⼩学⾳乐说课稿：《春天的故事》说课稿尊敬的各位领导、评委、⽼师：⼤家好！
今天，我说课的课题是六年级品社三单元第⼀课《春天的故事》。我将从“说课标教材”、“说学⽣”、“说教学模式”、“说教学⼿段运⽤”四⽅⾯来说。⼀、说课标教材
《春天的故事》是河北⼈民出版社《品德与社会》六年级下册第三单元《全⾯建设⼩康社会》中的主题⼀。
本单元内容主要依据课程标准中“我是中国⼈”部分的第3条（知道我国是有⼏千年历史的⽂明古国，感受中华民族对世界⽂明的重⼤贡献，萌发民族⾃豪感和⾃信⼼）、第5条（知道新中国成⽴和改⾰开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱）和“我与学校”部分第8条（通过学校和班级等集体⽣活，理解公平、公正、民主、平等在社会⽣活中的现实意义，培养现代民主意识）⽽设置。⽬的是使学⽣知道改⾰开放以来社会⽣活⽅⽅⾯⾯的巨变，体会改⾰开放给全国⼈民带来的实惠，对中国社会发展的巨⼤推动作⽤，进⽽加深对党的感情；感受传统⽂化对世界的影响，认识⽂化交流有利于促进⼈类社会的和谐与进步；尝试参与社会⽣活，体会“⼈民代表为⼈民”的深刻含义，增强主⼈翁意识，增强社会责任感。本单元的教学重点在于让学⽣感知⼩康社会的建设历程，感知⼀个和平、民主、繁荣昌盛的中国正在崛起，并⽇益融⼊世界⼤家庭之中，从⽽树⽴全⾯建设⼩康社会，共创美好未来的理想、信念。
主题⼀《春天的故事》以⼀个⽣动的⽐喻，描述了改⾰开放以及改⾰开放带来的巨⼤成就。⼗⼀届三中全会以前，我国处在计划经济体制下，⽣产⼒⽔平较低，物质资料短缺，⼈民⽣活困难。⼗⼀届三中全会的召开，拉开了改⾰开放的序幕，各⾏各业如沐春风，焕发出勃勃⽣机，经济建设⾛上了快车道，⼈民⽣活⽔平不断提⾼。
课标提出《品德与社会》课程承担着学⽣品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学⽣⼴泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利⽤校内外的各种课程资源，以利于课程⽬标的实现。结合新课程标准、本单元内容设计的主要意图和学⽣的实际，本节课制定了以下教学⽬标：知识：了解改⾰开放与⼈们⽣活⽔平提⾼的关系。能⼒：进⼀步学习采⽤调查或采访的⽅法搜集信息的能⼒。
情感态度价值观：感悟我国改⾰开放30年来所取得的巨⼤成就和社会⽣活所发⽣的翻天覆地的变化，进⼀步增强学⽣的民族⾃信⼼和⾃豪感。⼆、说学⽣
知识基础：⼩学六年级学⽣年龄⼩，对改⾰开放之前社会⽣活状况缺乏直接经验和感受，在理解上有⼀定的负担。
思维特点及读写说习惯：本班学⽣学习积极性⾼，勤于动脑，基础知识掌握⽐较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，课外积累丰富，乐于表现⾃⼰，敢于发表⾃⼰的真实看法，有了⼀定的课堂展⽰能⼒，⾃主求知的欲望和能⼒⽐较强。但在创新能⼒、概括、思维⽅⾯存在不⾜，如想象⼒会不⾃觉地受到思维定势的约束等。
⼩组学习程度：本班学⽣⼩组合作学习已经有了⼀定基础，他们分⼯合理、讨论平等，每个学⽣都有了较强的团队意识和合作意识。三、说教学模式
2012年，课堂教学改⾰的春风吹遍了我县各个学校，我校将“双向五环”教学模式和本校的课堂教学实际相结合，创建了“四环节”教学模式：⾃主学习、解易梳难——⼩组交流、合作探究——展⽰交流、引领探究——达标检测、巩固反思。⾼年级学⽣的思想趋向成熟化，他们喜欢⾃⼰去发现问题，分析问题，然后⾃⼰去解决问题。针对⾼年级学⽣的这些⼼理特点，结合《品德与社会》
的学科特点，我们尝试着运⽤创设情境、引⼊话题——开展活动、充分体验——精讲点拨、明理导⾏——巩固检测、达成⽬标的品德课“四环节”教学模式进⾏教学，通过这⼀模式使得师⽣建⽴起平等、民主、教学相长的关系，有效提⾼学⽣的分析能⼒，使学⽣逐步掌握学习⽅法，学会搜集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。1、创设情境，引⼊话题
本节课教师通过歌曲来创设情境，先是问“孩⼦们，你们喜不喜欢听歌？”以调动孩⼦们学习的积极性，接着播放歌曲《春天的
故事》让学⽣聆听，同时从歌词中获取信息，这⼀环节的设计充分激发了学⽣学习的兴趣，使他们进⼊良好的学习准备状态，从⽽引⼊话题。2、了解改⾰开放
教师先简要介绍我国改⾰开放的时代背景，让学⽣对改⾰开放有个简单的、感性的了解。
接着教师出⽰深圳和华西村改⾰开放前后的图⽚对⽐，同时⽂字简介这两个地⽅的基本情况。设计这个环节是让学⽣了解深圳的城市新貌是改⾰开放取得巨⼤成就的⼀个缩影，华西村的发展也是农村改⾰的典型，代表了现代化新农村的形象。最后，教师说“尝到改⾰开放甜头的不仅有深圳和华西村”引出最早开放的四个经济特区和后来开放的⼗四个沿海城市，让学⽣了解并知道对外开放在逐步扩⼤、递次推进。3、发现⾝边的变化
