中班科学各种各样的杯子教案反思

思

1、中班科学各种各样的杯子教案反思 教学目标：

1.了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2.唤起孩子的探索欲望，鼓励他们去操作。 3.发展孩子的想象力和创造力。 4让孩子学习初步的录音方法。

5能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

教学重难点：

认识不同材质的杯子，渗透环保知识。

教学准备：各种杯子、彩色面泥、托盘教学理论依据： 孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心。《纲要》指出：科学活动要运用多种感官、动手动脑、探究问题，从生活和游戏中感受事物，并有初步的环保意识。因此，教师要时刻关注幼儿的行为，善于发现感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。杯子就是幼儿日常生活中较熟悉的物品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及

功能并不了解。为了让幼儿运用多种感官认识不同材质的杯子，树立良好的环保意识，我设计了此次活动。 教学过程：

一、欣赏杯子师出示杯子：这是什么?它们是什么样子的?用什么做的?

2.引导孩子自由探索和观察，通过看和说，对不同的杯子有初步的感知。1.老师:今天老师带了很多杯子，看看，你最喜欢哪一个(掀开盖布，孩子们充分观察)。请温柔的告诉你旁边的好朋友(小孩子交流)。2.请告诉每个孩子你最喜欢哪个杯子。

通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样?包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。(教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的?)小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮;有的杯子有把子，有的杯子没有把子;有的杯子是绿色，有的杯子是红色;有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。

三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯(出示一次性纸杯和塑料杯)1.提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么? (请个别幼儿说)分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2.师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢?

引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护

环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢>(电热杯)3.师演示用电热杯烧水。 4.认识保温杯。(依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察)介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。

小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。 四、想象和制作杯子今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。

1.请个别幼儿介绍自己的杯子。(怎么做的什么形状、色彩有什么用处?)2.展览幼儿制作的杯子。教学评析本次活动主要是让幼儿在观察、探索、交流的基础上认识不同材质的杯子，并了解相关的环保知识。 教学评析：

在整个活动中，教师始终用高昂的热情调动幼儿的积极性，用开创性的语言启发幼儿的创造性，充分调动了幼儿参与活动的积极性，体现了《纲要》中尊重幼儿的理念。根据活动的需要，教师和幼儿共同搜集了多种不同的杯子，同时制作了大量可供幼儿动手操作的彩色面泥。在活动中，大部分幼儿能根据自己的观察，来判断杯子的不同，并能比较同种材质杯子的不同之处，提高了幼儿的观察、比较能力。在比较杯子时，教师让幼儿在了解一次性纸杯和塑料杯的同时，知道了什么是白色垃圾，使他们树立了良好的环保意识。最后，幼儿利用彩色面泥动手制作杯子，活动达到高潮，他们想象和制作出了多

种多样，色彩丰富的杯子，并在动手制作的过程中学会了分享和表达，体现了成功的愉悦。 活动反思：

1.活动内容的选择贴近儿童的现实生活。

2.活动内容是利用幼儿生活中想要探究的问题，生成了科学教育活动。

3.活动过程脉络清晰，衔接较好，环环相扣，层层递进。开始部分提出要求，直接导入;基本部分充分调动了幼儿的各种感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的动作，引导幼儿去发现去探索去思考;结尾部分鼓励幼儿注意观察生活，解决问题。幼儿在整个活动过程中都能积极主动愉快地参与，满足了孩子“玩”的欲望，体现了《纲要》的“学中玩、玩中学”，孩子们在不断探索的同时，发展了综合能力，效果较好。

4.我在一次评分中用过这个活动设计，但是因为面对的是评委而不是孩子，所以失败了。

2、中班科学活动教案：各种各样的镜子教案(附教学反思) 活动目标:

1.感知镜子的多样性，发现它们的特点和用途。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

活动重点难点: 活动重点:

感知镜子的多样性，发现它们的特点和用途。 活动难点:

要明白镜子的小影像是和原作相反的，镜子可以让原作看起来不一样。 活动准备:

平面镜，两面镜子，各种镜像图片。 活动过程:

1.操作各种镜子，了解它们的特性。

镜子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照见各种东西c

2.启发见过什么镜子”它有什么用途：

有穿衣镜、梳妆镜、牙科医生用的镜子、放大镜、望远镜、显微镜、哈哈镜等。

生活中梳头、穿衣、刮胡子、看病、司机开车、理发师理发等都要用不同的镜子。 3.镜子游戏：

①“猜猜我在干什么?”教师背向小朋友，让小朋友任意做各种模仿动作，教师通过大镜子观

察小朋友在做什么.并让小朋友猜猜教师为什么能从背后看到小朋友;

