中职学生美术色彩构成情感色彩教学改革的思考

中职学生美术色彩构成情感色彩教学改革的思考

摘 要：美术色彩构成情感色彩教学是中职美术专业中重要的构成部分。本文首先对中职学生美术色彩构成情感色彩教学现状进行了分析。之后，文章提出了中职学生美术色彩构成情感色彩教学改革的策略，包括：完善课堂教学方法，提高学生的审美能力；转变课堂教学模式，提高学生对色彩的运用能力；拓宽课堂教学思路，扩大学生的知识视野。

关键词：中职学生 美术 色彩构成 情感色彩 教学改革 中职教育是一项关系经济社会发展全局的基础性工作，经济社会越发展，中职教育就越重要，而大力发展中职教育，是提高劳动者素质，培养大量应用型人才的重要途径。但从目前中职学生的就业情况来看，仍然不容乐观，究其主要原因就是中职学生的综合素质不足，就业竞争力欠缺。美术源于生活，源于人类对生活美好的向往，经过长时期的发展和创作，人类已经在美术发展中逐步形成了对美的共识。所以说，色彩构成课程是作为一门造型视觉艺术，是中职美术专业类的重要基础课，可以对发展中职学生的综合素，提高其就业竞争力起到非常重要的作用。情感色彩是色彩构成教学一个重要的环节，明确色彩与心理之间的关系，了解心理对色彩的影响。掌握色彩的情感表现，认识情感色彩在艺术设计中的地位和学习的重要性，启发学生的创作灵感，培养色彩的表现和应用能力，为以后的艺术设计打下坚实的基础[1]。

1、中职学生美术色彩构成情感色彩教学现状探析

通过对中职学校色彩构成的观察发现，目前很多中职学校在开设这门课程的时候，基本都是沿用传统的美术课程教学方法，教师讲，学生听；教师演示，学生模仿，学生一直都在教师的主导下，被动的接受知识，没有主动性。这种教学方法在表明上看上去，可以更加高效的利用课堂时间，让学生在有限时间内获取更多的知识，提高课堂效率。但是实际上，对于色彩构成中的情感色彩教学来说，让学生掌握基本的理论知识，或者让学生做大量的手绘训练只是其中最表象的教学结果。而真正的要想让学生掌握色彩与心理之间的关系，能从灵魂深处发自内心的了解这种色彩与心理、情感、联想等之间的关系，并能够运用这种关系熟练的运用到对色彩理解之中去，不仅仅是依靠知识灌输能够完成的。尤其是色彩的情感表现方面，这必须要需要是学生非常深刻的构建心理与色彩之间的关系，让学生知道色彩是有生命的，而不单单是一种物理现象[2]。本文拟结合教学实践，对中职学生美术色彩构成情感色彩的教学现状进行探讨，旨在为构建高效的中职学生美术色彩构成教学提供参考和建议。

2、中职学生美术色彩构成情感色彩教学改革策略 2.1 完善课堂教学方法，提高学生的审美能力

美术教学，不单单是培养学生学会绘画的技能，更为重要的是通过学生内心达到审美状态，使良好心理得到培养和发展，其不良心理受到疗治和矫正，从而使各种心理功能趋于和谐，使各种潜能协调发展，最后达到对人的生存价值的提高，进一步实现美好人生

的目的[3]。在情感色彩教学中也不例外，学生对于色彩与情感之间关系的把握，在很大程度上都与学生自身的审美能力和想象力有很大关系，还包括学生的心理素质等，其中审美能力与审美衍生出来的情感表现都会对情感色彩的学习产生影响。因此，教师需要通过让学生大量的观看各种美术作品，通过诱导、启发相结合的教学方法，让学生对色彩产生更加强烈的审美意识，这样才能逐渐的提高学生的审美能力，才能为学生在色彩与情感表现之间搭建一个平台。

2.2 转变课堂教学模式，提高学生对色彩的运用能力 掌握色彩的情感表现，构建学生健康的色彩认知和应用心理，离不开学生大量而科学的基础训练，只有这样，学生才能更加深刻的感知色彩与情感之间应如何建立联系。因此，这就需要教师不断的调整训练方法，首先是基础知识训练方面。由传统教学模式中的色彩明度、色相、纯度推移改为同心五层色环练习同心五层色环练习中，先画好第三环，再依次完成临近的环，依次是低纯度环、低明度环、基础环、中高明调环、高明调环[4]。通过此练习，学生能很好掌握色彩的明度、色相、纯度的相互关系，同时在练习中还考查了学生对整体颜色的把握；第二就是要求学生掌握色彩的情感表现，重点让学生体验色彩如何去更加真切的表现其甜度和辣度、喜悦和悲伤、古典和现代等形式，更好的把握色彩与心理之间内在的联系。

2.3 拓宽课堂教学思路，扩大学生的知识视野

我们需要通过激发学生的学习兴趣，给学生创造想象和思考的空间，让学生更加深刻的认识到色彩的情感表现、色彩的生命力，这样才能更好的在理解色彩的物理属性基础上，更好的把我色彩的情感，更好的掌握色彩构成课程的本质。在这方面教师可以通过扩宽课堂教学思路，增加知识和信息的来源渠道。比如让学生更多的借鉴，包括各种少数民族创作的材料、古典画作中的材料、甚至于大自然天然形成的作品等等都可以为我们所借鉴，扩大学生对色彩认知的视野；另外，还需要增加课堂活动，让学生之间，学生与教师之间更多的沟通和交流。这样以来，学过的知识就能在师生、生生相互沟通之中相互融合、升华，而且还可以增加学生对情感色彩知识学习的兴趣。最终学们们能自己组织画面的构成，同时融入自己的思维和观念，使原来被动学习变成主动教学互动方式，提高学习积极性和主动参与意识[5]。 3、结语

美术是人们对于一切美的综合表现，正确的审美意识、正确的审美观必然会引导一个人树立端正的意识形态和健康的心理需求。而色彩构成情感色彩教学部分又是中职美术专业中重要的部分，对于提高学生的绘画和欣赏水平起到了重要的作用。因此，我们需要更加强调对于情感色彩教学部分的改革，这样才能更好的使学生把握美术的本质，更好的将其应用到自身综合素质的提高中，这对于提高中职学生的就业竞争力具有重要意义。