教师先让学⽣观察课本上57页呈现的6幅图⽚，这6幅图反映了改⾰开放前后商业场所、居民住房、城市建筑等⽅⾯的显著变化，接着让学⽣说说从中你了解到什么，学⽣畅所欲⾔之后教师⼩结：这些都是改⾰开放带来的。改⾰开放也让我们⾝边的⽣活如芝⿇开花般节节升⾼。
接下来，孩⼦们先在⼩组内将课前调查了解的改⾰开放以来⼈民⽣活各⽅⾯发⽣变化的资料进⾏梳理，这有助于提⾼学⽣搜集信息的能⼒。之后，各组学⽣汇报⾃⼰的调查情况，其他⼩组也可以就感兴趣的话题进⾏补充。在全班交流的过程中，学⽣们图⽂并茂地讲解了⾃⼰的调查结果，俨然⼀个个⼩⽼师，教师也相机出⽰了20世纪70年代的“四⼤件”、改⾰开放后以及21世纪家电的飞速发展。
最后，教师出⽰了⼀系列和我们⽣活息息相关的变化对⽐图，有我们的学校——润城⼩学、我们的家乡——润城村、阳城的南关等，让学⽣从⾝边实实在在的变化感受祖国发⽣的巨变，进⼀步了解改⾰开放和⼈们⽣活⽔平提⾼的关系。4、看祖国腾飞
这⼀环节是本节课情感内容的⼀个升华，教师和学⽣课前搜集了⼤量反映祖国变化的资料，课上他们⼀起结合图⽚就我国在科技、⽂化、教育、体育、重⼤⼯程等领域取得的辉煌成就进⾏交流，进⼀步感受祖国发⽣的翻天覆地的变化，从⽽增强了学⽣的民族⾃信⼼和⾃豪感。5、寻“变化”根源，认识邓⼩平
改⾰开放的总设计师邓⼩平爷爷亲⼿绘制了改⾰开放的宏伟蓝图，是他带领我们⾛上了富国强民之路，带领中国⾛进了⽓象更新的春天，⾛进了新时代，所以结课时播放《⾛进新时代》，在歌声中再次感谢邓爷爷，同时潜移默化的教育学⽣要学会做⼀个知恩图报的⼈，为祖国未来的建设贡献⾃⼰的聪明才智。
《品德与社会》课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学⽣的学习积极性和主动性，构建开放⽽有活⼒的课堂，从⽽让学⽣真正从⼼底了解和认识到改⾰开放政策，拥护改⾰开放，热爱我们的祖国，热爱共产党，热爱⽣活。这节课主要采⽤了以下的教学⽅法：1、直观教学法
课前教师和学⽣都收集了⼤量有关的⽂字和图⽚资料，课上教师运⽤多媒体⼿段再现改⾰开放前后的对⽐图⽚进⾏直观教学，激发了学⽣的学习兴趣，活跃了课堂⽓氛，有助于学⽣了解我国改⾰开放政策和改⾰开放后新中国的巨⼤变化。2、活动探究法
课前教师引导学⽣通过各种途径搜集资料、获取知识，以学⽣为主体，使学⽣的独⽴探索性得到了充分的发挥，培养了学⽣的⾃学能⼒、思维能⼒、认知能⼒。四、说教学⼿段运⽤
⾳乐具有强⼤的感染⼒，让学⽣在歌曲渲染的情境中开始学习和结束学习，既能激发学⽣的学习兴趣，也能提升学⽣的情感。通过图⽚的出⽰，将改⾰前后的社会变迁进⾏⽐较、分析，有助于学⽣形成直观⽣动的印象，强化学⽣对改⾰的认识和理解。好的板书是⼀节课的袖珍版，是⼀节课最精华的体现。在这节课中，根据教学内容，⽼师设计了词语式的板书，⼒求突出重点，做到简明、概括，让学⽣获得更新鲜的印象和有关知识。本节课教师的评价主要表现在三个⽅⾯：
1、充分关注学⽣在学习过程中的表现。教师⽤⼼观察学⽣的课堂表现，及时肯定学⽣的努⼒，⽐如：在学⽣从歌词中捕捉到信息之后教师说“⼤家真是所悟空的⽕眼⾦睛，能从⽆声的⽂字中获取这么多有⽤的知识”⿎励更多的学⽣表现出积极性、主动性。
2、关注学⽣能⼒的培养。包括观察、思考、表达的能⼒；搜集、整理、分析资料的能⼒；分⼯合作、探究实践的能⼒。如：“你搜集的资料真全⾯”等。
3、关注学⽣的情感、态度、价值观的形成。教学中教师关注到学⽣是否产⽣了真实的情感体验，还关注了学⽣在学习过程中形成的价值取向以及思想道
德⽔平的提升。如结课时教师⿎励学⽣“你们这些关⼼国家⼤事的孩⼦们，⼀定要为祖国未来的建设贡献⾃⼰的聪明才智，使我们伟⼤的祖国屹⽴于世界强国之林。”
在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。感谢领导给予我的这次机会，我的说课完毕，敬请各位领导批评指正，谢谢！如何进⾏说课答辩⼀．备课的含义
所谓备课，即教学设计，指教师在课堂教学之前进⾏的设计准备⼯作。教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学⽣的具体情况，对教学⽬标、教学内容、教学⽅法、教学策略和教学评价等教学活动进⾏具体规划，并给出实施⽅案创设有效的教与学系统的过程。⼆。备课的特征
备课时课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量⾼低的重要⼀环，也是课堂教学艺术的重要组成部分，具有以下特征。1、指导性，2。系统性。3、操作性。4、预演性。5、突显性。三。备课的要求
教师在备课的时候，要树⽴新课程背景的教学设计理念，体现“为了每⼀个学⽣的发展”的理念。具体有以下要求。1、教学⽬标制定要具体明确，具有可操作性。2、内容选择要合理。3、做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。4、要全⾯了解学⽣⽔平。
