一、单项选择题
1.幼儿园教育评价的中心环节是( )。 A.准备阶段 B.评价实施阶段 C.评价结果反馈阶段 D.评价结果推广阶段
2.( )是课程的重要组成部分，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。 A.游戏 B.反思 C.总结 D.评价
3.建立幼儿园教育评价相关的组织发生在评价实施过程中的( )。 A.准备阶段 B.实施阶段 C.结果反馈阶段 D.决策阶段
4.评价人员与评价对象相互沟通，并收集资料、评分和汇总整理发生在评价实施过程中的( )。 A.准备阶段 B.实施阶段 C.结果反馈阶段 D.决策阶段
5.的教师成长公式是( )。 A.成长=经验+经验 B.成长=理论知识+经验 C.成长=经验+反思
D.成长=专家指导+经验+反思
6.幼儿园教育活动具有广泛和复杂的内容，因此要根据实际情况与需要，灵活选择、运用适宜的评价方法。这反映了( )的要求。 A.评价取向多元化 B.评价情境自然化 C.评价类型多样化 D.评价主体多元化
7.下列不属于幼儿园课程评价的原则的是( )。
A.有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神
B.有利于改进与发展课程 C.有利于教师的晋级 D.要有利于幼儿的发展
8.教师要在教育教学实践中不断获得进步，其核心策略是( )。 A.自我监督 B.他人监督 C.自我反思 D.他人评价
9.教师在对先前经验的回想中学习，这种反思方式属于( )。 A.行动中反思
B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思
10.在解决实际问题过程中，王老师总是先思考各种可能的解决办法，然后从中选择的合理的解决方式。这种反思方式属于( )。 A.行动中反思 B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思
11.( )是一种不断在行动过程中进行与问题情境“对话”的反思方法。 A.行动中反思 B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思
12.觉察意识式反思包括( )两大组成要素。 A.智力与能力 B.意识与思维 C.思维与情意 D.智能与情意
13.结束一天的教学工作后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于( A.行动中反思 B.行动研究 C.反思日记 D.交流讨论
)。 14.某地不同的幼儿园教师会每月开会一次，聚在一起提出在保教过程中出现的问题，然后共同讨论解决办法，并将最终定下的方案共享。这种反思方法属于( )。 A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.行动研究
15.布鲁巴奇提出的反思方法不包括( )。 A.反思日记 B.交流讨论 C.行动研究 D.课后反思
16.为了弄明白教学中遇到的问题实质、改进教学实践，教师及研究者进行的调查和实验研究叫做( )。 A.交流讨论 B.反思日记 C.详细描述 D.行动研究
17.波斯纳指出，没有( )的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。 A.调查 B.反思 C.理解 D.交流
18.教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们看到的情景，并对此进行讨论分
析。这种反思方法是( )。 A.详细描述 B.交流讨论 C.行动研究 D.反思日记 二、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
某幼儿园为了激发教师人员的工作热情、提高园所的教育质量，决定实行对教师工作的教育评价制度。由于首次施行对教师的评价制度，实施过程中出现很多问题，如实施过程无序、评价内容有所欠缺等。为此，园长十分苦恼。 问题：针对材料中的问题，简述制定合理、科学的幼儿园教育评价程序。 2.阅读下列材料，回答问题。
这是一位幼儿园教师的反思札记：今天集体活动时，我让小朋友讨论：“什么东西像鸡蛋一样会滚?”也许是这个话题很有趣，举手的小朋友很多。我巡视小朋友的时候，发现向来不太出声的杨骁睿小朋友把手举得高高的。难得他今天胆大敢主动举手，我马上请他来回答，他站起来大声说：“小刺猬把身子卷起来的时候，像鸡蛋一样会滚。”因为这个回答很富有想象力，同时也为了进一步激发他的自信心，当他回答完毕后，我马上大大地表扬了他一番。
没想到这时夏文杰站了起来，并大声地*说：“老师，我心里也是这么想的，可是你没有叫我。”这一突然的举动还真的让我愣了一下，心想：这孩子这么不懂事，光想着自己。并且心里有点儿生气，便用眼睛看了他一下，大概是他意识到了我不高兴，所以马上收住了嘴。
我转念一想：孩子毕竟是孩子，他们想表现自己的欲望是可以理解的。于是我鼓励他说：“老师知道夏文杰也很能干，知道的事情很多。但是老师也要让别
的小朋友来说一说，你能同意吗?”听了我的话，他点了点头。我马上又表扬了他：“我知道我们的夏文杰是关心小朋友的，别的小朋友能回答问题，你也很高兴对吗?”“对!”他又点了点头。但是，我总觉得他那天有点儿不高兴。现在反思这件事，我认为自己有处理得不好的地方，孩子敢于这样说出来正体现了孩子的率真，孩子对自己的真实想法一点儿也不隐瞒，敢于提出来，是大胆的表现。
问题：这位幼儿园教师哪些地方做得不好?材料体现了教育反思的哪种功能? 3.阅读下列材料，回答问题。
下午评选小红花活动时，李老师发了很多小红花。但是涛涛没有，他撅着嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得到小红花?”接着问大家：“你们说涛涛能得到小红花吗?”“不能!”大家异口同声地说。涛涛还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师不再理他，他失望极了。放学了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见涛涛一下子扑在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶这就给你买去。”说完拉着孩子就走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。 问题：请用教育评价实施的有关知识分析材料。 参考答案： 一、单项选择题
