案习题教案
学生活动，教师巡视，深切小组，及时指导。
师：有些小组已经用行动告知我他们已经完成任务了，那让
咱们在心中期待其他小组赶快加油。咱们在等着你们，加油
啊！
新北师大版小学四年级下册数学《栽蒜苗》导学案习题教案
3、汇报
栽蒜苗（一）
此刻大伙儿都完成了，谁情愿代表你们小组来介绍一下你们
教学目标：
小组统计的情形呢？通过观看他们小组的统计表，你能看出他
一、通过处置实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多
们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？
个单位的必要性。
指名说一说。通过统计表的形式咱们能够很容易看出他们这
二、明白得条形统计图上的数据所表示的意义。
一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除统
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
计表，还有什么形式能够很形象的表示出你们小组的蒜苗种
教学重点：
植情形呢？
一、依照数据制作条形统计图。
引导学生说出：统计图
二、使学生在依如实验数据设计条形统计图时。
三、引出统计图，并依如实验数据制作条形统计图
教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。
一、观看空白统计图，并提出问题
教、学具预备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图
那正好在你们的桌面上教师给你们提早预备了一张统计图，
教学进程：
此刻请在小组长的率领下，了解一下这张统计图。学生认真
一、课前谈话
观看，初步了解这张统计图。通过你们适才初步了解这张统
二、制作小组蒜苗种植高度统计表
计图，你们有无碰到什么样的问题？引导学生发觉统计图
一、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情形
设计的格子有限，依照以前所学的统计形式，无法完整的统
二、观看数据，制作小组蒜苗种植高度统计表
计出他们蒜苗成长的记录。
请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，
二、小组讨论，寻觅解决策略
小组同窗一路来完成这张统计表，好吗？开始吧！
那既然大伙儿都碰到了那个难题，那咱们就在小组里先商量 师：此刻哪个小组情愿把你们的设计情形告知咱们？ 一下，碰到的那个问题如何去解决？ 教师简单评判。
3、小组合作，绘制统计图
重点请学生说说是怎么解决格子不够那个问题的。 应的条形上标出数据。
师：若是有哪个小组也碰到了格子画不满或突出一点的情形，
小组讨论，商量计谋。让学生汇报一下他们小组商量的方式， 引导学生想出若是格子画不满或突出一点的时候，能够在相
适才大伙儿想了出了用1格表示多个单位的好方法，它解决那就依照你们自己找的好方法，把你们小组的统计图稍 格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还 微修改一下。 要与所画条形的数据有关。若是数据专门大，那么每一格所 组内修改，教师巡视。
表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同 5小结，说一说你感觉条形统计图有什么益处？（直观，形 学们自己试一试。
种方法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 要求：
说说统计图中的一格表示多少。 给予必然的帮忙和指导。
已经完成的小组能够再看看你们的统计图。考虑一下一会 介绍的时候怎么说？ 4、介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？预备好了吗？
象） 五、小结 六、小调查
个月的电费、水费等，请同窗们选择一个主题进行调查、统计 七、作业布置。
新北师大版小学四年级下册数学《栽蒜苗》导学案习题教案 栽蒜苗（一）
小组商量一下，哪一种方法适合你们小组，你们就选择哪一 四、练习读图，获取有效信息
以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。 生活中有许多情形能够通过数据来反映，比如：一年中每一 小组活动，教师增强巡视，及时发觉同窗们的问题和困惑， ，并在附页3中制成条形统计图 师：行动快的小组此刻已经在内心为你们加油了，加速速度。 课后反思：
教学目标： 个单位的必要性。
二、明白得条形统计图上的数据所表示的意义。 3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 教学重点：
一、依照数据制作条形统计图。
二、使学生在依如实验数据设计条形统计图时。 教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。 教学进程： 一、课前谈话
二、制作小组蒜苗种植高度统计表
一、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情形 二、观看数据，制作小组蒜苗种植高度统计表 小组同窗一路来完成这张统计表，好吗？开始吧！ 学生活动，教师巡视，深切小组，及时指导。
咱们在心中期待其他小组赶快加油。咱们在等着你们，加油 啊！ 3、汇报
此刻大伙儿都完成了，谁情愿代表你们小组来介绍一下你们 们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？ 指名说一说。通过统计表的形式咱们能够很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除统 计表，还有什么形式能够很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情形呢？
引导学生说出：统计图
三、引出统计图，并依如实验数据制作条形统计图 那正好在你们的桌面上教师给你们提早预备了一张统计图，此刻请在小组长的率领下，了解一下这张统计图。学生认真 观看，初步了解这张统计图。通过你们适才初步了解这张统计图，你们有无碰到什么样的问题？引导学生发觉统计图 设计的格子有限，依照以前所学的统计形式，无法完整的统 二、小组讨论，寻觅解决策略
那既然大伙儿都碰到了那个难题，那咱们就在小组里先商量 小组讨论，商量计谋。让学生汇报一下他们小组商量的方式，教师简单评判。
3、小组合作，绘制统计图
一、通过处置实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多小组统计的情形呢？通过观看他们小组的统计表，你能看出他