5、学法制定要恰当，切合学⽣实际。
6、教学⽅法要精选，体现教学⽅式的转变和课堂环境的改变。7、问题设计要精当。四。教案的具体内容
课题：说明本课的名称。2、教学⽬的：或者称为教学要求、教学⽬标，说明本课所要完成的教学任务。3、课型：说明属新授课，还是复习课。4、课时：说明属于第⼏课时。5、教学重点：说明本课的必须解决的关键问题。6、教学难点：说明本课的学习时容易产⽣困难和障碍的知识点7、教学⽅法：要根据学⽣实际，注重引导⾃学，注重启发思维。8、教学过程：或者称为课堂结构，说明教学进⾏的内容、⽅法步骤。9、作业处理：说明如何处置书⾯或⼝头作业。10：板书设计：说明上课时准备写在⿊板上的内容。11：教具：或称教具准备，说明辅助教学⼿段使⽤的⼯具。12、教学反思：对该课堂教学后的感受和学⽣的收获、改进⽅法。
五。教案书写过称的关键步骤包括哪些。1、导⼊新课2、讲授新课3、巩固练习4、归纳⼩结5、作业安排六、什么是说课
说课就是教师以语⾔为主要⼯具，向同⾏阐述⾃⼰某⼀教学内容的理解、施教⽅案的设计以及施教效果的预测与反思等的⼀种教学研究⽅式。七、说课与备课的关系
相同点：主要内容、主要任务、主要做法相当。
不同点：概念内涵不同、⽬的不同、活动形式不同、基本要点不同。⼋、说课与上课的关系
相同点：说课是对课堂教学⽅案的探究说明，上课是对教学⽅案的课堂实施，两者都围绕同⼀个教学课题，从中都可以展⽰教师的课堂教学操作技术，都能反映教师语⾔、教态、板书等教学基本功。区别：要求不同，对象不同，评价标准不同，。九、说课的内容
说⽬标，说教材，说学法，说教法，说学法，说教学过程，说⼩结。⼗、说课应遵循的原则1、说理精辟，突出理论性。2、客观再现、具有可操作性。3、不拘形式，具有灵活性。⼗⼀、说课中的注意事项1、⽤⼼准备
2、精选内容3精⼼设计4精⼼组织5、精⼼调控6、精彩表演⼗⼆、怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？
第⼀，教育涉及千万，惠及⼦孙后代。第⼆，教育公平⾯临的突出问题。第三，⼋促进教育公平作为国家基本教育的政策。⼗三、激励与批评都是⼀种教育⼿段。你倾向于那⼀种？
1激励与批评都是⼀种教育⼿段，但是起到的效果是不同的。所以⽤的地⽅也应该是不同的，不能⼀味的激励，这样会使学⽣骄傲，也不能⼀味的批评，这样会使学⽣的⾃尊⼼受打击。2、总的来说教育还是应该以激励为主，但是必要的时候批评也不失为⼀种好⼿段。3、表扬是正⾯激励，要适度，要公正，要深⼊，批评是负⾯激励，是⼀种⾼难度教育⼿段。4、当代社会独⽣⼦⼥较多，他们多是温室的花朵，因此我更倾向激励这种教学⼿段。但同时也要具体问题具体分析。⼗四、教学时如何顾及学⽣的个别差异？1、遵循教育平等的原则。2、遵循因材施教的教学原则。3、遵循循序渐进的教学原则。
4、遵循尊重、信任与严格要求相结合的教学原则。⼗五、你对“教学育⼈”的理解是什么？
有⼈认为，育⼈就是思想政治教育和道德品质教育，是在教书之外，由党政⼲部担负的⼯作，也有⼈认为，教书本⾝就⾃然⽽然做了育⼈的⼯作。我认为，这两种观点都是⽚⾯的，我们应该完整、准确的理解教书育⼈之间的有机联系，特别是要把握“育⼈”的内涵，从⽽才能真正肩负起教书育⼈这⼀神圣职责。1、教书育⼈是教师⼯作的历史传统。2、育⼈并不是单纯的思想政治教育。3、教书育⼈应成为教师的⾃觉⾏为。最后“教书育⼈”乃教师之天职。因此，作为⼀名教育⼯作者，我们既要教好书，更要育好⼈。这是我们的使命和责任。
⼗六、谈谈你对“再穷不能穷教育，再富不能富孩⼦”这句话的体会？
1、教育是百年⼤计，所谓“经济未动，教育先⾏”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的⽂明程度。所以，全社会都应该重视教育。
2、社会以⼈为本，由受教育道德⼈才有经济的繁荣。特别是现在，我国经济发展迅速，更应该把教育放在突出的位置，让每个孩⼦都有书读，都读好书，因此再穷都不能忽视教育。
3、再富不能富孩⼦，是因为现在⽇⼦好了，孩⼦少了，物质条件⼜好了，所以家长都不希望孩⼦再受苦受累。但是在孩⼦满⾜基本条件满⾜的过程中，也应该培养他们艰苦奋⽃，⾃强⾃⽴的精神，不能放纵与溺爱。对孩⼦⼈格的培养应放在⾸位。因此，有些有识之⼠提出：“再穷不能穷教育，再富不能富孩⼦”。我⽐较赞同这个观点。⼗七、如何与不同类型的家长沟通？
⾸先，尊重家长是沟通的第⼀原则，也是⽼师基本素质的表现。其次，⽼师要有较强的服务意识。“⼀切为了学⽣，为了学⽣的⼀切”。
再次，⽼师与家长沟通时要有理性的意识。只有理性，才会冷静，才不会被⼀时的情绪牵着⿐⼦⾛。最后，应该注重沟通⽅式。通常情况下，对学⽣的评价要先扬后抑，让家长在⼼理上有⼀个适应的过程。
