个西　弟弟马上告诉妈妈，妈妈听了哈哈大　摇盒子，只听见里面有“咚咚咚……”的声　笑起来。　音，我猜里面是一个硬的东西。　教材有说话训练“编夏天的故事”：　我拿着盒子的一边，把它打开，纸上　“夏天，在……（瓜地里、冰箱前、池塘　印有字“大大”。我说：“这肯定是大大卷。”　边）”，当学生依次说完不同故事后，我发　上面还印着“青苹果”，我想，这一定是青　现学生意犹未尽，就鼓励学生再进行求异　苹果味的。　想象，看谁的故事编得又新颖又合理。这　我撕开包装纸。里面果然是大大卷。　个学生编的故事不仅有生动的情节，而且　我把大大卷放进嘴里使劲地嚼呀嚼……　有童话般的语言，“头上还会长出一根西　过了一会儿，我吹出了一个大泡泡，“砰”　瓜藤”的浪漫想象富有儿童生活情趣。　的一声，大泡泡爆炸了。　儿童故事新编，“编”需要驰骋想象，　我再想吹，可怎么也吹不出来了。我　放飞情思；“新编”需要创造想象，不落俗　的同桌说要有耐心。我又吹了几次，果然　套。教学贵在从ｊ方面启发想象：吻合故　又吹出了泡泡。　事情境，不前后矛盾；大胆奇思妙想，不随　今天吹泡泡真是快乐。　波逐流；情节生动新颖，不违背常理。　学生在主动探究中求真，在猜想验证　想象使习作充满魅力，儿童故事新编　想象中好奇心、求知欲得到了满足。求真　就是根据儿童喜欢求异想象的特点，让他　的过程又都是尚美的精神历程，学生的习　们在儿童故事情境下奇思妙想，发展儿童　作境界就向求真、向善、尚美发展，使作文　既创新又合理的想象力，使习作充满无穷　和做人高度统～起来，这是我们习作教学　魅力的一种教学策略。　应该追求的品位。要提高小学生的习作水　“快乐体验”分享：丰富学生独特感　平，应该以做人促作文，为做人而作文。我　悟，提升情感想象的习作境界。　的“快乐体验”分享习作探索，力求促使情　生活体验是习作的源泉。儿童生活的　感想象提升独特感悟，意在大力提倡和努　主色调应是阳光、快乐，快乐体验应加以　力实现做人与作文的完美统一。　引导，使之不断积淀为独特的快乐感悟。　教师循循善诱，学生就会在积极健　康的情感想象中不断地求真、求善、　求美，习作就不断进入新的境界。　【学例５］　有趣的盐实验　今晚，我做了一个有趣的实验。　我先找来一个杯子，倒了半杯　水，再放两勺子盐进去，然后我用筷　子在水里来回搅动，过了一会儿，盐　不见了。　我和爸爸一起来到厨房，爸爸　把火打开，再把锅放到火上。我把盐　水倒进锅里，盐水很快就开了，锅里　＾　《四川教育》２Ｏ０８年第２—３期