竖笛教学之我见

竖笛教学之我见　一陈艳青岛市李沧区实验小学　摘要：从小学三年级开始音乐课要求器乐进课堂，器乐演奏对于激发学生学＊－７音乐的兴趣，提高对音乐的理解表达和创　造能力有着十分重要的作用。要想让竖笛为学生所喜欢，让竖笛真正为音乐学＊－７服务，还真的要下点功夫，本文以笔者的　教学实践为依据，探讨竖笛教学中的各种问题。　关键词：竖笛教学兴趣　一、从课堂常规抓起　小学生好玩、好动．对学习竖笛有着　浓厚兴趣。他们往往还不等老师指导．就　自己吹起来．经常出现老师的声音还比不　过学生的吵闹声的情况　为了解决这个问　题，我打算从课前准备抓起。上课铃响后，　值日生检查学生的准备情况．要求书放在　课桌的左上角．竖笛横放在课桌前方．端　正姿势坐好　这样，就有了一个好的开头。　课堂上，用音乐语言来训练学生的常规。　让学生真正感受音乐课与其它学科的不　同。　例如　弹奏１　３　５　１　３　５　１一串琶音　时．请学生拿起竖笛放在胸前．竖笛和身　子成４５度．当弹奏和弦１３５学生放到嘴　上，嘴巴含住吹口：当学生吹奏完后，弹奏　１　５　３　１　５　３　１下行的音阶学生学生统一　右手放竖笛　经过一段时间的训练，学生　熟悉了自己所听到的音乐口令．反而注意　力更加集中的投入后面的学习中　这样一　来．不仅使整个课堂始终保持规范的秩　序．而且加强了学生的音乐听辨能力。　二、兴趣引路。主动参与　《课标》提出，兴趣是学＞－３音乐的基本　动力．是学生与音乐保持密切联系、享受　音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是一　个人对某种事物或从事某种活动所表现　出来的积极、热情和肯定的心里倾向，是　推动人们探求新事物。研究新问题，从而　形成一种创新意识与能力的精神力量　为了激发他们吹奏乐曲的兴趣．我在　黑板上板书了一行音符１　２　３　４　５　６　等音符．教师指音符．请学生按照老师所　指的音符进行吹奏．２　３　３　３　２　１　６　１　２　１……吹奏结束后学生肯定会很高兴．　他们把自己所熟悉的曲子吹了下来．用这　样的办法学习，不仅锻炼了动手动脑的能　力．在这个过程中加深了简谱的学习和学　生的视奏能力．让所要吹奏的音乐变得更　加容易。　三、多样练习。提高能力　在竖笛学习过程中．如果练习形式单　一会造成学习的倦怠感．他们会失去学习　１１４　的兴趣．因此课堂上要改变让学生“满堂　吹”，科学地安排时间并想尽办法让学生　灵活多变的练习．力求用最少的训练时间　收到最佳的吹奏效果。激发学生学习竖笛　的兴趣和激情，练习办法有：　１．竖笛进行视唱练习　教师先引导学　生挥拍念节奏，再用竖笛演奏，然后再唱　这样．只耍掌握了节奏．学生都能自己唱　出视唱曲　久而久之．视唱曲就多由学生　自学，教师只要订正一下就行了　２．用竖笛学习歌曲　学习一个声部的　歌曲时，可以用竖笛熟悉旋律。学习两个　声部的歌曲时．可以用竖笛合奏体会声部　间的均衡和统～　运用这种方法，可以　使学生形成一种良性循环．更好地培养了　学生的自学能力和创造性思维　３．看柯达伊手势进行练习　让学生熟　悉柯达伊音阶的手势后看手势练习　这种　练习对于多声部的教学也很有帮助．左右　两手的手势变化可以帮学生轻松的感受　多声部和声效果．有助于培养音乐的听辨　力。　４旋律接龙的练习　接龙可以学生和　老师接．也可以学生和学生或男女生接　等。　５．模仿练习。由教师吹奏，学生模仿，　可以模仿单独的节奏　也可以模仿一段旋　律。这一练习降低了学习的难度，同时，能　让每位学生参与到活动中　６．竖笛与打击乐结合的练习　在学生　会吹奏小乐曲的基础上，加进几种打击　乐．让学生感受打击乐与竖笛吹奏合在一　起的效果．让学生在美妙的音乐中快乐的　学习。　四、分层教学。共同提高　我请学习困难的同学主动的在班找　自己的师傅．请师傅帮忙，也请９ｉｆｉ傅去寻　找徒弟．学期末评选“最佳师傅”和“优秀　徒弟”颁发证书　有了竖笛相信个别学生　不会去找周围的同学讲话．而是用心在听　课。教学中，给不同层次的学生分别布置　作业．对于学＞－－ｊ困难的同学．我将要求降　低到最低限度．给他们布置简单的小乐　曲：而对于接受能力强　指法熟练的学生．　会布置２—３个小乐曲．让他们在自己不　同程度上有所提高　另外．当班里的优等　生吹奏音乐时．我会给学习困难的学生编　配上简单的单音．让所有的同学都参与到　练习中如：《划小船》　５３　３ｌ４２　４ｌ１２　３４　ｌ５５　５ｌＩｌ…．（能力强　的同学吹１　３一ｆ２一Ｊ　６一ｆ３一ｌ（能力弱的同学　吹１　这样．使所有学生学习起来比较轻　松，使共同进步成为可能　五、多元评价。促进发展　我采用过程性与终结性相结合的方　式　平臼检查学生吹竖笛情况时，都带着　各班的成绩表。这件事虽小，但是在竖地　学习中十分必要．它记录着整个学期学生　学习情况　分ＡＢＣＤ四个等级（ａｂｃｄ）来记　录。　学期结束后．成绩册上等级的统计　将学生学习的情况一目了然的展现在眼　前　然后，教师根据每个人得Ａ级的数　量，评选出“优秀竖笛手”　以上方法极大地提高了学生兴趣．更　多的学生加入到自主学习中　越来越多的　学生期盼上音乐课了．悠扬的笛声不时地　回荡在校园的每个角落　●