总之，家长的组成⾮常复杂，其知识结构、职业类别、性格⽓质、修养程度等都参差不齐，没有那⼀种教育⽅法是万能的，某种⽅法在这个家庭有效，但是到另外⼀个家庭有可能不灵。班主任应该对学⽣家庭进⾏调查分析，对家长的⽂化⽔平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到⼼中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。⼗⼋.学校办学体制改⾰的基本经验及发展趋势？
答：建国以来，我国中⼩学办学体制改⾰的历程，为我国构建和进⼀步完善中⼩学办学体制改⾰提供了宝贵的经验。1.必须要适应经济、社会发展的需要。2.必须考虑是否有利于满⾜⼈民群众⽇益增长的教育需要特别是优质教育的需要。3.必须从我国国情出发，根据统⼀性和多样性原则，实⾏多种形式办学，⾛符合我国实际的办学路⼦。4.要注意充分调动地⽅政府和社会各界包括公民个⼈在内的办学积极性，坚持以政府财政拨款为主，多渠道筹措办学经费。5.对民办学校既要给予政策上的扶持，⼜要将其纳⼊依法办学、依法管理的轨道。
总结我国建国以来办学体制的改⾰，特别是改⾰开放以来中⼩学办学体制改⾰的经验，未来的中⼩学办学体制改⾰的趋势应该是建⽴以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。这是我国中⼩学办学体制改⾰的⽬标和⽅向。“积极⿎励，⼤⼒⽀持，正确引导，依法管理”是《民办教育促进法》中规定的⽅针，也是规范民办中⼩学发展的法律依据，只有⼀句国家法律法规去发展民办学校，才能真正实现中⼩学办学体制的多元化。⼗九、我国教职⼯代表⼤会制度的基本特征表现如下：1.教代会是法律赋予教职⼯参与学校民主管理与监督的形式。2.教代会组织原则是民主集中
制，少数服从多数。3.教代会严格遵守有关法律法规、依法⾏驶法律赋予的权利，它的决议、绝对对全体教职⼯具有约束⼒和权威性。4.教代会实⾏常任制，并且有⽇常⼯作机构—教育⼯会，能够保证他在必会期间落实决议、决定，组织教职⼯进⾏经常性的民主管理与民主监督。⼆⼗、⼯会与教代会的关系？
答：⼯会是⼀个依据⼯会章程在党的领导下开展⼯作的群团组织，它具有四项社会职能，即维护职能、建设职能、参与职能和教育职能。⽽教代会既是⼀种民主管理的制度，⼜是⼀个教职⼯⾏使民主权利的机构，它的职权是审议讨论、审议通过、审议决定和评议监督。“⼯会是教代会的⼯作机构，主持教代会的⽇常⼯作，”因此，⼯会既不能代替教代会，⼜必须按章担负教代会的⼯作任务，⾏使其维护职能和参与职能。⼆⼗⼀、学校教师队伍建设和管理的原则？
答：坚持满⾜需求与提⾼效益相结合的原则，正确处理改⾰与发展、数量与质量、规模与效益的关系；坚持开放性与均衡性并重的原则，优化教师资源配置；坚持开放、流动、竞争、有序的原则，正确处理流动与稳定的关系；坚持依法治教的⽅针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍；坚持分类指导、分区规划、分步实施的原则，稳步推进中⼩学教师队伍的建设。
⼆⼗⼆、全⾯实施教师资格制度？
答：依照法律法规，严格掌握教师资格认定条件。未取得教师资格的⼈员不得进⼊教师队伍，不得参加教师专业技术职务评审与聘任。在岗教师均应具有相应教师资格。依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理原则，进⼀步完善教师聘任制度，实⾏“资格准⼊、竞争上岗、全员聘任”。进⼀步扩⼤实⾏“新⼈新机制”即⼈事代理的范围。⼆⼗三、思想道德建设是教师队伍建设的⾸要任务，敬业爱⽣是教师思想道德的基本内容，师爱和师能是⼴⼤教师履⾏教书育⼈职责的前提和基础？
答：要引导教师热爱教育事业，潜⼼培育学⽣，把⼈⽣的价值与事业的奉献有机融合起来。教师要⾃觉做到“三要五不准”，即：对所教的每⼀个学⽣要有基本的了解，能进⾏平等的交谈；要善于让每⼀个学⽣接纳⾃⼰，取得学⽣的信任；班主任要与家长建⽴有效的沟通，实现学校教育与家庭教育的良性互动；不准向学⽣或家长索要收受礼品或钱物，不准体罚或变相体罚学⽣，不准有侮辱、歧视学⽣的⾔⾏，不准对所教班级学⽣进⾏“有偿家教”活动，不准擅⾃向学⽣推销各种报刊、教辅资料或其他商品，擅⾃设⽴收费项⽬或提⾼收费标准。要以“三要五不准”为起点，⼤⼒倡导“敬业爱⽣、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范，调动教师⾃我发展的积极性，引导教师树⽴良好的道德形象。⼆⼗四、礼诚信、严⼰宽⼈的道德基础？
答：名礼，是指⼈⾏为的⼀种道德品质，代表着⼀个国家、⼀个民族的精神⾯貌和⽂化⽔平。
动的礼节规范，知书达礼，⽂明做⼈，尊重他⼈，这是维护⼈与⼈之间友好、协调、和睦的必要条件。诚信是现代教师做⼈的基本准则。孔⼦说：“⼈⽽⽆信，不知其可也。”就教导国⼈要⾃觉树⽴起诚信态度。对于教师来说，更要以诚信为基础，认认真真学习，踏踏实实做事，坦坦荡荡做⼈，牢固树⽴“⾔⽽有信，⽆信不⽴的观念”，以诚为本，⼈格之上。⼆⼗五、忠诚事业、献⾝教育的道德理想？
