古词新学探究——《清平乐村居》课堂实录

课堂纵横参与其中袁并在快乐中学习遥2.运用多媒体教学丰富美术课堂趣味性叶对称的美曳一课袁我综合运用了电影尧图片尧音乐等袁在课上我先放映了事先准备好的电影叶各种各样美丽的蝴蝶曳遥学生观察了美丽的蝴蝶录像袁被蝴蝶那左右对称的双翅花纹尧美丽的色彩深深感动了遥在教学中袁我当堂演示了采用套色剪纸制作蝴蝶的方法袁并用图片展示了多种蝴蝶的纹样供学生参考袁加深他们对对称美的认识遥学生在制作过程中袁发挥自己的想象力袁创作出自己心目中的蝴蝶形象袁又在做好的蝴蝶背后加了支撑条和拉杆袁当学生们用手拉住拉杆时一只只美丽的蝴蝶就会在他们手中翩翩起舞遥计算机辅助教学制作课件袁可以把声音尧图像尧文字尧视频尧动画进行非线性链接袁资源丰富袁可随意选择内容曰教学过程可随师生意愿改变曰音像尧动画袁引人入胜袁学生兴趣高遥三尧采取快乐的评价方式我认为院在评价作业时袁可以采用开放的评价标准遥例如院李吉林老师认为野老师肯定要要要学生满足袁树立自信心尧自尊感要要要需要学习要要要再肯定尧再满足要要要渴望学习更新的有难度的东西遥冶美术教学评价是美术教育的重要组成部分袁科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况袁及时给予学生启发和帮助袁而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持遥在教学评价时改变传统用野一个标准冶去套学生画的内容尧形式袁作品评价不作硬性统一袁因人而异袁实行学生自评尧互评袁体现主体地位遥教师点评时语言要幽默尧精彩尧风趣袁让学生把你的点评听进心里去遥在优秀作业上写心灵手巧冶尧野魔幻色彩冶尧野独具匠心冶等给学生成功的喜悦曰在表现一般的作业上写上野别泄气冶尧野慢慢来冶尧野相信下一张会很精彩冶等激励性语言袁相信学生的内在潜能袁从而最大限度地发挥开放的导向尧激励尧反馈尧调节作用遥教师的快乐评价袁让学生始终保持创造的热情袁让每一个学生都能看到自己的进步袁与同学一起分享在美术学习中所得到成功的快乐遥总而言之袁小学美术教学中袁教师要认识到学生身心发展的规律袁接受学生的个体差异性袁根据学生的年龄特征尧心理特点尧能力的差别展开教学袁以丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣袁让学生在快乐的世界中自由翱翔袁感受美术的美丽袁体会成功的欣喜遥[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社袁2007.

[2]陈倩.小学美术美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育渊理论冤袁2014渊7冤.

[3]全日制义务教育.叶美术课程标准解读曳(实验稿)[M].北京师范大学出版社袁2007.

[4]张颜.提升审美情趣彰显艺术魅力要要要谈美术在小学美术教学中的渗透[J].现代教育科学渊小学教师冤袁2011渊4冤.

