校园文化建设的实践与研究

校园文化建设的实践与研究　王　亮　（秦皇岛市北戴河区海北路小学，河北秦皇岛０６６１００）　摘　要：校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健　康成长有巨大的影响。校园文化建设的终极目标是营造一种　氛围．以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生的　素质。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，包括物质　文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等。其中物　质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层　结构．精神文化则是校园文化的深层结构。作者就校园文化建　设的意义、校园文化建设的内容与方法谈谈看法。　关键词：校园文化建设意义　内容　方法　在传统的教育理念中，人们往往片面强调教育的各种显　性功能，而忽视作为育人窗口的学校各种隐性教育的作用。在　教育改革的今天，越来越多的教育管理者深刻认识到：作为书　面教育背后的文化熏陶更能服务于教育，更能提高学生自身　的素质和学校的知名度。　什么是校园文化？　校园文化是学校精神文明建设的重要内容．是实施素质　教育的重要载体和广阔途径，是个体社会化的缩影，它以特有　的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每个人都有意无意　地在思想观念、行为方式和价值取向诸方面与其产生共鸣。　一、校园文化建设的意义　校园环境建设对改善校园学习风气、丰富老师和学生的　精神生活有举足轻重的作用。　１．校园文化是一种氛围、一种精神。　校园文化是学校发展的灵魂。是凝聚人心、展示学校形　象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文　化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高　学生的人文道德素养，开阔同学们的视野，培养跨世纪人才具　有深远意义。　２．校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。　学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，　是具有强大引导功能的教育资源。因此，要加强校园文化建　设．发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用。构筑全员共　建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校　领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。　总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。　二、校园文化建设的内容与方法　１．加强物质文化建设．美化校园环境。　物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想．符合本校　实际及办学思想，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合　理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育，寓德　育于物质文化建设中；ｊ是艺术性。要精心设计，严密组织，使　内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四　是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但不可一　味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，考虑经济、　实用。　学校管理者要重视对校园校舍、校容校貌、教室桌椅、实　验室、图书室、科技室、宣传栏、各类设施、操场跑道、树木花　草、旗杆旗帜、校标校徽等校园内所有硬件设施的建设。比如，　在校园的各个墙壁上张贴标语、名言、警句等；在教学区内张　贴名人字画、生平简介等。　例如：围绕“育文雅学生，尚博学教师，创书香校园”的办　学理念，在每班教室外墙，可以设计以“书香伴成长，经典润人　１６４　生”为主题的展板，里面涵盖“书林漫步”（好书推荐）、“读书有　法”（读书方法指导）、“阅读明星”（读书明星风采展示）、“笔尖　流淌”（学生习作展示）四个板块。　又如：在教学区楼道，根据学生年龄特点，可以设计不同　的“书香文化”主题：一楼（低年级教学班）以“走进童话”为主　题．用“书”型展板向学生介绍了著名的童话故事及童话人物；　二楼（中年级教学班）以“走进经典”为主题，扇形展板上展示　了经典诗文及译文、出处等；三楼（高年级教学班）以“成语文　化”为主题，六角形展板分别介绍成语知识及与学习有关的成　语故事等。不同的文化主题，目的是一样的，旨在激发学生读　书的兴趣．让他们“腹有诗书气自华”。　漫步在这样充满浓郁书香气息的教学楼内，师生的心灵　将受到启迪．思想将受到熏陶。　２．加强制度文化建设．强化管理机制。　制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校　教育的有章、有序和有效，目的是先用制度来强化，而后用情　境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，　围绕培养“四有”新人这个核心。建立和健全各种规章制度。在　制度的建立过程中，应充分发扬民主精神，经过师生充分酝酿　和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现　三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章　可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管　理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性　强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握　各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理　制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握　制度的内容．使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做　是对的，怎样做是错的；违反规定要受到什么处罚，符合条件　将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的　制度文化环境。　３．加强精神文明建设，形成优良校风。　（１）加强“爱校”教育．培养母校意识。向学生讲述学校光　辉的历史．成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校　服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的　荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校　精神。　