答：理想是有魅⼒的，因为它通过⼈的奋⽃和执着追求可以变成美丽的现实。那么什么样的理想值得忠诚，什么样的理想值得献⾝，这是⼀个值得严肃思考的问题。教师的劳动是塑造⼈的劳动，是创造性和艺术性相结合的劳动。犹如墙基之于百丈⾼楼，枕⽊之于千⾥铁路，钢材之于万吨巨轮，是为现代化建设培养接班⼈的基础⼯程，是功在当代，利在千秋的光辉事业。作为教师，为教育事业奋⽃终⾝的理想才值得耕耘，成为新型⼀代⼈师的追求才富有理想和挑战。教师⼀定要从⾃⼰的⼯作中看到它的伟⼤历史作⽤，为⾃⼰从事的“太阳底下最光辉的事业”⽽感到⾃豪和光荣，⽤忘我的敬业与奉献精神完成国家赋予的重任。
⼆⼗六、热爱学⽣、尊重学⽣的道德情感
答：教师的爱⼼是成功的源动⼒，是现代社会⾼度⽂明修养的重要标志。其对学⽣真正的爱是以尊重为基础，体现在尊重学⽣的⼈格、尊重学⽣的选择、尊重学⽣的兴趣和个性差异，尊重学⽣的创造，与学⽣平等对话交流，⾛进学⽣的⼼灵世界，倾听学⽣的⼼⾳；教师对学⽣真正的爱是以学⽣的健康成长为出发点，体现在对学⽣的未来负责和关⼼；对学⽣真正的爱是以公正为原则，表现在对每⼀位学⽣都要⼀视同仁，不能厚此薄彼。这就要求教师对于学⽣的关爱要⽆私，不图回报和善始善终，不因时过境迁⽽减弱或消失。让每⼀个学⽣具有张扬个性、充分发展的机会。⼆⼗七、攻坚求索、严谨治学的道德追求
答：教师的职业是影响个体、影响集体、影响社会，具有重⼤社会责任，关系全⾯实施科教兴国和⼈才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终处于不败之地和加快推进社会主义现代化的宏伟⽬标。因⽽，教师对待专业要精益求精，⼀丝不苟，来不得半点敷衍和失误。⼈误地⼀时，地误⼈⼀年。教师要⼀⽣学习，勇于探索，善于发现，敢于攻坚，善于创新，⽤实事求是、追求真理、与时俱进的治学态度和坚忍不拔的意志，成为新时期的楷模。⼆⼗⼋、要有“慎独”的道德⼒量和信念？
答：“慎独”是中国伦理学史上⼀个特有的范畴。它既是⼀种道德修养⽅法，⼜是道德修养达到的⼀定境界。所谓的“慎独”，就是指⼀个⼈在没有监督的情况下，时时、处处、事事进⾏⾃我反省和⾃我检查，⾃觉坚持道德信念，按道德原则和道德规范办事。这要求我们的教师坚持⾃我道德修善。在这个修养过程中，完成⾃我吸取、⾃我评判、⾃我教育、⾃我改造和⾃我成型。克服和排泄糟粕，保留和吸取精华。这是健康⼈格的组成部分，也是⼈成熟
的标志。更是⼀种正⽓的内化⼒量，只有⽤内化⼒量⽽筑起的道德信念⼤厦才经久耐⽤。⼆⼗九、学校教师⼯作常规管理总则？
答：1.教书育⼈，因材施教，讲究实效；2.狠抓“双基”，培养能⼒，提⾼教学质量；3.努⼒学习业务理论，积极参加教研活动。
三⼗、学校学⽣管理的基本原则？
答：1.尊重学⽣的⼈格与个性；2.理解学⽣的思想和⾏为；3.相信学⽣的本质和潜⼒；4.主动关⼼，通情达理；5.真诚提醒，热情激励；6.奖惩结合，以疏导为主。三⼗⼀、树⽴“⼀切为了学⽣的发展”的理念？
答：1.在观念上必须相信每个学⽣都能成才；2.在⾏动上必须对学⽣实⾏个性化教育；三⼗⼆、树⽴“终⾝学习、积极参加有效培训”的理念？
答：树⽴终⾝学习观念不仅是教师职业的特殊需要，也是现代社会对⼈的基本要求。以前的“要给学⽣‘⼀杯⽔’，教师要求欧‘⼀桶⽔’”的理论已经过时。今天，知识更新越来越快，教学技术和⼿段也快速发展，如果教师始终停留在“⼀桶⽔”和掌握⼏种传统教学⽅法的⽔平上，⾃然就不是⼀个称职的教师了。所以，教师必须树⽴终⾝学习观。也就是说，为了学⽣，为了⾃⼰，也为了事业，教师必须坚持不断的读书、学习和提⾼，积极参加各种有效的培训，把内在的⾃我进修与专门培训结合起来，真正做到教到⽼学到⽼，这样才能永远站稳讲台。三⼗三、学校德育⼯作的原则？
答：1.⽅向性原则；2.贴近实际、贴近⽣活、贴近青少年学⽣的原则；3.知⾏统⼀的原则；4.发扬优点、克服缺点的原则；5.严格要求与尊重学⽣相结合的原则；
6.集体教育与个别教育相结合的原则；7.正⾯教育和积极引导相结合的原则；8.教育与学⽣年龄特征相⼀致的原则；
9.教育影响连续性和⼀致性的原则；10.理论与实际相结合的原则；11.循循善诱的原则；12.思想政治⼯作与其他活动相结合的原则。三⼗四、处理好升学和成材的关系
答：这些年来，⽚⾯追求升学率的现象仍普遍存在，社会评判⼀个学校优劣也往往以升学率为单⼀标准。这就与学校深化教育改⾰、按德育规律施教、提⾼学⽣思想道德素质的要求发⽣⽭盾。要想解决这个⽭盾，就要处理好升学与成材的关系。如何处理好呢？学校深化教育改⾰总⽬标的核⼼是成材教育，素质培养，实现由应试教育向成材教育转轨。为此学校领导就要抓好⼲部和教职员⼯的学习，更新教育观念，端正办学思想，把思想政治⼯作放在学校⼯作的⾸位，使德智体美劳五育和谐发展，把⼯作的⾸眼点和落脚点放在培养社会主义建设需要的“四有”新⼈上，⽽不是单纯放在考试分数上和升学⼈数上。这样，成材教育，素质培养，才有可能得到教师接受，学⽣欢迎，社会理解，领导⽀持。三⼗五、处理好德育⽬标与分阶段要求的关系
