１、课前，假如有条件，能够建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，观赏这幅名扬中外的画。教师预备有关挂图，有条件的也能够预备《清明上河图》的光盘或制作课件。
２、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，能够让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。
３、课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也专门生动。能够依照课文前面的阅读提示，建议学生对比图画多读几遍课文，专门是作者描写画面内容的三个自然段，专门生动，传神，要引导学生反复朗读。能够一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。
４、在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时刻，交流各自读明白了什么。学生交流的内容，大差不多上对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。教师能够引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还能够让学生当小讲解员，对比相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。
５、鼓舞学生对课文中不明白得的地点提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不明白得某些词语，对明白得课文内容造成了一定阻碍，能够采纳多种方法解决。如，“作坊”是什么意思？（手工业工场）能够用查字典的方法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）能够结合观看画面明白得。
６、建议学生依照自己对《清明上河图》的了解，对比画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容