②把右左的图像放在镜子前照一照，镜中会山现左右相反的图像，可举左手、踢左脚来试验。

②让小朋友站在平面镜和哈哈镜面前看看发现了什么?平面镜可成正立等大的图像，哈哈镜处

凹的部分放大图像，凸的部分缩小图像，叠加就成了奇形怪状的图像。

活动延伸：课下让小朋友玩“万花筒”的游戏，进一步了解镜子的秘密。 活动反思:

活动一开始，我就以谜语的形式进行了介绍。因为孩子们充满了好奇心，他们所有的兴趣一下子就活跃起来了。在孩子兴趣活跃的时候，我及时展示各种镜子，让孩子去探索。在孩子探索的过程中，我把探索的过程分成了三次，让孩子在一层一层推进的过程中发现镜子的不同特点和用途。最后用游戏巩固孩子对各种镜子的认识。活动在孩子们愉快的气氛中结束了。但是，活动中仍存在一些不足，如1。老师提供的素材不够丰富。虽然提供了平面镜、放大镜、凹面镜，但是数量不够，让孩子无法积极参与操作过程。2.老师的课前准备还是欠缺的。老师在课前不仅要准备材料，还要准备知识。通过今天的活动，我更能体会到教师各方面知识的重要性。在以后的教学中，我会提高自己的知识和技能。

3、中班科学活动教案：各种各样的鱼教案(附教学反思) 活动目标：

1.欣赏图片，感受各种鱼的美丽形态。

2.能撕出各种图形来装饰小鱼，体验创造的乐趣。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5.激发孩子对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 感受鱼的美丽形态 活动难点：

可以撕出各种图形来装饰小鱼。 活动准备：

海洋背景一块;各色彩纸;各种各样的小鱼图片。 活动过程： 一、出示图片

1.老师展示各种鱼的图片给孩子们欣赏。

2.师：小朋友，你觉得这些鱼漂亮吗?你觉得哪条鱼最漂亮?

二、我来撕一撕

1.师：你最喜欢的那条鱼是什么形状的，它身上的花纹是怎么样的呢?

2.请个别小朋友上来试着撕自己认为最美的鱼。 三、幼儿进行撕贴

教师投放材料，幼儿进行撕贴。 四、作品展示

1.老师把海洋背景的图片放在黑板上。 2.小朋友随意把撕好的鱼贴在背景图片上。 3.老师:给你撕了贴的小鱼起个好听的名字。 活动反思：

本次活动中孩子在观看各种各样图片的小鱼时都惊叹“：哇!好漂亮啊!”一下子激发了孩子的学习兴趣，氛围一下子就上来了。在第二环节个别幼儿上来撕自己的鱼，导致后面幼儿都照着上来幼儿的方法撕出很多同样的鱼。 4、中班科学教案：各种各样的杯子 幼儿园中班科学教案：各种各样的杯子 活动目标

1.了解不同材质的杯子，渗透环保知识。 2、唤起孩子的探索欲望，鼓励孩子操作。 3.发展孩子的想象力和创造力。

活动准备 各种杯子、彩色面泥、托盘 活动过程 一、欣赏杯子 1、出示杯子

2、教师：这是什么?它们是什么样子的?用什么做的?

二、引导孩子自由探索和观察，通过看和说，对不同的杯子有初步的感知。

1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种(掀去盖布，幼儿充分观察)

请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说(幼儿交流) 2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。

通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子

让幼儿比较他们有什么不一样?包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。

(教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的?)

3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮; 有的杯子有把子，有的杯子没有把子; 有的杯子是绿色，有的杯子是红色; 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的;

有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，

所以我们要轻轻拿、轻轻放。

第三，介绍几种特殊的杯子，知道一次性纸杯和一次性塑料杯。

1、出示一次性纸杯和塑料杯

提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么? (请个别幼儿说)

分析纸杯和塑料杯对环境的影响。

2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢? 引导孩子说塑料杯会造成二次污染，但是纸杯可以重复使用。

让幼儿知道应该利用对人类环境有益的物品，学会保护环境。

请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢? (电热杯)

3、师演示用电热杯烧水。

4.知道保温杯。(依次展示玻璃保温杯和不锈钢保温杯给孩子观察)

介绍:一个是玻璃保温杯，双层玻璃的。双层玻璃中间是真空的，热水不容易凉。

还有一种不锈钢保温杯，由不锈钢和真空层制成，用来盛水，顶部有盖子。真空保温层可以延缓其中所含水分的散热，从而达到保温的目的。

5.总结:杯子的世界很精彩。有这么多可爱漂亮的杯子。 四、想象和制作杯子

1、今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。

2、请个别幼儿介绍自己的杯子。(怎么做的什么形状、色彩有什么用处?)

