课题研究
构建初中思想政治高效课堂教学的研究计划
班沙尔学校 李学梅
一、课题指导思想：
以提高初中思想政治学科的课堂教育教学质量，创设高效课堂和促进新课改的深入实施为宗旨，切实做好初中思想政治的高效课堂教学，深化教师课题研究能力、提高教师教科研水平为目标，切实开展课题研究工作。 二、课题研究的目标：
1)努力学习新课程理论和现代教育教学理论，不断更新教学思想，转变教学观念，改革自己的教学行为,提高课堂效率。 2)探索教学结构、教学方法、学习方式等的优化，探索提高高效课堂教学的策略。
3) 让学生真正成为课堂的主人，作自我发展与提高的主人。4) ①在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。建立提高高效课堂教学的模式。
三、课题研究对象：
课题研究的对象是本校初中学生。 四、课题研究的基本内容：
1)通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对高效课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。
2)研究教材。教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
3)研究学情。要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。
4)研究学法。要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
5)研究教法。立足学情和教材，针对初中思想品德学科各年级不同教学内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。 6)研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是高效教学不可少的一部分。通过研究，初步制定激发学生学习动机和侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 五、课题研究的意义：
一是探索出适合本校思想品德学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土，为学生进一步成长发展服务。
二是改变学生的学习方式，提高学生自主学习和高效学习的能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
三是以研促教，加快教师的专业成长。促进教师形成更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 六、课题的创新程度：
①模式新：推出了“自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”的课堂教学模式。
②流程新：六个环节—预习检测、明确目标、自主学习、合作交流、展示讲解、达标检测。
③评价新：建立多元评价机制，激发学生兴趣。 ④实现把课堂真正还给学生这一目标。 七、本学期措施：
1）学习“学案导学”、“二十四字”教学模式,明确有关概念和内涵，把握教学模式操作要求。
①理念：先学后导、缘学而导、导为促学、学导合一。 ②结构：先学后教，当堂训练。
2）在构建高效课堂的课题研究中，必须做好小组合作学习。
①小组４人为一组，组间同质，组内异质。
②实行小组组长负责制，组长负责组内学生的学习发展。
③从学生实际出发，精心设计每一节课，做好课件，充分调动每一位同学的课堂积极性。运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
3）搜集整理资料,进行理论学习，进一步转变教育观念，深入理解课题。以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式，从自身的工作实际出发，找差距、找问题、研究教材、研究学生、研究对策、不断反思、总结经验、以努力提高教学质量，打造高效课堂，争取取得更好的成绩。
4）积极参与课堂教学的调研活动,共同探讨交流。 5）定期进行网上沟通交流与资料汇总。
6）扎扎实实指导好学生自学，培养学生自学习惯，指导学生自学方法，提高课堂教学效率。
7）多样的评价方式———让学生动力十足。评价方式就有自评、互评和师评以及捆绑式评价。 八、具体安排： （1）三月
①制定出本科目的课题研究计划。
②学习“学案导学、二十四字”教学模式。 （2）四-五月
①积极参与课堂教学的教研活动,研讨高效课堂的教学模式。
②以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式，围绕课题，在课堂进行实践上课。
③听其他教师上课，交流和反馈上课情况；上一节课题研究汇报课，参加学校的过关课及讲课大奖赛活动。 （3）六月
①整理教学案例或教学设计。
②写反思，进行阶段小结，撰写教学体会及论文。 （4）七月份
①收齐各种教学资料整理课题研究成果。 ②完成阶段性总结。
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