印出来 印出来

《印出来 印出来》

牛山街道湖西小学 丁茹

教材分析：

这一课是教会学生利用身边的废旧材料，从寻找肌理的过程来感受版画的印制过程及方法。通过课堂上的撕一撕、剪一剪和印一印等一系列的动手活动，感受物体组合带来的肌理美感，提高学生的审美能力及创新意识。

学情分析：

二年级的学生动手的表现欲望很强，喜欢动手，思维活跃、想象里很丰富，能自由大胆的表现画面。在课堂上的赏析图片欣赏老师的制作过程，更提高学生课堂上创作作品的能力，毕竟还处于低年级阶段耐心不够，需要教师多多鼓励。

教学目标：

知识与技能目标：通过各种废旧材料的拼摆拓印活动，提高学生的动手能力。

过程与方法目标：肌理的印制方法，什物的拼摆方法及制作过程。

情感、态度与价值观目标：感受制作过程中喜悦和乐趣，并用作品美化生活，培养学生热爱生活善于发现生活中的美好的感情。

教学重难点：

教学重点：学生通过欣赏和创作的过程中发现和掌握版画的制作基本方法和过程。

教学难点：能想到用不同的材料，拓印出有副个性肌理创作的版画作品。

教学准备：

教师准备：PPT课件、剪刀，双面胶，树叶、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、油墨、滚子、铲子、纸蘑菇、拓印用彩宣、油画棒、综合纸版画的范画等。

学生准备：剪刀、双面胶、深色油画棒、树叶、羽毛、油画棒、铅笔、油墨、滚子、纸蘑菇、拓印用彩宣、彩色卡纸 。

教学过程：

一、 激趣导入

1. 师：“同学们，今天老师给大家带来了一张很特别的画，由哪位同学能说一说

老师的这张画是怎么画出来的？”

学生：“是用手和手指先印再添画出图案的。”

师：“你们说得都很对，正如大家所说的这样是用老师的手印出来的。”

（ 揭示课题：印出来 印出来）

2. 不只是老师，很多同学也在用手来印画了，大家仔细观察这些同学还用到什

么来印画的？（ppt播放）

3. 从远古的四大发明之一——印刷术。介绍北宋大发明家毕昇发明的印刷术是

一场伟大的技术，以至于对今天的社会发展具有重要的影响。

4. 走进博物馆欣赏汉代砖雕拓片和北魏摩崖石刻书法拓片。

二、 知识新授

1.小试牛刀，感受肌理。

今天大家都带来了一些特别的废旧材料，选择几种有肌理的废旧材料，拼摆成凹凸不平的底版，然后覆纸用油画棒磨印，观看肌理效果，进一步感受不同材料的纹理走向。

2.展示作品，感受肌理。

欣赏评价学生的磨印作品，观看不同的纹理效果。请学生说出不同的物品展现的肌理效果带来的感受。（板书肌理）

3.总结肌理相关知识

肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等工艺创造各种不同的肌理效果。（设计意图：感知、磨印、展示，在欣赏和尝试中进一步加深学生对肌理的认知。摸摸，看看，印印，说说，学生在探究中感知纹理。）

三、深入实践

1. 观看课件中印制成功的师生版画作品及黑板上贴出的版画作品范图，进一步体会版画的独特韵味。各种废旧材料综合创作，具有特别的肌理效果。

2.现场示范，教师把报纸和树叶等组合在一起，来制造肌理。很神奇的效果出现了。将报纸、锡纸等揉一揉、捏一捏等方法来制造肌理，用滚了油墨的滚子给制作好含有肌理物品有顺序的平摆，推上油墨，覆盖上拓印的纸并用纸木蘑菇反复摹印。 （设计意图：学生更能直观形象的感受用油墨拓印寻找肌理的正确方法）

3.作业布置：运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。

3.1拓印时油墨要调匀。

3.2将底版滚匀油墨覆纸拓印。

3.3磨印时要仔细、耐心。

4.学生印版

四人小组合用滚子和油墨，大家互相配合，将前面剪贴的底版印出来。桌面上铺上大一些的报纸，手脏了用湿纸巾或者潮抹布清洁一下，也可以戴上一次性手套操作。

教师巡回指导，鼓励学生要细致，按步骤操作。

（设计意图：欣赏师生的典型作品，会让学生产生更多的共鸣。学习别人的印制的方

法，激发了学生的创作灵感。教师现场直观演示滚墨，覆纸、印版，流程清晰，让第一次接触版画的同学清晰了解步骤，然后大家合作印版。）

四、展评拓展

1.1学生将自己的作品贴到前边的展示板上。

1.2学生自评，夸夸自己的作品创作想法及构思过程。

1.3学生互评，说说别的同学作品哪些地方值得学习或给出修改意见。

1.4教师总结性评价，教师总评，对特色、个性的作品提出表扬。

2． 版画的形式多种多样，观看各种类型的版画作品，开拓眼界。简单介绍吹塑纸版画、木刻版画的制作方法。

教师总结本课活动情况，鼓励学生课后多种材料都可去尝试，拼贴更为有趣的综合版作品。用我们手中的作品来美化我们的生活吧！

（设计意图：将学生印好的版画作品在课堂上进行展示欣赏，鼓励学生大胆地评述作品，提出宝贵意见。尤其是对其他同学作品提出改进意见，进一步开拓思维，共享成功的喜悦。了解其他版画形式，留有悬念，兴趣不减。）