《中学德育⼤纲》规定，德育的总体⽬标是：使学⽣成为有理想、有道德、有⽂化、有纪律的社会主义公民。实现这个总⽬标，不是⼀件容易的事，要进⾏艰苦的细致的⼤量的思想政治⼯作，⽅能逐步实现。因此，在德育过程中要处理好德育⽬标与分阶段要求的关系。（1）处理好中⼩学的衔接关系。主要是进⾏⼼理疏导和思想教育，使初中新⽣尽快适应中学的要求和环摬。
（2）处理好近期、中期、长期、德育⽬标中各阶段的关系。重点抓好各阶段教育的层次性，将学校要求的统⼀必瑟各阶段教育中的层次性相结合，形成⼀个多层次的⽹络系统。
（3）处理好量变与质变的关系。要重视各阶段的量的积累，促其飞跃，由量变到质变，以实现德育⽬标。说课万能稿各位⽼师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下⾯我对本课题进⾏分析：⼀、说教材（地位与作⽤）
《XXX》是⼈教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学⽣们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作⽤。因此，本课题的理论、
知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作⽤。⼆、说教学⽬标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学⽣他们的认知结构及其⼼理特征，我制定了以下的教学⽬标：1. 知识与技能⽬标2. 过程与⽅法⽬标3. 情感与价值观⽬标三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是较抽象，学⽣没有这⽅⾯的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学⽣能够达到本课题设定的教学⽬标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。
我们都知道XX是⼀门培养⼈的XXX能⼒的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学⽣“知其然”，还要使学⽣“知其所以然”。我们在以师⽣既为主体⼜为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学⽣的现状，我主要采取设置情景教学法，让学⽣积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产⽣践⾏的愿望。培养学⽣将课堂教学和⾃⼰的经验结合起来，引导学⽣主动去发现周边的客观事物，发展思辩能⼒，注重滨⼼理状况。当然⽼师⾃⾝也是⾮常重要的教学资源。教师本⼈应该通过课堂教学感染和激励学⽣，调动起学⽣参与活动的积极性，激发学⽣对解决实际问题的渴望，并且要培养学⽣以理论联系实际的能⼒，从⽽达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采⽤了以下的教学⽅法：
1. 直观演⽰法：利⽤图⽚等⼿段进⾏直观演⽰，激发学⽣的学习兴趣，活跃课堂⽓氛，促进学⽣对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学⽣通过创设情景等活动形式获取知识，以学⽣为主体，使学⽣的独⽴探索性得到了充分的发挥，培养学⽣的⾃觉能⼒、思维能⼒、活动组织能⼒。
3. 集体讨论法：针对学⽣提出的问题，组织学⽣进⾏集体和分组语境讨论，促使学⽣在学习中解决问题，培养学⽣团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实⽣活的关系⽐较密切，学⽣已经具有了直观的感受，可以让学⽣⾃⼰阅读课本并思考，例举社会上存在的⼀些有关的经济现象，在⽼师的指导下进⾏讨论，然后进⾏归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法
我们常说：“现代的⽂盲不是不懂字的⼈，⽽是没有掌握学习⽅法的⼈”，因⽽，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学⽣从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主⼈。这节课在指导学⽣的学习⽅法和培养学⽣的学习能⼒⽅⾯主要采取以下⽅法：思考评价法、分析归纳法、⾃主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这⼀堂课的教学过程。六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最⼤限度的调动学⽣参与课堂的积极性、主动性。1. 导⼊新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导⼊新课。导语设计的依据：⼀是概括了旧知识，引出新知识，温故⽽知新，使学⽣的