46启迪窑2019年第9期

古词新学探究

要要要叶清平乐村居曳课堂实录江苏省扬州市邗江区实验小学孙伟传统的古诗词教学一般都是先从诗题入手袁了解作者袁初步理解诗词大意袁针对不懂的字词袁进行拆解解释袁最后明白诗人创作意图袁领悟诗词中心思想遥将古诗词通过传统方式教学袁失去了古诗词的韵味袁如何将古诗词的野古冶与现代教学的野新冶融合在一起呢钥不妨试着探究一下遥诗词是言说心志袁抒发情感的押韵文字袁古时候的词是唱的袁今天所教授的词叶清平乐村居曳一改往日学习诗词的方式袁想从词最古老的演绎方式入手要要要唱遥一尧与野诗冶对比袁解野词冶明义说到古诗词学习袁学生们并没有像老师一样感兴趣袁现在的孩子以接受的现代教育为主袁受到现代诗歌影响为多袁对于古诗词并没有太大的兴趣袁甚至觉得很老派袁没有感觉遥同时也和知识积累有关袁无法理解古诗词蕴含的意义袁所以古诗词学习袁需要创新袁但不能突然从以往学习习惯中换一种全新模式学习袁会让学生出现听不懂和不适应遥为此慢慢过渡才是最好的遥先从传统教学导入袁纠正字音字词遥但袁导入也可以这样做遥1.播放少儿歌曲叶村居曳袁根据清代高鼎改编袁是一首古诗新唱遥2.与学生互动交流袁告诉学生这是一首描写农村生活的诗袁渊曲调欢快活泼冤表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美遥3.今天我们要学习的课文也是描写农村生活的袁看老师写课题渊板书野清平乐村居冶冤遥请学生对比课题看看有何不同钥这样的导入袁激起了学生的兴趣袁大家跟着一起唱了起了袁对唱词已经有了初步的预设与铺垫遥将七言律诗和词进行对比袁可以让学生在短时间内分清诗和词的不同之处遥渊1冤这是一首词袁与诗对比题目前多了野清平乐冶袁这就是词牌袁读词题时袁中间要停顿遥渊2冤词牌表示的是一种曲调袁古代的词是可以唱的袁所以词又称曲子词遥4.同学们再比一比袁这首词在形式上和诗还有哪些不同钥渊1冤诗每行的字数相同袁词每行的字数不一样袁所以词又称长短句遥5.再来读读这首词每句最后一个字袁小尧草尧好尧媪遥韵母都是ao遥东尧笼尧蓬袁韵母是ong和eng袁蓬在古时念pong遥渊2冤还有形式上的不同6.诗的中间是不分开的袁但这首词的上下是分开的遥上半部分叫上阙袁下半部分叫下阙曰或者叫上片尧下片遥了解了诗与词的不同之处后袁学生对词可以有更深入的了解了遥二尧朗朗上口读唐诗尧宋词尧元曲都是我国古典文化的瑰宝遥词其实就是一种富于变化的格律诗袁所以可以参照以前学诗的方法来学这首词遥词该怎么读袁要读到什么程度钥那就要做到朗朗上口袁字字响亮且不错一字遥唯有这样才能将内容学实遥先指导学生自由读袁读完由学生指出哪些字音需要注意遥生院剥b佟o袁意思是去掉外面的皮或壳遥把莲蓬的皮去掉就叫要要要剥莲蓬遥读诗词和读课文要求还有些不一样袁因为古诗词有三美院音美袁意美袁形美袁音美说的是诗词讲究押韵袁讲究节奏袁讲究平仄遥所以读诗词还要把诗词的音韵读出来袁才叫朗朗上口遥此处就要让学生明白平声和仄声袁平声就是一声和二声袁声音要拉长曰仄声就是三声和四声袁声音要短促遥请同学们练一练袁老师相机进行范读袁反复训练学生达到朗朗上口遥三尧深有感悟诵读诗词读到朗朗上口的程度就可以进入下一环节院深有感悟的朗诵遥带着感悟的朗读袁就会注入同学自己的思想感情袁有自己的体会袁但是部分学生的体会是片面的袁或者说是表面的袁不深入的遥为此老师就是让学生深入了解词的内容袁再在熟读的基础上诵袁就是又一个高度了遥首先看看同学们读得怎么样了袁意思有没有想明白钥师院一二两句袁谁来说一说钥出示院茅檐低小袁溪上青青草遥师院你仿佛看到了怎样的画面钥生院低矮的茅屋袁溪边上的小草很绿遥师院谁接着说三四句钥出示院醉里吴音相媚好袁白发谁家翁媪遥渊醉里院喝醉袁酒后微醉冤生院最后微醉的老爷爷老婆婆在用吴方言说着亲亲热热的话遥师院这里最难理解的是相媚好遥来看野媚冶这个字袁一个女字袁一个眉字袁媚原来的意思就是喜欢遥这里是谁喜欢谁钥翁媪是指钥生院渊一一解答冤师院他们在干什么钥你怎么知道的钥理解野吴音冶遥渊吴国方言袁又称吴侬软语袁轻细袁柔和袁苏州话就是吴方言冤喝点酒袁聊聊家常事袁亲亲热热袁真令人羡慕袁一般刚结婚的小课堂纵横夫妻才会这样袁谁能想到竟然是一对白发苍苍的老夫妻呢钥所以诗人发出这样的感叹浴师院谁来接着给我们说一说下阙钥出示院大儿锄豆溪东袁中儿正织鸡笼遥最喜小儿无赖袁溪头卧剥莲蓬遥师院你是怎么理解无赖的钥渊顽皮袁对小儿的爱称冤重点理解野喜冶渊不是讨厌袁而是喜欢冤野卧冶渊用得妙袁写出了小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真尧活泼尧顽皮冤野无赖冶这个词是从别人那里化用过来的遥出示院大妇织绮罗袁中妇织流黄遥小妇无所为袁挟瑟上高堂遥师院这是汉乐府叶相逢行曳里面的诗句遥绮罗尧流黄都是丝织品遥你看这一首诗当中的大妇在织绮罗遥中妇在织流黄袁这个小妇有事情做吗钥渊无所事事冤所以只能携带着琴瑟去自娱自乐了遥再看看叶清平乐村居曳的下阕遥你现在有什么发现钥这里的无赖跟叶相逢行曳当中的哪个词意思相近钥无所事事袁无事可做袁百无聊赖袁简称无赖遥这就叫野诗词无达诂袁自解自生趣冶遥有了这样的理解袁我们再用这样的句式用自己的话说说这首词的意思袁野远看看到了靠近茅屋仔细一看袁听到了再环顾四周呢遥谁能连起来说一说钥生院操练师院这样的情景用什么样的词来形容一下比较恰当钥生院和谐尧悠闲尧融洽尧安宁尧平静噎噎师院这是一个安宁尧平静尧温馨尧悠闲的村居袁所以作者用的曲调是清平乐袁清平乐就是祷求天下太平的曲调遥你们说说看他应该是怎样一种基调钥是欢快还是激情钥是舒缓尧平静尧柔美还是钥在这样的理解下袁学生们对这首词有了更好的理解袁吟诵的感觉更足袁站在作者的角度袁诵出了舒缓袁平静袁柔美的清平乐遥四尧心神合一吟叶无咎诗三百序曳中野院诗者袁感其况而述其心袁发乎情而施乎艺也遥冶读诗词不仅要读出诗人的所见所闻袁还要读出诗人的所思所感遥要想知道作者在想什么袁就要先走近作者遥读作者生平袁一个征战沙场二十多年的人看到这样平静袁祥和的景象会怎么想钥这表达了他怎样的情感呢钥生院抒发了他喜爱农村安宁平静生活的感情遥师院对啊浴见到这样的景象袁作者就不由自主的吟诵起来遥此时此刻播放课前准备的吟诵调叶清平乐村居曳学生跟着轻轻吟诵袁一字一句袁吟诵出渴望天下太平的感情袁吟诵出失传已久的词的滋味遥如何去深究吟诵的正确与否袁这并不是关键袁关键是从读到诵到吟袁学生和老师经历了作者写词的一系列原因袁过程和渴望遥启迪窑2019年第9期

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