软件技术专业剖析

软件技术专业剖析脚本

各位领导，老师：

下午好！

1今天我代表软件技术专业建设团队，对本专业进行剖析。

2我主要从人才培养模式、课程体系、教学团队、教学条件与保障、教学管理、社会声誉以及专业特色等7个方面展开。

3我院软件技术专业始建于2002年，04年我院被教育部、信息产业部确定为软件技术领域紧缺人才培养基地，2005年发展成为省级试点专业，2009年作为地方财政支持的重点专业顺利通过示范性验收。

4专业现有专任教师12名，兼职教师7名；实训设备430台套，近3年毕业生就业率97%，专业办学过程中，多次获得院级、省级各级各类荣誉。

5回车

6下面，我们先看第一部分——创新了“专业+公司，能力递进”工学结合的人才培养模式，我从建设思路、产业背景、行业需求、岗位分析、专业定位、人才规格与培养模式这几个角度进行阐述。

7直接念课件内容。

8多渠道调研得知。……直接念课件内容等大型软件园区。

1

9通过走访软件行业协会、约谈企业负责人以及与同类院校教学管理人员交流，我们了解到。

10直接念课件内容。

11他的岗位群主要有以下两类，一类是面向软件外包服务企业，主要从事程序设计、软件编码、测试等工作，完成模块项目任务；另一类面向中小型软件开发企业，岗位涉及软件开发过程的各个领域，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等。技术方向以java和。Net为主，学历要求层次不高。

12所以，在充分调研的基础上，我们更加明确了专业培养目标、培养层次及培养方向的准确定位。

13以培养职业素质良好，专业知识全面，岗位能力扎实的高技能人才为目标，着力培养学生良好的职业道德和科学素养，沟通力和学习力；熟悉软件开发环境、掌握开发工具、知道项目开发流程及规范，掌握主流操作系统的使用、数据库管理和常见软件文档的编写，具有良好的岗位适应性。

14随后，我们依托系大学生创业公司（智博信息）有利条件，创新了“专业+公司”人才培养模式，学生的技能培养划分为技能积累、能力发展和综合实践三个阶段，在校内基础平台和公司市场化、项目化的环境中交替完成，实现从单项职业能力到综合职业能力，经过职业能力迁移形成岗位职业能力的递进过程。

15接下来，我们剖析第二部分——重构“基于软件开发工作过程，课证融合”的课程体系。

16课程体系的构建是专业建设的核心，经过前期的市场调研，我们得到了软件行业的主要岗位及岗位群，根据专业人才培养目标，筛选出了软件开发和软件服务2个就业方向，及初、中级软件程序员、需求分析员、人机界面设计师、软件销售员等19个应职岗位。

17同时，结合岗位能力和知识结构要求，进一步确定了软件技术专业职业资格取证证书。专业学生必须获取一个以上的中级职业资格证书，鼓励并支持学生获取高级证书及不同科目证书。

2

18紧接着，采用“倒推方法、据岗设课”。先根据专业确定的2个岗位群和19个应职岗位，对应软件产品开发工作过程，分析每个阶段的典型工作任务，获取职业岗位的能力要求，并对其进一步分类，划分为岗位基础能力和岗位核心能力；基础能力要求学生具有良好的IT职业素养和编码能力；核心能力要求学生具有软件项目的设计、开发和管理能力。

19再根据获取的岗位能力要求，分别设置平台课程和核心课程；平台课程包括职业素质课程和专业知识课程；核心课程包括岗位能力课程和技能拓展课程。

20接下来，我们根据高技能软件开发人才的成长规律组合课程，使入门学习阶段的课程与编码员的特点相对应；专项学习阶段的课程与初级程序员的特点相对应；综合学习阶段的课程与程序员的特点相对应。也就是说把学校学习的阶段和高技能型软件开发人才成长的过程相关联。最后，考虑各课程之间的衔接关系及专业教学资源的配置与均衡，我们对同一阶段的课程进行排序，最终形成了软件技术专业的课程体系。

21根据能力递进的人才培养模式要求，围绕java和.Net两大主流技术方向，我们将平台课程和核心课程有序分布在第一至第五学期；以C语言程序设计课程作为开发技术的起点，顺序平行开设了java程序设计和C#程序设计以及Java Web开发和Asp.net开发等课程，同时，软件开发技术、数据库技术等相关支撑课程同步开设，最终将基于B/S企业级项目开发实训课程作为两大技术路线的落脚点；

第五学期，在指导学生完成毕业设计的同时，开设了TCP/IP协议与网络程序设计、图形图像处理等技能拓展课程。提高学生适应IT行业发展变化的转岗能力。

在课程递进开展的过程中，学生同步取得相应的职业资格证书。在注重学生技能培养的同时，职业素质的培养也贯穿了课程体系的全过程。

22截至目前，围绕专业建设的软硬件环境，校企合作共同开发，教学资源建设丰富。 23团队教师编写出版8部专业特色教材。

24校企共建省级精品课程2门，院级精品课程4门，优秀网络课程3门。 25联合IBM软件学院共建实训案例库。

3

26在BB平台上建成了软件技术专业教学资源库。

27第三，打造“知识精、技能强、教学优”的双师教学团队。

28目前，直接念课件内容……不足，为了提升专业教学团队的整体素质，鼓励教师积极参加……直接念课件内容。

29截至目前团队教师参加国内培训14人次，国外培训1人，网络学习12人次；

30同时拓展渠道，大力聘用兼职教师，灵活安排授课内容、时间和地点，使其真正参与课程资源的开发和教学工作；

31另外，鼓励教师带领学生参与创业公司项目开发，培养软件开发的规范意识和实战能力。

32直接念课件内容。

33第四，教学条件是专业建设的有利保障。

34在学院的大力支持下，建成的校内基础实训平台主要有软件开发实训室和软件技术综合实训室，主要完成软件开发语言或工具教学；2009年学院与IBM共建了50工位的IBM J2EE实训室，在模拟企业环境中，反复锻炼学生的项目开发和编码能力。校外实训基地是校内实训基地的有利补充，依托兰州智博信息科技有限公司营造职业环境，引进企业项目，开展项目实战。最后学生进入校外实训基地，进行顶岗实习，融入企业团队，实现顶岗就业合一。

35第五，教学管理不断细化、改革不断推进。

36教学文件要求“6携带”，教学过程实行“周报月评”，认真开展教研活动，教学评价体系日趋

4

完善。利用说课、集体听课、座谈等多种途径来提高教学质量。

37顶岗实习是专业培养的最后一公里，为了保证实习效果，我们开发了顶岗实习系统，作为企业导师、校内导师和学生三方互动交流与管理的平台。健全制度，建立了“四评价”机制，即：直接念课件内容。

38 本着教学内容对应IT职业资格标准，教学过程对应软件开发工作过程的原则，我们持续推进专业的教育教学改革，实现了基于工作过程的教学模式，三年来共完成核心课程改革6门，考核方式改革8门，有力的促进了专业的后续发展。

39第六，专业办学至今，为社会培养了多名优秀毕业生，用人单位评价较高，赢得了很好的社会声誉。

40专业招生以省内为主，面向全国。3年来的就业率平均为97.51%。

41毕业生的双证书获取率为100%，部分学生取得了职业技能高级证书，学生动手能力强，直接念课件内容。

42直接念课件内容。

43第七，专业特色与改进。

44围绕6Z6C的专业建设思想，软件技术专业在人才培养模式上、课程体系上都实现了较大的突破。

45-48直接念课件内容。Ok！

5