未知欲望。这是教学⾮常重要的⼀个环节。2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学⽣的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学⼿段。这些教学⼿段的运⽤可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识⽣动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题⽬进⾏引申，使它的作⽤更加突出，有利于学⽣对知识的串联、积累、加⼯，从⽽达到举⼀反三的效果。3. 课堂⼩结：（2~3分钟）
课堂⼩结的⽬的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学⽣的素质；简单扼要的课堂⼩结，可使学⽣更深刻地理解XXX理论在实际⽣活中的应⽤，并且逐渐地培养学⽣形成良好的个性。4. 板书设计：
我⽐较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学⽣能够理解掌握。我的板书设计是：5. 布置作业。
针对XX年级学⽣素质的差异，我进⾏了分层训练，这样做既可以使学⽣掌握基础知识，⼜可以使学有余⼒的学⽣有所提⾼，从⽽达到拔尖和“减负”的⽬的。我布置的课堂作业是：XXX七、说⼩结
1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学⽣的认知⽔平，我对教材内容的增有减。2．教学策略的选⽤
（1）运⽤了模拟活动，强化学⽣的⽣活体验。教材这部分知识所对应的XXX 现象，学⽣具有了⼀定的⽣活体验，但是缺乏对这种体验的深⼊思考。因
此在进⼀步强化这种体验的过程中我进⾏了思考和认知，使乱放从学⽣的⽣活中来，从学⽣的思考探究中来，有助于提⾼学⽣的兴趣，有助于充分调动学⽣现有的知识，培养学⽣的各种能⼒，也有助于实现理论知识与实际⽣活的交融。
（2）组织学⽣探究知识形成新的知识。我从学⽣的⽣活体验⼊⼿，运⽤案例等形式创设情境呈现问题，使学⽣在⾃主探索、合作交流的过程中，发现问题、
分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的⽅法、这样做既有利于发展学⽣的理解、分析、概括、想象等创新思维能⼒，⼜有利于学⽣表达、动⼿、协作、等实践能⼒的提⾼，促进学⽣全⾯发展，⼒求实现教学过程与教学结果并重，知识与能⼒并重的⽬标。也正是由于这些认识来⾃于学⽣⾃⾝的体验，因此学⽣不仅“懂”了，⽽且“信”了从内⼼上认同这些观点，进⽽能主动地内化为⾃⼰的情感、态度、价值观，并融⼊到实践活动中去，有助于实现知、⾏、信的统⼀。⼋、结束语
各位领导、⽼师们，本节课我根据XX年级学⽣的⼼理特征及其认知规律，采⽤直观教学和活动探究的教学⽅法，以‘教师为主导，学⽣为主体’，教师的“导”⽴⾜于学⽣的“学”，以学法为重⼼，放⼿让学⽣⾃主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，⼒求使学⽣在积极、愉快的课堂⽓氛中提⾼⾃⼰的认识⽔平，从⽽达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！说课教师XXX号
说课与讲课有什么不同
1、说课与讲课要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从⽽提⾼教学效果；⽽讲课要求必须有效地向学⽣传达知识。
2、说课与讲课的对象不同：说课的对象是同⾏的⽼师、专家；⽽讲课的对象是学⽣。
3、说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说⾃⼰对某课题的理解、教学设想、⽅法、策略以及组织教学理论依据等。⽽讲课的内容是对某课程的内容进⾏具体的分析，向学⽣传授知识以及学习的⽅法。
4、说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提⾼课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学⽣的语⽂知识以及提⾼语⽂修养。
更确切地说，说课是介于备课和上课之间的⼀种教学研究活动，对于备课是⼀种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是⼀种更为严密的科学准备。所以，说课是教师在备课的基础上，⾯对同⾏、专家，系统⽽概括地解说⾃⼰对具体课程的理解，阐述⾃⼰的教学观点，表述⾃⼰具体执教某课题的教学设想、⽅法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由⼤家进⾏评说。如何精彩说课