教、学具预备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图 一、观看空白统计图，并提出问题
请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，计出他们蒜苗成长的记录。
师：有些小组已经用行动告知我他们已经完成任务了，那让一下，碰到的那个问题如何去解决？
适才大伙儿想了出了用1格表示多个单位的好方法，它解决那就依照你们自己找的好方法，把你们小组的统计图稍 格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还 微修改一下。 要与所画条形的数据有关。若是数据专门大，那么每一格所 组内修改，教师巡视。
表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同 5小结，说一说你感觉条形统计图有什么益处？（直观，形 学们自己试一试。
种方法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 要求：
说说统计图中的一格表示多少。 给予必然的帮忙和指导。
已经完成的小组能够再看看你们的统计图。考虑一下一会 介绍的时候怎么说？ 4、介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？预备好了吗？
师：此刻哪个小组情愿把你们的设计情形告知咱们？ 重点请学生说说是怎么解决格子不够那个问题的。
象） 五、小结 六、小调查
个月的电费、水费等，请同窗们选择一个主题进行调查、统计 七、作业布置。
新北师大版小学四年级下册数学《栽蒜苗》导学案习题教案 栽蒜苗（一） 教学目标：
小组商量一下，哪一种方法适合你们小组，你们就选择哪一 四、练习读图，获取有效信息
以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。 生活中有许多情形能够通过数据来反映，比如：一年中每一 小组活动，教师增强巡视，及时发觉同窗们的问题和困惑， ，并在附页3中制成条形统计图 师：行动快的小组此刻已经在内心为你们加油了，加速速度。 课后反思：
一、通过处置实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多 引导学生想出若是格子画不满或突出一点的时候，能够在相
个单位的必要性。
应的条形上标出数据。
二、明白得条形统计图上的数据所表示的意义。
师：若是有哪个小组也碰到了格子画不满或突出一点的情形，
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重点：
一、依照数据制作条形统计图。
二、使学生在依如实验数据设计条形统计图时。 教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。 教学进程： 一、课前谈话
二、制作小组蒜苗种植高度统计表
一、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情形 二、观看数据，制作小组蒜苗种植高度统计表 小组同窗一路来完成这张统计表，好吗？开始吧！ 学生活动，教师巡视，深切小组，及时指导。
咱们在心中期待其他小组赶快加油。咱们在等着你们，加油 啊！ 3、汇报
计表，还有什么形式能够很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情形呢？
引导学生说出：统计图
三、引出统计图，并依如实验数据制作条形统计图 那正好在你们的桌面上教师给你们提早预备了一张统计图，此刻请在小组长的率领下，了解一下这张统计图。学生认真 观看，初步了解这张统计图。通过你们适才初步了解这张统计图，你们有无碰到什么样的问题？引导学生发觉统计图 设计的格子有限，依照以前所学的统计形式，无法完整的统 二、小组讨论，寻觅解决策略
那既然大伙儿都碰到了那个难题，那咱们就在小组里先商量 小组讨论，商量计谋。让学生汇报一下他们小组商量的方式，教师简单评判。
3、小组合作，绘制统计图
教、学具预备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图 一、观看空白统计图，并提出问题
请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，计出他们蒜苗成长的记录。
师：有些小组已经用行动告知我他们已经完成任务了，那让一下，碰到的那个问题如何去解决？
此刻大伙儿都完成了，谁情愿代表你们小组来介绍一下你们 适才大伙儿想了出了用1格表示多个单位的好方法，它解决小组统计的情形呢？通过观看他们小组的统计表，你能看出他 格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还 们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？ 要与所画条形的数据有关。若是数据专门大，那么每一格所 指名说一说。通过统计表的形式咱们能够很容易看出他们这表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同 一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除统
学们自己试一试。
小组商量一下，哪一种方法适合你们小组，你们就选择哪一 四、练习读图，获取有效信息 种方法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 要求：
说说统计图中的一格表示多少。 五、小结 六、小调查
个月的电费、水费等，请同窗们选择一个主题进行调查、统计 以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。 生活中有许多情形能够通过数据来反映，比如：一年中每一 小组活动，教师增强巡视，及时发觉同窗们的问题和困惑， ，并在附页3中制成条形统计图 给予必然的帮忙和指导。
七、作业布置。 师：行动快的小组此刻已经在内心为你们加油了，加速速度。 课后反思：
已经完成的小组能够再看看你们的统计图。考虑一下一会
介绍的时候怎么说？ 4、介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？预备好了吗？
师：此刻哪个小组情愿把你们的设计情形告知咱们？ 重点请学生说说是怎么解决格子不够那个问题的。 引导学生想出若是格子画不满或突出一点的时候，能够在相应的条形上标出数据。
师：若是有哪个小组也碰到了格子画不满或突出一点的情形，那就依照你们自己找的好方法，把你们小组的统计图稍 微修改一下。 组内修改，教师巡视。
5小结，说一说你感觉条形统计图有什么益处？（直观，形象）
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