3、展览幼儿制作的杯子。

在观察、探索、交流的基础上，让孩子认识不同材质的杯子，了解相关的环保知识。

5、中班科学活动各种各样的杯子教案反思 教学目标：

1.了解不同材质的杯子，渗透环保知识。 2.唤起孩子的探索欲望，鼓励他们去操作。 3.发展幼儿的想像力及创造能力。 4让孩子学习初步的录音方法。

5能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

教学重难点：

认识不同材质的杯子，渗透环保知识。

教学准备：各种杯子、彩色面泥、托盘教学理论依据： 孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心。《纲要》指出：科学活动要运用多种感官、动手动脑、探究问题，从生活和游戏中感受事物，并有

初步的环保意识。因此，教师要时刻关注幼儿的行为，善于发现感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。杯子就是幼儿日常生活中较熟悉的物品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。为了让幼儿运用多种感官认识不同材质的杯子，树立良好的环保意识，我设计了此次活动。 教学过程：

一、欣赏杯子师出示杯子：这是什么?它们是什么样子的?用什么做的?

2.引导孩子自由探索和观察，通过看和说，对不同的杯子有初步的感知。1.老师:今天老师带了很多杯子，看看，你最喜欢哪一个(掀开盖布，孩子们充分观察)。请温柔的告诉你旁边的好朋友(小孩子交流)。2.请告诉每个孩子你最喜欢哪个杯子。

通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样?包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。(教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的?)小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮;有的杯子有把子，有的杯子没有把子;有的杯子是绿色，有的杯子是红色;有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。

三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯(出示一次性纸杯和塑料杯)1.提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么? (请个别幼儿说)分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

2.师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢?

引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢>(电热杯)3.师演示用电热杯烧水。 4.知道保温杯。(依次展示玻璃保温杯和不锈钢保温杯，让孩子观察)介绍:一种是玻璃保温杯，是双层玻璃的。双层玻璃中间是真空的，热水不容易凉。还有一种不锈钢保温杯，由不锈钢和真空层制成，用来盛水，顶部有盖子。真空保温层可以延缓其中所含水分的散热，从而达到保温的目的。

总结:杯子的世界很精彩。有这么多可爱漂亮的杯子。 想象并制作杯子。今天邀请小朋友做聪明能干的设计师，设计出你喜欢的杯子。孩子们开始做杯子。

1.请个别幼儿介绍自己的杯子。(怎么做的什么形状、色彩有什么用处?)2.展览幼儿制作的杯子。教学评析本次活动主要是让幼儿在观察、探索、交流的基础上认识不同材质的杯子，并了解相关的环保知识。 教学评析：

在整个活动中，教师始终用高昂的热情调动幼儿的积极性，用开创性的语言启发幼儿的创造性，充分调动了幼儿参与活动的积极性，体现了《纲要》中尊重幼儿的理念。根据活动的需要，教师和幼儿共同搜集了多种不同的杯子，同时制作了大量可供幼儿动手操作的彩色面泥。在活动中，大部分幼儿能根据自己的观察，来判断杯子的不同，并能比较同种材质杯子的不同之处，提高了幼儿的观察、比较能力。在比较杯子时，教师让幼儿在了解一次性纸杯和塑料杯的同时，知道了什么是白色垃圾，使他们树立了良好的环保意识。最后，幼儿利用彩

色面泥动手制作杯子，活动达到高潮，他们想象和制作出了多种多样，色彩丰富的杯子，并在动手制作的过程中学会了分享和表达，体现了成功的愉悦。 活动反思：

1.活动内容的选择贴近儿童的现实生活。

2.活动内容是利用幼儿生活中想要探究的问题，生成了科学教育活动。

3.活动过程脉络清晰，衔接较好，环环相扣，层层递进。开始部分提出要求，直接导入;基本部分充分调动了幼儿的各种感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的动作，引导幼儿去发现去探索去思考;结尾部分鼓励幼儿注意观察生活，解决问题。幼儿在整个活动过程中都能积极主动愉快地参与，满足了孩子“玩”的欲望，体现了《纲要》的“学中玩、玩中学”，孩子们在不断探索的同时，发展了综合能力，效果较好。

4.我在一次评分中用过这个活动设计，但是因为面对的是评委而不是孩子，所以失败了。