⼀、说教材——阐述对教材的理解（教材分析）说教材包括三个⽅⾯内容。
1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在⼤纲、课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作⽤、意义及分担的教学任务。
2、明确提出本课时的具体教学⽬标的设定及依据。教学⽬标是教学实施结束时要实现的教学结果。教学⽬标越明确，越具
体，反映教者的备课理解越充分。分析教学⽬标要从知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⽅⾯加以说明。3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、能⼒点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的⾼度加以分析。这就要求教师说教材⼀定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？⼆、说学⽣——分析教学对象（学情分析）
学⽣是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学⽣。对学⽣做出准确⽆误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学⽣包括下⾯⼏个⽅⾯情况（这⾥可根据不同的教学内容有所选择，可多可少）1、学⽣旧知识基础和⽣活经验。
这⾥说明学⽣学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产⽣什么样的影响？2、起点能⼒分析
分析学⽣掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。3、⼀般特点与学习风格差异
说明学⽣年龄特点，⾝体和智⼒上的个别差异所形成的学习⽅式。三、说⽅法——介绍选择那些⽅法与⼿段（教学⽅法）
说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学⽣思维、发展学⽣智⼒⽽采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学⽣“会学”的学习⽅法的指导及依据；说出为实现教学⽬标，通过多种⼿段（含电化教学）⽽创设的教学情境，并分析其在提⾼教学效果、培养学⽣兴趣中的作⽤。四、说教学程序——介绍教学过程设计（教学过程）
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着⼜是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这⼀过程的分析才能看到说课者独具匠⼼的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。通常，教学过程要说清楚下⾯⼏个问题。1、教学思路与教学环节安排
说课者要把⾃⼰对教材的理解和处理，针对学⽣实际，借助哪些教学⼿段来组织教学的基本教学思路说明⽩。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲⼈能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就⾏。不能按教案象给学⽣上课那样讲。另外注意⼀点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排，还要讲清：“为什么这样教”的理论依据（包括课标和⼤纲依据、教学法依据、教育学和⼼理学依据）。2、说明教与学的双边活动安排
这⾥说明怎样运⽤现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作⽤和学⽣主体活动和谐统⼀，教法与学法和谐统⼀，知识传授与智能开发的和谐统⼀，德育和智育的和谐统⼀。3、说明重点与难点的处理
要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运⽤什么办法。4、说明采⽤那些教学⼿段辅助教学。什么时候，什么地⽅⽤，这样做的道理是什么。5、说明板书设计。说明板书设计的意图。
以上所列各⽅⾯，在说课中并⾮孤⽴存在，也⾮位置平等，它需要说课者根据教材的内容和⾃⾝的实际予以详略取舍，在基本原则不变的情况下，更倡导能体现个性特点和有创新意识的内容的发挥。说课演⽰⽂稿的⼤致结构⼀、教材分析⼆、学情分析
三、教学⽬标1、知识与技能2、过程与⽅法3、情感态度与价值观
注意：教学⽬标的分类要科学，表述⼀定要准确，并要切实可⾏，忌⼤⽽空(可参考⾼中信息技术课标)。四、重点和难点
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