1.B【解析】幼儿园教育评价实施阶段是指实际开展评价活动的阶段。它主要有相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理，是教育评价工作的关键。 2.D【解析】评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。评价要有利于发挥教师、园长不断改进课程、提高教育质量的主动性和积极性，提倡以研究的精神看待评价。
3.A【解析】幼儿园教育评价的准备阶段是指具体实施评价前的预备阶段。准备阶段是否准备充分、细致及周全关系到以后工作能否顺利开展。建立相关组织发生在这一阶段。
4.B【解析】幼儿园教育评价实施阶段是指实际开展评价活动的阶段。实施阶段主要有相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理。
5.C【解析】波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
6.C【解析】评价类型要多样化，可采用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等形式。
7.C【解析】本题考查对幼儿园课程评价的原则的理解。“有利于教师的晋级”不是幼儿园课程评价的原则。
8.C【解析】要获得进步，教师需要学会有效运用自我评价，其核心就是要学会自我反思。
9.B【解析】回顾式反思通常被视为“倒退着思考”的过程，也就是对先前经验的回想，并从回想中学习。
10.C【解析】在深思熟虑式反思中，教师有意识地对面临的实际问题与想象中的各种可能的解决方法之问建立连接，再从各种连接中选择的解决方式。 11.A【解析】行动中反思是阿格里斯等人提出的反思方式，强调在行动中与问题情境“对话”。
12.D【解析】觉察意识式反思包含智能与情意两大组成要素。教师要经常思考“我在寻求什么样的价值”“我真正关心的到底是什么”等问题。
13.C【解析】布鲁巴奇等人提出了反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究等反思方法。题干所述是反思日记这种反思方法。
14.C【解析】交流讨论是指来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂
上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其学校共享。
15.D【解析】布鲁巴奇等人提出了反思日记、交流讨论、行动研究、详细描述四种反思的方法，供教师参考。
16.D【解析】行动研究是为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索以此改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究。
17.B【解析】波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思一成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
18.A【解析】详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们看到的情景，并对此进行讨论分析。 二、材料分析题 1.【参考答案】
幼儿园教育评价的实施是一项复杂的系统工程，其过程可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和结果反馈阶段。
准备阶段是指具体实施评价前的预备阶段，需要从以下两方面着手：一方面，建立相关的组织，筹划评价的内容、方法和步骤;另一方面，开展幼儿园教育评价，要有一定的资金及物质设施的支持。
实施阶段是指实际开展评价活动的阶段，主要包括相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理等内容。其中，汇集整理是一项具有全局性意义的工作，要求资料的汇集和整理既要迅速，又要准确。
反馈评价结果是指向参与评价的相关人员公布评价结果，有集体反馈和个人反馈两种形式。幼儿园教育评价在反馈时不仅要注意反馈的及时、全面，而且要注意反馈的场合，并且把反馈与指导性的意见相结合。 2.【参考答案】
材料中这位幼儿园教师没有恰当地处理幼儿想要积极发言的情况，打消了幼儿的积极主动性。虽然事后对幼儿进行了鼓励，但是其先前的行为已经对幼儿的情绪产生了明显的负面影响。
教师通过教学反思认识到自身存在的问题，就有助于促使其下次在面临相似问题情境时可以做出更加合理、恰当的应对方式。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教师要在教育教学实践中不断获得进步，就要学会有效运用自我评价，而其核心策略是自我反思。 3.【参考答案】
小红花是孩子的骄傲和挚爱，教师通过小红花评比，旨在调动孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价孩子的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个孩子，这对涛涛这种顽皮的孩子来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励，但一次又一次的失望，使他从无奈地向老师求情到失望地大哭。老师在教学过程中，应将评价的关注点放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重新和孩子们一起制定评选小红花的标准。让涛涛这样的孩子在“不打人”等条件下也能得到小红花，获得满足与成功。
李老师应主动找到涛涛奶奶，先向她道歉，检讨自己在评价孩子时的失误，对涛涛观察不够。然后和她一起研究教育孩子的方法，争取得到家庭的支持和合作。最后告诉奶奶，小红花是用来激励孩子进步的，不可用买来代替。
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