六年级上册音乐教案茉莉花_人音版

六年级上册音乐教案茉莉花_人音版

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 教材分析：

《茉 莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大致有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众 喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁漂亮的茉莉花的颂扬之情和期望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是女孩爱花、惜 花、热爱大自然的美好心灵。

《茉莉花》这首民歌尽管大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而

我采纳让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的观赏品位。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：

1、通过让学生演唱、倾听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

重点与难点：通过倾听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地点民歌的特点。

教 具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课

1、导言：

师：同学们好！今天刘老师为大伙儿预备了一件礼物。想明白是什么吗？那就请闭上眼睛，老师赶忙送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》）

师：老师的礼物你们喜爱吗？你熟悉那个旋律吗？它叫什么名字？

师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。）

师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、幽香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香只是它。……”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多颂扬茉莉花的小曲，今天，老师就和大伙儿一起来观赏一些关于茉莉花的曲子。

2、观赏江苏民歌《茉莉花》

师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？

（师弹琴伴奏，生唱歌词。）

师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？

生：汇报

师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌，你想不想进一

步的了解阿？

师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，

生1：它大部分采纳的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型

生2：音与音之间距离专门近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、优美的感受。

师：那用什么速度演唱为好？

生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速

师：大伙儿唱一唱感受一下。（师弹琴，生唱）

生：中速为最佳。

师：这么好听的《茉莉花》你明白是哪个地点的民歌吗？

师： （课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。江苏省位于我国东部沿海地带。河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。它那不仅 水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、优美。你想不想听江苏人唱《茉莉花》？

课间播放：江苏民歌《茉莉花》

师：我们通过倾听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？

生：婉转流畅、优美细腻的音乐风格。

师：江苏民歌的音调清丽、婉转，表达了优美、细腻的音乐风格。这与它生活环境分不开的。

3、观赏东北民歌《茉莉花》

师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?

师：（课件播放：东北《茉莉花》） 东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？

生：粗犷、豪爽、夸张……

师：我们看曲谱唱一唱感受以下。（出示课件）

（师先范唱，学生模唱）

师：我们第一看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，如此把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点表达出来。

师：唱歌时在大跳的地点加上滑音还会给我们如何样的感受呢？我们填词唱一唱。

生：视唱后谈感受。

师：是不是带有风趣的感受。再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地点特点。

师：依照以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？

生：略

师小结：旋律音调夸张、风趣，表达了粗犷豪爽的风格。

4、观赏河北民歌《茉莉花》

师：那个地点还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？

生：它给人感受明快，表达了刚直、爽朗的风格。

师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，表达了刚直、爽朗的风格。

三、拓展

师： 除了以上三个地点的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，专门生动的表现了茉莉花的特 点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利闻名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采纳了。歌剧《图兰朵》描写的是我国元朝时的故事。

师：你们想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。我们看看这首歌的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？

生：（研究）

师：把音拉长啦，有变化，然而还能听出原曲的特点，是吗？

生：是

师：好啦，依照以上的倾听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？

生：略

师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。

刚才我们观赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。

师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有如此才能把我们几千年的辉煌文化传播下去，弘扬宽敞。

师：前不久，我国最闻名的唱歌家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅——维也纳金色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，其中她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（课件播放宋祖英演唱现场）

生：倾听与观看

师终止语：民族的才是世界的，让我们在宋祖英的这首《茉莉花》演唱中，终止今天的课程。

四、下课：

师生再见。