（２）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自　己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应　地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并　开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创　优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮　的热潮。　（３）强化学校“三风”建设。学校“三风”，即领导的作风、教　师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修　养．提高自身素质．在学校的各项工作及执行各项规章制度中　发挥好带头作用。其次，狠抓教师在学生中的表率作用。要求　教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、　言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用。这样，教师有高　度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理　想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园都充满了一种浓厚　的积极向上的文化氛围。　（４）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比　赛、社会实践活动等，以培养正确的舆论．．针对倾向性问题或　！ｉ詈　ｉＩ：周刊２０１２年第３２期　学前教育专业理论课程见习指导的调查及建议　彭　健　（常州幼儿师范学校，江苏常州２１３０００）　摘　要：通过对幼儿园园长与学前教育专业学生的调查　得知，现阶段见习活动存在诸多问题，突出体现在见习时间安　排不够、见习与教学相脱节、缺乏有效的过程性指导、缺乏科　学的见习效果评价体系等。　关键词：学前教育专业　专业理论课程　见习指导　见　习方法见习效果评价体系　一三、研究结果　（一）见习内容与专业理论课程的教学相脱节　方面见习的安排往往只是考虑完成实践教学任务，另　方面针对理论教学安排的见习是否必要，如何以见习的成　一提出问题　学生见习活动是学生获得知识、提高能力的重要途径，是　学生在校学习的重要组成部分。为了促进学生的知识与技能　的有机结合，我们一直倡导职业学校要坚持理实一体化的教　学思路，对于学前教育专业而言，就是要考虑如何充分利用幼　儿园的丰富资源。将幼儿教学与课堂教学有机结合，为学生在　校期间丰富教学实践提供形式多样、富有实效的机会。　见习效果直接决定着学生毕业以后的竞争力。而见习过　一、果辅助教学都缺乏深入的思考和实践。　（二）缺乏指导见习工作的有效方法　见习前一般都会有具体的安排和要求；在见习过程中．绝大　部分时间里，都是学生单方面的观察、交流，幼儿园的老师会做　简要的介绍和点评，我们的教师往往处于旁观者的角色；见习　后，只是让学生将见习的收获以作业的形式上交，教师批阅。但　是，对于整个见习过程．尚未形成有目的有计划的有方法的指导　策略。　（三）缺乏统一的见习效果评价模式　程中如何发挥幼儿园的作用，如何界定教师的具体职责，如何　挖掘更多符合学生需要的教学方法和形式。依然存在很多空　白点，所以开展具有可操作性的对学生见习模式、见习效果评　价模式的研究很有意义。　本研究所指的专业理论课程是指《幼儿卫生学》《幼儿心　现阶段，普遍存在的现象就是往往只注重见习活动的安　排，而忽视对见习效果的评价，其结果必然是无法评价学生的　学习效果，也无法评价教师的指导效果，更谈不上不断改进和　完善对学生见习活动的指导。这样的见习对学生的帮助是极　其有限的。　四、思考与建议　（一）加强对见习工作的有效指导方法研究’　理学》《幼儿教育学》《幼儿教育心理学》《幼儿园游戏教程》和　《幼儿园教学活动设计》等专业基础理论；见习指导是指学生　在校学习期间去幼儿园进行观察学习的过程中。通过合理安　排见习活动、科学编排见习内容、探索具有可操作性的见习指　导方法等手段提高学生的专业理论的学习水平。　二、研究对象及方法　本研究采用访谈法，分别约谈了５位幼儿园园长、１０位三　年级学生，设计了以下问题。　访谈对象：幼儿园园长　访谈内容　访谈对象：本校三年级学生　访谈内容　每学期开始前能否制订完整的见习计　划？你对学校在制订见习计划方面有　每学期见习几次，你认为需要几次？　哪些建议？　见习活动中幼儿园是如何配合学校开　每次见习内容与教学内容是否结合密　展见习活动的？　对于双方的合作，你有哪些建议？　切？　见习活动中，学生能够在哪些方面获得　提高？　见习活动中，学生的任务有哪些？能够　你对见习的具体形式有哪些建议？　广泛参与吗？　虽然许多大专院校都有具体的学生见习计划．有的学校　也设计了针对本校学生的见习实用手册，但是由于缺乏系统　研究，见习手册无法充分发挥引导学生见习的作用．同时在见　习过程中，教师对如何有效指导学生尚缺乏成熟的方法。　学生对见习手册的完成情况能够很好地反映学生的见习　效果和对理论知识的掌握情况，怎样通过见习手册发现学生　的学习问题，怎样采用多样的形式指导学生分析相关问题．也　就是如何挖掘见习手册的作用需要在实践中探索。　在见习指导方法方面可以采用群体辅导和个别辅导相结　合的形式进行。一方面由于学生数量众多，以群体辅导形式指　导学生是一种既经济又高效的指导形式。可以尝试在幼儿园　以现场教学和课堂模拟教学相结合的方式指导学生，探索普　遍适用的群体辅导方法。另一方面可以选择３—５名不同层次　的学生为研究对象，寻找不同层次学生在见习中各自面对的　具有普遍意义的问题，探索个别辅导的具体方法。　（二）注重见习效果评价模式的研究　见习活动结束后，是否参与对学生见习　见习活动结束后效果的评价？　教师是如何组织点评　你对如何评价学生见习效果有何建议？　的？你认为科学吗？有哪些建议？　，长期以来，我们对学生见习效果的评价总是建立在教师　个人经验的基础上，无法科学地了解学生的见习效果，无法科　学地判断教师的指导方法是否有效，如何改进。建议从教与学　两个方面人手。尝试通过见习手册的反馈、访谈、幼儿园现场　教学、课堂模拟教学、个案研究和专业理论知识考核等方法建　立一套比较行之有效的见习指导评价模式。　理者在校风校纪的建设、校园设施的完善和教师素质的提高　等方面应充分发挥校园文化的优势，并借助校园文化建设的　深入，使学校的各项工作环环相扣，共同发展，把学校真正建　成师生生活的幸福乐园，学生成长的幸福乐园。　参考文献：　［１］曹学良．校园文化建设的现实意义和实施策略［Ｎ］．教　育信息报．２００７—０２—２７．　热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，　纠正错误观点，引导正确舆论。　（５）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣　传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表　扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，形成　正确舆论。通过以上种种方法．整个学校到处充满正确的舆论　氛围，从而促进优良校风的形成。　（６）学校管理者要善于积极开发校本课程，让学生通过校　本课程丰富生活，提高各方面的修养。学校管理者还要组建、支　持各种社团的成立，并适时提供思想教育和经验引导。　校园文化建设是学校建设的制高点和核心要素，学校管　［２］欧建忠．关于校园文化建设的思考［Ｎ］．教育导报，２００７—　０１－２７．　［３］腾飞．校长如何实现学校的跨越式发展，２０１０—１１．　１６５